高三语文复习记叙文的表达方式教案

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（语文）作文的写作方法有好多种，但只要掌管好了写作方法，拿高分很简朴，今天我要和大家共享的是（高三语文）作文（复习）（记叙文）的表达方式教案，梦想能够扶助到大家好好学习并掌管这片面学识，赶快学习起来吧。

高三语文作文复习记叙文的表达方式教案

记叙文常用的表达方式有：记叙、描写、探讨和抒情。记叙就是记载和表达人物的体验、活动以及事物进展变化的经过。描写，即以形象的语言对人物、事情、环境做概括入微的描写，给人以诚恳的感受。抒情，就是抒发、表达自己的感情。探讨，就是陈述道理，也就是通过对客观事物的评论，来说明自己的观点和态度。

表达和描写是记叙文最根本的表达方式，表达和描写的结合是记叙文写作的根本要求。

表达是通过一般的叙说和交代，把人物或事情及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片段贯穿起来，使读者对事物的进展和全貌有一个明显的了解。

描写是在记叙的根基上，用生动形象的语言，将人物、事情、景物存在与变化的概括状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。描写要恰当，即符合身份，突出特征，写出变化、运用多种描写手法。

抒情是指记叙中的抒情，是在记叙过程中对所记事物抒发感情。分为直接抒情和间接抒情。直接抒情就是在记叙事物根基上直接倾吐自己的感情，间接抒情是的感情渗透在表达、描写、探讨中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，渗透在文章的字里行间。可以分为：寓情于事、寓情于景和寓情于理。对比典型的篇目是《陈情表》《我不是个好儿子》《祭十二郎文》《寒花葬志》《项脊轩志》等。

探讨，是在记叙中对所记事物发表（观法），举行探讨，有时以叙为主，偶发探讨;有时边叙边议。记叙中的探讨要留神几点：1、要把记叙的人和物写概括，写生动。记叙是探讨的根基，假设记叙本身缺乏概括生动的描述，探讨也就无从深化。2、探讨要紧扣记叙的内容，（自然）贴切。或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或透露所记事物的意义。只有做到这几点，探讨才能起到画龙点睛的作用。3、探讨要言简意赅，恰如其分，点到为止，不成长篇大论。

留神区分议（论文）中的表达和记叙文中的表达：（探讨文）中的表达是选取人物和事情中最能表现所论述观点的片面，简要表达这一片面作为论证的支撑，然后紧扣这一片面举行贴近论点的分析，所以，探讨文中的表达是为论证服务的，若表达片面占据了对比多的比例，那么会使探讨文文体不明;而记叙文中的表达描写是文章的主体表达方式，探讨抒情占很小的比例，画龙点睛即可。

1、两个月前，我们城里死了一个人，他姓别里科夫，希腊语教员，我的同事。您确定听说过他。他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且确定穿上温和的棉外套。(记叙)他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸貌似也装在套子里，由于他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，确定差遣车夫支起车篷。(描写)总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望--把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。现实生活令他悔恨、畏缩，弄得他终日惶惶担心。(探讨)

2、母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说："我要那么多钱干啥?零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都欣喜的，我现在又不至于喝着凉水!'(语言描写)去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了，要她逢集赶会了去买个零嘴吃，她公然一次买回了大量红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。(动作描写)孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着"喂不熟的狗!'末了就呆呆地发半天愣。(神态描写)

3、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭犹如要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(细节描写)我用（儿童）的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没有居心要打的意思。孩子们是多么擅长查看这一点啊。一个老师摈弃了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么和蔼，多么公允，多么宏伟的人呵。

(探讨、抒情)

4、我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，逐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。(细节描写、寓情于事)

5、"自古英才多磨难，从来纨绔少伟男。'古今中外，大量名人志士都很提防在磨炼中培养自己坚韧不拔的意志。(论点句，探讨)曹雪芹生于官宦世家，后因家庭的衰败饱尝人生的辛酸，但他以坚韧不拔的毅力，"披阅十载，增删五次'，坚持写作《红楼梦》;安徒生出身鞋匠家庭，童年丧父，生活贫苦，然而，他酷好文学，在平凡的劳动中体验、查看生活，写出了一篇篇脍炙人口的童话;（数学）家陈景润为了攻克"哥德巴赫揣摩'，全日举行演算，光稿纸就整整装了几麻袋。像这样历经磨炼而最终（告成）的例子不胜枚举。(例子前半片面重在表达，后半片面在事实表达中重在探讨，所以叫探讨式表达)正是由于他们有着矢志不渝的追求，有着不成摧毁的意志，有着泰然处之的心境，从而在体验磨炼的洗礼之后，他们的人生折射出更加璀璨的光彩!(探讨)

