九年级下册部编版语文第五单元阅读《枣儿》公开课教案

《枣儿》教案教学目标1.阅读剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握欣赏剧本的方法。2.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。3.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。教学重难点1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。2.掌握欣赏剧本的方法，体会作品的象征手法。3.领悟剧本所蕴含的象征意义。教学过程一、导入新课童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它像一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫，时时给我们带来美好的遐想。然而，《枣儿》中的男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。二、预习检查1.作者简介孙鸿，女，汉族。1964年出生于西藏林芝，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。2.背景资料本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不怀念乡村，在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。3.字音字形（下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。）喃（）喃自语niè（）手niè（）脚hú（）囵 踌chú（）mò（）然骑kuà（）咀嚼（）4.分角色朗读，整体感知，把握剧情1.学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。2.选一位同学概括剧情。明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念，男孩表达对父亲的思念和期盼。3.本文是围绕什么展开故事情节的？明确：本文是围绕“枣儿”展开故事情节的，这也是本文的线索。4.本文围绕线索主要写了哪几件事？明确：主要写了五件事：男孩捡枣吃枣、老人回忆儿子小时候的事、老人给男孩讲故事、老人晒枣儿等儿子回来、男孩藏枣儿等父亲回来。三、合作探究1.你如何看待文中老人这个形象？明确：剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。2.说说剧中的男孩是个怎样的形象。明确：剧中的男孩，是新一代的形象，他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处体现了儿童纯真可爱的天性，而他的这种天性又带有鲜明的时代特征。3．你对剧中未出场的两个人物——老人的儿子和男孩的父亲怎么看？这反映了怎样的社会现实？明确：老人的儿子不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯荡。男孩的父亲离开乡村，定居城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。4.把握文中象征手法的运用，揣摩语言，分析下列台词的象征意味。①老人老子个儿大……就叫枣儿。②老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候……不中看，谁要啊。③老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。明确：①并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。②老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。③不仅是对吃枣而言，也是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。5.枣儿在剧中起什么作用？明确：“枣儿”是树上结的枣儿，是老人的儿子。也是全剧情节发展的线索，和人物对白的话题。全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。6.作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？明确：全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写亲情，并借“枣儿”表达了在我国由传统社会向现代社会转型过程中，人们应该对老人和留守儿童给予充分关爱的思想感情。7.如何理解作品的主题？明确：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。四、写法探究1.剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？明确：①“枣儿”象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，“枣儿”凝聚着老人与男孩的情感困惑。②“枣儿”象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。③“枣儿”是传统生活的象征、精神家园的象征。“枣儿”代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它牵涉老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。2.关于枣儿的童谣在剧本首尾共出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果？明确：结构上首尾呼应，内容上用这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母爱子女、子女依赖父母的亲情，强化了剧中的情境，升华了全剧的思想感情。五、拓展延伸1．联系现实生活，关注自己身边的老人和留守儿童的现象，了解产生这种现象的原因。想一想：你能为他们做点什么？2.从下面给定的两个选项中，任选一个，试写一个情景对话片段。①今天是妈妈的生日。你想给妈妈一个惊喜，可是妈妈又误解你了，那一刻妈妈特别生气。你要让妈妈开心地过生日。②清晨，你，