下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
实验初中课时设计活页纸总课题第四单元总课时1第一课时课题《山水画的意境》教学目标1、把握文章内容，了解作者观点；2、品味山水画的意境，能够体会“意境”的本质；3、通过对“意境”本质的体味，提升传统审美情趣。教学重点目标1、2教学难点目标2、3教学过程教学内容学生活动备课札记一、导入新课：展示课前收集的意境优美的山水诗。如王维《山居秋暝》《汉江临眺》等。二、作者简介：李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。三、预习反馈：给加点字注音或写汉字：惆怅()chóng()高朝朝mùmù()浮光掠影()渲染()é()眉 富丽堂huáng()金碧辉huáng()四、整体感知：1.说说什么是“意境”？2.要怎样才能获得意境？请简要概括。3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。总结归纳：请划分文章的层次，概括各层次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构上的特点。五、课堂探究：默读课文，思考问题：1、作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分析其作用。举例论证、道理论证、对比论证（举例略）展示诗歌，进入情境了解作者，识记重点勾划归纳，思考发言把握论证思路勾划文中相关语句，小组交流讨论展示2、请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。明确：写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。六、拓展延伸：各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你写作有哪些启示？请简要谈谈你的感悟。七、课堂总结：本文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并体悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，更使得我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家从这篇文章的手法中提升自己的写作水平。八、
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论