英语单词卡片模块的教学设计范文

英语单词卡片模块的教学设计范文把握好教材的深度与难度，在留意学生活动力量培育的同时，扎实抓好英语根底学问的积存，下面是我整理的英语单词模块的卡片教学设计5篇，欢送大家阅读共享借鉴，期望大家宠爱，也期望对大家有所帮助。英语单词模块的卡片教学设计1教学目标1.听懂会读“Let’stalk”。并能做敏捷替换练习。2.能够听、说、认读句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够敏捷运用，做到语音准确，语调自然。3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。教学重难点娴熟把握本课时的重点单词。能够在现实生活中敏捷运用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter语调自然。着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。教学过程Step1:warm-up教师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的FreeTalk.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。教师和学生一起复习A“Let’slearn”中的单词：Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...Step2:Presentation:教师用卡片里的单词做替换词，让学生敏捷应用的对话。课件出示图片：Whatdoyoudo?I’madriver.I’mateacher.Whataboutyou?Whatdoeshedo?Heisasinger.Heisawriter.Whatdoesshedo?SheisaTVreporter....教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry”局部的教学内容，让学生通过看图，听音进展选择。录音内容如下：Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo?Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.学生听完“Let’stry”局部的录音之后，教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo?”假设学生答复“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以连续问“Does she/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”学生会答复“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的学问。GroupworkWhatareyougoingtobe?I’mgoingtobe...然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。最终教师让学生分角色朗读课文，并鼓舞学生做替换练习。(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否认句中，前面有了助does,后面的动词要变成原形。)教师给学生呈现Groupwork然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”假设时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以依据学生的调查结果对学生进展提问。Step3:Practice按要求转变句子。教师和学生一起进展“背靠背”活动。学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:Whatdoesyourmotherdo?左边同学依据自己卡片的摆放位置作答，右边同学依据对方的答复排列自己的卡片。问答完毕，两个人的卡片位置应当一样。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示嘉奖。Step4.SummaryJobs职业driver司机teacher教师farmer农民player运发动worker工人cleaner清洁工doctor医生manager经理dancer舞蹈演员boss老板employee职员engineer工程师editor编辑designer设计师reporter记者tailor裁缝waiter男效劳员waitressjailer狱警fireman消防员conductor售票员accountant会计salespersonpostman邮递员librarianpoliceman男警察policewoman教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step5.Homework让学生娴熟把握本单元的重点句型和词组。让学生听Let’sTalk局部的录音，读给家长或同伴听。让学生课外完成TaskTime板书设计Unit5whatdoesshedo?ALet’stalkWhatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.2教学目标Unit6TheStoryofRain(Period3)A.Let’sReadC.Pronunciation一、教学目标 1.能够简洁，表达小水滴的“旅行经历”，并通过阅读进一步生疏水循环的过程。 2.能够认读 C局部Pronunciation的音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗读例词，完成Readandmatch的练习。3.能跟着录音说Let’schant局部的内容，力量强的学生能自己说。4.培育学生宠爱大自然的奇特情感，增加环保和节约用水的意识。教学重难点教学重点：1.阅读Let’sread局部，进一步理解水循环的过程。2.了解字母组合的发音，认读音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。3.Let’schant教学难点：1.Let’sread环的过程，内容比较简单也比较抽象，而且容量大，难点多，如：cooler,higher等。2.音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的认读和字母组合的发音比较难以把握，教师要让学生通过感悟发音和体会发音的方法反复练习。教学过程Step1：Warmup/Review1.Dailytalk给学生时间，展现自己的口语水平。内容可以是自我介绍也可：Iamaboy.I’minBeijingPrimarySchool.IcomefromBeijing,China.Ilikegreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.Theleavesaregreen.Ilikethemall.