形成性评价初中英语_第1页
形成性评价初中英语_第2页
形成性评价初中英语_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——形成性评价初中英语

一、形成性评价不能针对学生的差异性和多样性的特点举行

由于不同的学生学习才能是不同的，存在着较大的差异。老师在对学生课堂上的回响的评价中过于片面，不能很好地针对学生的差异性和多样性举行评价。由于大量客观因素的存在，譬如中学学生数量普遍偏多，加上课堂时间有限，老师不能全面的对全体学生的学习状况举行反应，老师往往把机遇留给了性格开朗，语言综合才能对比强的学生，而在语言表达才能上相对薄弱的同学被忽略；在回复问题时，为了提高课堂效率，老师会提问那些相对强势的同学，而忽略了相对弱势的同学。

二、对初中英语课堂评价体系构建的探索

（1）提防“以学定教”

“以定教学”的核心就是老师能够在“预设”的引导下，对课堂上不能按照筹划展现的问题赋予很好地解决。这种评价方式提防的是“生成”而绝不是老师课前的“预设”，它不强调统一，而侧重了学生们的差异性和多样性，它是用进展和变化的眼光去对付事物的。譬如，在课堂上学生提出了创造性的东西，老师要容许为学生解答不解，而不是应付了之，理应和学生一起交流互动解决不解，老师要对学生敢于提出自己发散性思维的行为激励和表扬。这样的方式下，不但能够很好的让学生掌管老师传授的学识，还能培养学生的发散思维和创新才能。

（2）形成性评价要针对学生的差异性和多样性举行

老师要清楚的知道，评价的目的是综合的了解学生整体的学习处境，而不是为了某一片面的学生处境。老师在评价的时候要保持公允公正的原那么，不能忽略相对弱势的学，平衡好“强势学生”和“弱势学生”，把握好一个“度”，这就要求老师在课堂上开展活动的时候要调配合理，和谐搭配，赋予“弱势学生”激励，让他们树立自信。劳绩考评只去前多少名同学的劳绩为标准的现象绝不能展现。初中毕业接下来就是高中生活，因此初中英语老师在教学的过程中要展望学生的高中英语的学习，为学生初高中英语的贯穿做好打定工作。为了更好的为学生以后高中英语的学习做好打定工作，老师在对学生初中英语课程评价中要更加的突出学生的主观能动性，充分的发挥学生的自主学习的才能，让学生在学习英语的过程中，逐步的养成在学习中察觉问题，运用学识解决问题，总结学习中常展现问题的综合语言的运用才能。这就要求初中老师在评价的时候要让学生树立自主学习的良好意识。这样，不仅仅在现阶段提高了学生的英

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论