绿色生活

──奶奶的心事

刚到村头，抬眼望见圩子上那片浓绿的白杨林，三叔便再也操纵不住内心的情感，放声痛哭起来。他双膝跪在地上，仿佛有千万斤重，怎么也抬不起来。一声声"妈妈'的呼喊，叫人为之动容。

奶奶有三个孩子，三叔最小，爸爸最大，还有那与我未曾谋面的二叔，在一场意外中遇难了。不知怎么的，奶奶最疼三叔，临终前，还不忘千叮呤万交代，确定要找到三叔。而我对三叔终究也了无印象。只知每到（春节），奶奶总会呆坐在卧房里，对着那张泛黄的照片自言自语老半天，其间不时用手绢擦拭眼角，若有所伤。虽然人影模糊不成模样，但我朦胧觉察奶奶的心事──我起初把它归于去世已久的爷爷。

爷爷本是村子里当家人，后在一场大水中为救村民献出了生命。为此，已经怀了三叔的奶奶哭昏了好多天才醒过来。村子以前很大，水灾之后，定居的人就越来越少了。或许也正由于这场灾难，邻里之间相当和气，彼此也算是知根知底吧，家家几乎无话不谈。

但古怪的是，每提及三叔的话题，村里人就会摇头，顾左右而言它。直到那年春种，家家大忙，而我们家只有妈妈、姐姐和我忙前忙后，独不见爸爸。我信口问帮闲的奶奶，她近乎平淡地说："到圩子上看看去，你爸该在那拾掇白杨林呢!'我心里直犯嘀咕"一片破草坪比粮食还重要?'果不其然，偌大的圩子上，只有爸爸正一铲一铲给树苗培土，还不时俯身查看长势。

对此，我便习以为常了，却冥冥中觉察到这片白杨林和我们家定有某种特殊的关系。这个谜在奶奶弥留之际才得解开。在三叔十五岁的时，村子又发生了一场灾难。但邻居们从不当我面讲起他，而出于奇怪，我多少次在梦里虚构了场景，几多凶险，几多可怕。从奶奶的话中得知，这场灾难和我们家有着严酷的关系：我可怜的二叔就受死于这场灾难，而这一切却缘于我神秘的三叔。

我们村地势低洼，土质疏松，只要稍微摸一下，就是一层厚厚的土。爷爷生前想了一个（手段），就是圩子上植草坪，以此固住土层。大家按此法在圩子上（种植）了草坪，村子的状况还真一天好过一天。人们看到圩子上的绿色，就像看到梦想，貌似幸福正向我们招手。让人没想到的是，如此美好的愿望，竟然被我那淘气的三叔毁坏了。

三叔脑子生动，他鬼使神差一般（用药）药鱼虾，不曾想废弃的药瓶丢在草坪上，从瓶子里流到草坪上，便将一片繁茂的草坪杀死了。三叔最初也不知道，到来年春天，村民察觉圩子老不见绿，始终一片萧瑟。更可怕的是，这一年洪水泛滥，席卷了整个村子。二叔为救不会水的三叔，也被洪水夺走了生命。事后有人就把三叔药鱼虾的事情讲了出来，认定他就是灾难的罪魁祸首。

奶奶没作辩驳，一面长跪在村里人面前，一面给遇难的二叔烧纸。三叔挨了村里人的打，奶奶的骂，就急了，逃离了村庄，至今未回。爸爸和妈妈外地打工，幸免一劫，当知道这事的时候，已经是其次天了。此后，奶奶和爸爸就承受起了村头圩子上种植白杨林的责任。

讲完这段往事，奶奶嘴唇翕动，貌似想要说什么。爸爸会心地点点头，猛一转身，眼泪夺眶而出。奶奶才闭上眼睛。她是要爸爸养护好圩子上的白杨林，另外确定要找到三叔。其实，三叔和爸爸一向有联系，每年的树苗也是他买的，他只觉心里有愧，不敢回来。我见到他时，还不到四十岁的他，却已是双鬓花白。

三叔一声不吭，沉重的双膝已诠释了一切。那一片绿色的草坪温柔地布满了圩子，就像一枚枚大大的印章，刻满了生者对亡者深深的憧憬，和对绿色生活的真诚的期许。

点评：这是一篇考场上感动较多阅卷老师的佳作，由于它切实的描写与小说的表达，让人物形象与主题思想奇怪突出。

一是描写与表述中传达出的语言特征：雅语。这是文字修炼功底，二是全文主题传达出的中国人的民族情感与传统精神：养护自然与养护人际和谐，这是从古至今，中国人追求的生活的"绿色'。而这两点，恰恰是"新（文化）作文'的判断标准：一是雅语，一是文化精神。因此，这是对"文化作文'理论突破所强调的"生活化呈现'方式。

写作，不管它运用什么材料，古代也罢，当代也罢，（历史）文献也罢，生活现场也罢，实景也罢