高中生物满分复习四种常用方法

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教师在举行生物总分值复习时，除了运用多效记忆的方法扶助高中生稳定记忆教材学识以外，还应当在复习中参与确定的练习，使高中生通过记忆、练习对学识达成全面坚韧的掌管。我整理了相关内容，梦想能扶助到您。

高中生物总分值复习策略

高中生物总分值复习策略一

在高中生物复习中，有的教师往往对生物学识不加区分，"胡子眉毛一把抓'。这是高中生负担明显加重的一个重要理由。教师只有专心解读课程标准，明确考纲要求，研究往年高考题型，预料今后命题趋势，明确各片面的考试重点、考核方式及难易程度，然后结合生物课本，细致梳理各章学识点，把考点挖掘出来，制定生物总分值复习策略，才能达成事半功倍的效果。

高中生物总分值复习策略二

高中生物教科书是编写者根据课程标准编写的，是高中生学习的中心。高中生物教科书中的概念、定律都具有模范性和权威性。然而，复习时，不少师生为了"赶'时间做练习，很少阅读教科书。纵观近几年全国各地的高考生物试题，不难察觉大量试题测验越来越根基，甚至就是高中生物的教材的表达。因此，高中生物总分值复习策略的重点是，对课本中的黑体字(一般是重要概念)要专心看。

高中生物总分值复习策略三

虽说记忆不是复习高中生物的唯一途径，但是，高中生物的学科特点却抉择了教师在复习课中可以运用多效记忆的方法来提高高中生物复习课的效率。高中生物就学科学识而言，并不是太难，大都是一些特别根基的学识，教师的主要教学目的就是让高中生掌管这些根基学识，培养高中生的生物学习兴趣，为高中生日后的学习打下根基，为此，通过多效记忆的方式掌管学识对于高中生物总分值复习来说，不失为一个好方法。采用多效记忆的方法，即教师需要运用多种记忆方法扶助高中生记忆学识点，也能够坚韧掌管学识，从而提高生物总分值复习的效率。

高中生物总分值复习策略四

教师在举行生物总分值复习时，除了运用多效记忆的方法扶助高中生稳定记忆教材学识以外，还应当在复习中参与确定的练习，使高中生通过记忆、练习对学识达成全面坚韧的掌管。为此，教师应当在课前打定一些练习材料，讲练结合。

运用讲练结合的方式提高高中生物总分值复习的效率，首先是打定练习材料，教师确定要用心打定练习材料，若只是在教材、参考资料上随意选择一些练习题来训练那么毫无作用。笔者建议，教师在打定练习材料是要做到两点，一方面，练习题应当具有针对性，针对高中生近期学习、作业中反应出的问题，针对教材重点学识;另一方面，练习题应当具有实用性，复习课展现的练习题主要目的是为了辅佐复习工作，因此，习题的难易应当适度，适合更多的高中生用来检测根基学识的掌管处境，而不是盲目地求多、求难。

高中生物总分值复习策略五

提高高中生物总分值复习的效率，除了做到以上三个方面以外，还需要严格，教师要严格要求自己，不能由于教学筹划慌张而任意裁减复习课的课时，影响生物总分值复习进度。教师更要严格要求高中生，制定严格的复习标准，不能由于只是复习学识就降低对高中生的学习要求，复习课也要像新授课一样对高中生严格要求，才能保证生物总分值复习取得较好的效果。

高中生物复习的四种常用方法

1、分析和综合的方法分析就是把学识的一个整体分解成各个片面来举行考察的一种思维方法，综合是把学识的各个片面联合成一个整体来举行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者紧密联系，不成分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

2、对比和归类的方法对比是把有关的学识加以比较，以确定它们之间的一致点和不同点的思维方法。对比一般遵循两条途径举行：

一是探索出学识之间的一致之处，即异中求同;二是在探索出了事物之间一致之处的根基上找出不同之处，即同中求异。

归类是按照确定的标准，把学识举行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：

一是科学归类法，即从科学性启程，按照生物的本质特性举行归类;二是实用归类法，即从实用性启程，按生物的非本质属性举行归类。

3、系统化和概括化的方法系统化就是把各种有关学识纳入确定依次或体系的思维方法。系统化不单纯是学识的分门别类，而且是把学识加以系统整理，使其构成一个对比完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学识加以系统地整理。

概括化是把理论学识用于概括、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用概括化的方式有两种：一是用所学学识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的概括事例来说明生物学理论学识。

4、抽象和概括的方法抽象是抽取学识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：

一是