其他学生依据刚刚口语展现同学所说内容进展问答练习。如：Whatcolourdoesshe/helike?Wheredoeshe/shecomefrom?Howoldishe/she?快看快说。Let’sstart和ALet’slearn局部的单词卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain学生齐读后张贴在黑板上。教师快速拿走一张卡片，如：sun，让学生说说被拿走卡片的用同样的方法完成其它单词的拼读。Let’stryListenandnumberThinkandsay说唱歌谣Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?ItcomesfromtheStream.Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?Itcomesfromtherain,Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?Itcomesformtheclouds.课外延长请表达水的循环Actoutthedialogue教师请几组学生表演ALet’stalk局部的对话。Let’schant(呈现PPT)自编节奏Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,wheredoesthevapourcomefrom?ItcomesfromtheStream.Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?Itcomesfromtherain,Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?Itcomesformtheclouds.Step2：Presentation/PracticeLet’sread教师拿出预备好的头饰，戴上小水滴的头饰，说：Hello,IamlittleWaterDrop.Nicetomeetyou.教师与学生打招呼，引导学生Hello,littleWaterDrop然后教师请一名学生上台，让她/他闭上眼睛，给她/他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他/她说：Hello,MrWind.然后，Hello.Mr.Wind.同他/她打招呼。教师表现出很热的动作，说：LittleWaterDropisveryhot.然后教师出示本局部的课件，分别指着小水滴和风先生问：Whoishe?引导学生答复。教师说：LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Let’slisten.(PPT)教师播放ALet’sreadPPT)DoesLittlewaterdroptakeatrip?Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?(5)听录音跟读，依据插图，练习对话。逐段听整篇录音，带着学生理解大意。可以让学生听后翻译大义，重点词语教师要提示学生中文意思。如：cooler,higher。教师再次播放ALet’sread局部的录音，每播放一句，教师按一下暂停，学生逐句跟读。让学生翻开书，翻到72页，让学生自己阅读对话，尽量记住对话。活动：看谁说得多教师出示ALet’sread幅插图请学生描述，要求每名学生重复前面学生说过的句子，同时再说一句话。假设前面的学生说：It’sasunnyday.后面的学生就要说：It’sasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.第三个学生要重复前两个学生的句子，再说一句的。以此类推，PPT)教师播放ALet’sread局部的录音，学生跟着录音以讲故事的语气再次复述对话(不能看书)。Fillintheblanks.3.Let’sact让学生带上“风先生”和“小雨滴”的头饰表演课本剧。教师将学生分为三至五人一组，让学生依据课文内容进展再加工。教师指导学生开放想象，可以增加人物，比方小蚂蚁、小兔子等。教师让学生上台表演故事，每小组表演之后，教师带着学生作简洁点评并打分。综合学生的表演，评比出最正确表演奖和最正确改编奖。Step3：Consolidationandextension1.Pronunciationo和字母组合or,tr,dr,ts,ds的单词：hot,clock,orange,port,fork,tree,try,train,driver,drop,dry,ants,pants,hands,cards，让学生读一读这些单词。认真听发音，让学生回忆这些字母组合在单词中的发音。shorts,drop,boards,draw,tropic等单词，让学生试着跟录音朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标卡，带着学生朗读/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。教师播放本局部的录音，学生跟读。(6)ReadandmatchStep4：Homework1.ThinkandsayWheredoesitcomefrom?RainSnowCloudItcomesfrom…2Thestoryofsnow课展现。Step5：BlackboardwritingWheredoes…comefrom?Itcomesfrom…英语单词模块的卡片教学设计3教学目标能够听、说、认读Let’sread局部的短文。能够听懂和读懂Storytime局部的对话，并能够给教师讲解出来。能够了解音标的音和形，并能进展区分。能够仿照Let’sread局部的植物日记自己写日记。教学重难点重点：把握Let’sreadStorytime的内容。难点：帮助学生参照Let’sread教学过程Step1:WarmupGreeting.活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长挨次，所以我以季节的秀丽图片开头，激发学生学习的兴趣。教师向学生展现春夏秋冬司机的秀丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason?教师分别拿出几幅图出来让学生推断分别是哪个季节?教师总结：Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领悟植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植挨次和生长挨次做铺垫。Step2:NewconceptsHowdoyouplantatree?这一问题，有点难度，教师应当首先进展示范。Let’splay教师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并“Itisaseed…..”教师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进展问答，学生依次描述Let’splay局部的图，然后将其总结，如：Howdoyouplantatree?