高一政治《保护消费者合法权益》教案

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以建构主义理论为依据，教师通过创设教学情境，为学生举行自主性学习架设一个适合的平台，由学生搜集、分析、处理各种信息资源，扩大自身认知空间，增大其信息量，以支持学生举行主动探索、自主学习和协作学习，从而确立学生是认知的主体，教师顺遂实现角色转变，成为学生学识意义建构的组织者、扶助者和促进者。

本节课是高一思想政治下册第七课的内容。在第一节分析作为消费品载体的商品服务市场的根基上，教材自然过渡到了消费的直接过程和消费者，其次节侧重于消费的有关学识，其中依法养护消费者的合法权益，是学识布局上重要的一环，是本课的重要内容，也是有关消费者学识的最重要片面，同时又是提高消费者法律意识，向青少年学生举行法制教导的主要内容，是第七课思想教导的落脚点之一。

高一学生具有理解才能较差、抽象思维才能不强的特点。他们虽然在初中已学过这方面学识，对这一方面学识有所了解，但也只停留在概括学识的记忆上，理解的不是很深。高治学习不但要掌管学识是什么，而且还要能够学以致用，并指导实践。依据教学大纲的要求和对学情的概括分析，确立如下教学目标：

(1)学识目标

识记：消费者依法享有的合法权益、维护消费者的合法权益的机构和途径

理解：养护消费者合法权益的必然性和必要性

运用：运用所学学识养护自己的合法权益

(2)才能目标：培养学生分析问题、解决问题的才能，更加是培养学生透过现实经济生活中纷繁繁杂的现象，认清问题的本质，提高参与经济生活的才能。

(3)情感、态度目标：通过教学，培养学生的法律意识，提高学生学法、懂法、守法、用法的自觉性，并同各种侵害消费者合法权益的违法行为作斗争。同时也要遵守社会公德，崇敬经营者合法权益。

教学重点：作为消费者,明确自己的各项主要合法权利，懂得如何维护自身的合法权益使本课的重点，这是由于，从内容上看，掌管消费者的权利是什么并不会感到困难，而在现实生活中能够概括分析进犯了消费者什么权利那么很重要;从实践上看，作为消费者我们的合法权益受到侵害后，该怎么解决是本课学以致用的一个重要环节，因此只有从理论上弄领会怎么办，在现实操作上才能更好指导实践。

教学难点：消费者合法权益产生的客观依据。也就是为什么要养护消费者的合法权益是本课的难点，这是由于学生理解才能较差，思维才能不强，大片面学生停留在感性熟悉阶段，因此上升到理性熟悉还存在确定困难，所以把它作为本课的难点。

教法：自学指导法

学法：问卷调查法、比较法、把自学、议论、比较和探究相结合

多媒体

现代多媒体技术，为整合供给平台，多媒体技术，在计算机中综合、集成、处理文字、图形、图像、动画、声音及视频、音频等多种信息，形成一种全新的更易于人采纳的处理信息的载体。多媒体技术在思想政治课中的运用，冲击了传统的教学观念，激发了学生的学习兴趣和求知欲，提高思想政治课课堂教学效率;学生可以根据自己的实际需要举行有选择的学习，这样就为学生自主学习、合作学习、探究学习供给了平台。因此，多媒体技术是实现研究性学习和根基性课程教学整合的有效手段。

一周前布置预习本框内容，引导学生自主学习本框题学识，并斟酌相关现实问题;搜集并精选相关时事材料，设计并印发问卷调查，制作多媒体课件，设计教学的流程，整个打定过程为激发学生课堂思维及进课堂议论创造有利条件(师生共同完成)

根据学生的自学处境及资料搜集处境，把学生分为四个小组：第一组：消费调查，其次组：为什么要依法养护消费者的合法权益;第三组：消费者的权利是什么;第四组：消费者权利实现的形式和途径即怎么办。然后请各小组选出代表在课堂上表示各组的研究成果。

第一步

引导学生举行社会调查，(问卷调查应大体涉及：消费者的权益是否受到侵害?受到什么样的侵害?怎么解决的?)由学生针对以上内容设计调查问卷，并举行反应，从而举行数据分析，得出结论，形成熟悉：务必依法养护消费者的合法权益。

设计意图：以消费者关切的问题作为切入点，创造了与教学内容相适应的情境，激发学生学习兴趣;学生自己设计问题，针对不同领域的消费者做出调查，并结合多媒体，演示其成果，对比直观，使调查结果一目了然。学生自然进入学习情境，为新课教学作了有力的铺垫。

其次步

由于大片面学生停留在感性思维阶段，可能理论上把握不够切实，在这里教师加以积极指导，引导学生从两个角度阐述：(1)生产和消费的辩证统一关系(2)使用价值和价值的对立统一关系。结果学生概括得出结论：消费者权利的实现不只对消费者本身有利，而且对生产经营者和市场经济的进展也是有利的。

设计意图：以多媒体形式表示学识间的内在联系，言简意赅，通俗易懂，在这里媒体表示使整个学识呈现由繁变简，便于学识掌管。

第三步

在课前打定的过程中由学生广泛搜集与本课消费者权利相关的一些案例，经过整理，剪辑，能够以最干脆的方式达成最具有压服力的效果。使学生知道消费者享有的权利有哪些。并引导学生用日常生活中的案例分析说明各项权利，弄清消费者的权利与市场交易原那么的联系。

设计意图：这里多媒体它集声、像、形为一体，使学识点由抽象变概括，由无形变有形，更加直观形象。同时学生结合社会热点问题制作时政课件，发人深省，并提出问题、分析议论，议论中观点碰撞，从而加深对根基学识的理解，提高学生分析问题，解决问题的才能。

第四步

学生通过自学，议论，根本上能了解

①我国养护消费者合法权益的法律法规和组织机构，

②知道解决争议的途径：

在以上学识的呈现上学生可能只看到权利的维护，而忽略义务的履行，这里引导学生，作为消费者要做到权利和义务的统一。

设置议论题：如何看到知假买假(师加以指导，生搜集相关资料)

设计意图：学生主持这片面课堂教学，不仅表达了教学活动的对等性和参与性，而且突出了以学生为主体的教学理念，使教学活动生动好玩。通过放手让学生大胆去探讨、去分析、去察觉、去