藻类、苔藓和蕨类植物教学设计人教版七年级生物上册

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计一、教材分析的不同特征及生活环境，并归纳出与人类的关系。二、学情分析七年级的学生思维活泼且发散，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿〔省份〕的了解，渗透地方文化以及人与自然和谐相处的观点。三、教学目标1、学问目标〔1〕概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。〔2〕说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。2〔1〕学会自己思考和结合信息得到正确的结论。通过观看、类比、推理等，培育学生综合运用学问解决问题的力量。3、情感目标〔1〕通过亲自对三种植物的观看，形成“胆大心细”的心理素养，乐，领悟科学争论方法。〔2〕认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增加保护环境意识。四、教学重难点1、教学重点：观看三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。五、设计思路：实际、劳动实践联系起来，提高学生解决问题及幸福生活的力量。六、课型与课时1、课程类型：课。2、授课时间：1课时。七、教学过程〔一、导入课--古诗中的生物学特征和生理特点，教师通过吟诵列举古诗词引出本节课题。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开50多万其中种子植物是同学们更生疏的类群，生活中常见的能够开花结果、形成种子来生殖后代的植物就是种子植物，种子是它的生殖器官。藻类、苔藓和蕨类这三种植物是不结种子的，它们生长到肯定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。这类植物叫做孢子植物。〔二、课讲授--身边的植物类群藻类植物生活环境生初步了解这里的绿色是指藻类植物。作为秀丽的海滨城市---深圳，藻类资源丰富。教师就可依据这一优势，从学生的生活实际阅历动身。〔海水和淡水分别举例〕，少数生活在陆地上的阴暗潮湿处。展现汉字“藻”的演化过程，加深学生对藻类多数生活在水中的理解和记忆。形态构造作用。在生物圈中的作用以及与人类的关系从藻类的光合作用引申出藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系〔1〕作为生产者，给鱼类供给了食物和氧，而且是大气中氧的重要来源95%〔2〕供人类食用，和供药用。和水华两种生态现象，呼吁学生保护环境。生活中的生物学出了绿膜，你知道这些绿膜是哪类植物吗？用学问解决实际问题的力量，并从中获得“学问和实践”相互促进的成就感。苔藓植物生活环境片展现常见的苔藓植物，广东地区苔藓种类多达900余种，结合图片及广东的气候特点，得出苔藓植物的生活环境：必需生活在阴湿的陆地环境中。形态构造和叶，但是茎中没有导管〔即无输导组织，叶中没有叶脉，根是假根。图片展现苔藓的孢子体，讲解苔藓植物的生殖方式为孢子生殖。一座燃煤的火力发电厂,几年后,这里还会有这样的绿茸茸的苔藓?为什么?环境，人与自然和谐相处。在生物圈中的作用地区，泥炭是重要的燃料资源。蕨类植物生活环境蕨类植物还留有他的后代。古老的植物，对与后续学习植物的分类、进化等都有乐观意义。椤、肾蕨、卷柏、满江红。地中，少数生活在水中。构造特点导组织，靠孢子生殖后代。生物圈中的作用以及与人类的关系与人类的关系：食用、药用、赏识、做为绿肥和饲料、古代蕨类形成煤等。物，现存唯一的高大蕨类。物、疼惜环境的生疏。孢子生殖个细胞〔生殖细胞。成熟孢子从叶外表散发出来，落在温和潮湿的地方，就萌发生长成的植物体。思考：孢子生殖和种子生殖相比的特点？构造和功能相适应的生物观点，为学习植物分类积存学问。〔三、归纳总结--比照异同比照藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的环境、构造和生殖方式。组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义？了植物运输水分、无机盐和有机物的力量，因而使植物能在陆地上生活。更清楚的构造学上的特点