设计意图：承受小组协作的方式共同完成Let’splay局部增加学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。活动二：植树日记Let’sread教学预设：学生首次学习植物日记的Let’sread日记的格式。教师播放幻灯片，展现植树日记。教师提出问题让学生答复：OnApril15,whatdoesshedo?WhathappenedtotheseedonApril21?WhatdoesLiuYunseeonApril29?Whydoesshewateriteveryday?Whathappenedafteronemonth?活动三：发音练习教学预设：教师应当培育学生自己总结发音的力量，当学生遇到音标不会读的时候，教师就教授的音标。教师挂出国际音标图，开头复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。教师引导学生运用刚学的音标读出语音局部的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。Step3:ConsolidationandextensionStorytime教学预设：故事很好玩味性，但假设只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。教师带着学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生WhatdoesZipwanttodo?等学生把握了短文的大意之后，让学生和教师交换彼此的角色，让学生当教师，给教师讲解这个小故事的内容，教师最终总结。Let’schantSeed,seed,weshouldhavetheseeds.Soil,soil,puttheseedsintothesoil.Waterthem,waterthem,Youcanseeasprout,Waterthem,waterthem,Inseveraldays,youcanseeaplant.设计意图：让学生当教师来教授，一方面训练学生的口头表达力量和应用力量，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情意。Step4:Homework依据音标写出以下单词，并翻译出来。你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。板书设计：1.Howdoyouplantatree?First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop英语单词模块的卡片教学设计4教学目标1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。2、能听、说、读、写 Let’slearn中黑体局部的内容和 Readandwrite中要求的内容。3、能用目标语言完本钱单元的任务型活动。4ChantSong教学重难点1heaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.2Let’slearnLet’stalk3StorytimeGoodtoknow教学过程1、热身(Warm-up)师生共唱Let’ssing教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起赏识。(3)请快速读出卡片中消灭的单词的比较级，并拼写。(4)反义词连一连。2、复习(Preview)Let’scheck教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。(1)I’mshorterbutstronger.Ioftendosportsonweekends.Whoistheman?(2)I’myounger,soIeatsmallerapples.Whoisthegirl?(3)A:Howtallareyou?B:I’m182cm.A:Oh!Youare16cmtallerthanme!Whoosthetallerman?(4)A:Howheavyisyourbrother?B:He’s60kg.youarethinnerthanhim!Whoisthethinnerboy?3、课呈现(Presentation)WarmupReadandwriteLet’sread教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?Theweatheris...，然后请学生尝试解gettingwarmer。Thedayis...Thenightis...听录音，让学生找出的单词和句子师生一起争论解决。(3)教师问：Whoisinthisstorydoyouknow?LittleDuckandOldTreeareinthestory.引导学生答复：underline(划出)newwords..并领读。Itisgettinglowerandlower.(变得越来越低)(4Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?让学生依据课文答复以下问题。Matchandsay让学生两人一组自习看图连线，然后用进展进展表述。4、稳固延长(Consolidationandextension)(1)学生两人一组仿照Let’sread(2)听录音后跟读课文。5、作业(Homework)写一段题为“Myfavouriter…”的文章。要求内容包括动物的体英语单词模块的卡片教学设计5教学目标1、力量目标：学生能够对身高进展问答;学生能够把握四会单词和句子;学生能够用比较级对一些事物或人进展比较。2、学问目标：(1)能够把握本课时的四会单词：younger,older,taller,shorter,longer。(2)能够把握本课时重点句型：Howtallareyou?Iam......metres.Iamtaller.Youareshorter\tallerthanme.You’reyounger\olderthanme.3、情感目标：培育学生乐观学习英语的兴趣，能乐观参与课堂。教学重难点1、重点：学习单词：younger,older,taller,shorter,longer;把握句子：Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.2、难点：正确使用句子“......is.....than. ”进展各种比较。教学过程一、Preparation1、Greeting：Nicetomeetyouagain.Howareyoutoday?2、Let’schantTall,tall,tall,whoistall?Tall,tall,tall,Iamtall.Short,short,short,whoisshort?Short,short,short,Iamshort.Big,big,big,whose(谁的)eyesarebig?Big,big,big,hereyesarebig.Small,small,small,whoseeyesaresmall?Small,small,small,hiseyesaresmall.Dosomeactionsreviewthew