235的倍数特征教学设计

第1课时教课内容：2和5的倍数的特色课型：新授教课目标：1.让学生经历2、5的倍数特色的研究过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特色判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。在学习活动中培育学生的观察、解析、比较、概括能力和推理能力，加强学生的研究意识，进一步感觉数学的魅力。教课要点：会运用这些特色判断一个数是不是2和5的倍数。教课难点：会运用这些特色判断一个数是不是2和5的倍数。教课措施：指引学生经历2、5的倍数特色的研究过程，理解掌握知识教课过程：教课程序及教师指导一、创建情形，提出问题。发言：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们健康快乐成长，让我们一同赏识活动中的出色瞬时吧！二、研究试试，解说交流。提出问题观察情境图，依据信息让学生独立提出数学识题。教师要注意指引学生提出有价值的数学识题，把学生的发问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人学习2的倍数的特色（1）跳交谊舞可以派多少人问：你能用学过的知识用一句话概括谈谈可以派多少人

学生活动学生提出数学识题。如：跳交谊舞可以派多少人跳圆圈舞可以派多少人学生可能列举很多不一样（2）2的倍数特色的数（如6、8、20、14、问：2的倍数有什么特色呢98等）问：生活中哪里用到双数学生可能说是2的倍数，问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特色呢对待数学识也可能说是双数等。题不可以只凭猜想，要进行考据。对这个问题的研究老师为你供给学生在生活中已经具备一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍了“双”即为“2个”的数写出来，而后观察这些数有什么特色。经验，可能从列举的数（3）报告交流中概括出：都是双数等（学生只需说的有道理就应当一定，指引学生研究个位有什么特结论。征与十位有什么关系来总结特色）学生交流。小结：全部2的倍数的个位上都是什么数（0、2、4、6、8）。因学生选择自己喜爱的方此，判断一个数是不是2的倍数，只需看这个数什么部分的数就法小组合作研究。可以了（个位上的数字）（4）考据结论刚刚我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来考据一下吗（5）学习偶数、奇数。学生的结论可能有：①老师介绍偶数、奇数的看法。个位上是双数与十位没老师举多个数，学生判断是偶数还是奇数。有关系，个位是0、2、4、②说明：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑0。6、8③介绍学习方法：刚刚同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的数学研究方法。学生自己举例考据。3.学习5的倍数的特色（1）用刚刚的方法自己研究5的倍数的特色学生判断是偶数还是奇（2）交流：个位上是5或0。数。（3）学生举例考据。4.2和5倍数的共同特色学生合作完成，并交流。对有困难的学生可以指引学生用“百数表”把

2、5

共同的倍数找出来研究特色。

学生独立思虑总结：个位是0数又是

的数既是25的倍数。

的倍三、拓宽应用。自主练习2奇数、偶数学生简单分清，做此题的时候可以比比谁分的快，让独立完成，集体校订。疲惫的大脑愉悦起来。自主练习独立完成，集体校订。先让学生自己填一填，再交流，而后依据2、5共同的倍数让学生把两个会集圈重新画一画2的倍数5的倍数按要求组数。0、6、9、7独立完成，集体校订。奇数：2的倍数：5的倍数：课堂总结：说一说这节课你有哪些收获全班交流。课后反思：本课使学生经历了一个研究过程，培育了学生学生的观察、解析、比较、概括能力和推理能力，加强学生的研究意识。板书设计：2、5倍数的特色各位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数个位是0、5的数都是5的倍数。是2的倍数的数是偶数，不是2的倍数的数是奇数。第2课时教课内容：3的倍数的特色课型：新授教课目标：1.让学生经历3的倍数特色的研究过程，会判断一个自然数是3的倍数。在学习活动中培育学生的观察、解析、比较、概括能力和推理能力，加强学生的研究意识，进一步感觉数学的魅力。教课要点：掌握能被3整除的特色，并会判断。教课难点：正确的判断一个数能否被3整除。教课措施：指引学生经历

3的倍数特色的研究过程教课过程：教课程序及教师指导

学生活动一、出示情境图，揭题。指名谈谈

2、5倍数的特色

学术交流报告。直接揭题：上节课我们学习了

2和

5倍数的特色，

3的倍数有什么特色呢二、研究试试，解说交流。1.猜想3的倍数的特色受2、5倍数特色的影响，学生大多会从数的个位上的数字进行学生猜想，并反响考据。研究，学生可能猜想：个位上是3、6、9的数是3的倍数。针对学生的错误结论，指引学生及时举出反例予以辩驳：13、16、26、29等一些数个位上3、6、9就不是3的倍数，而24、15、27等一些数反而是3的倍数。发言：看来只观察一个数的个位数字是不可以确立这个数是不是3学生独立试试、小组交的倍数，那么3的倍数究竟有什么特色呢流、全班报告交流。我们可以用什么方法进行研究（百数表、列举法）研究特色①我们可以用什么方法进行研究（百数表、列举法）发言：把“百数表”中3的倍数圈出来研究研究。（学生人手一份十行十列的百数表）学生独立试试、小组交123456789流、全班报告交流。101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100学生的结论可能有：②学生独立试试后小组交流。3的倍数都是隔两个数③全班报告交流。出现一次④学生思虑交流：3的倍数个位上的数字小结：3的倍数有什么特色呢没有规律给学生充发散表见解的机遇，指引学生总结3的倍数的特色：一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。三、拓宽应用。1.自主练习4学生判断时注意谈谈判断的依照。学生利用特色判断后，教课生快速判断法，比如49只看4就知道它不2.自主练习3.自主练习4.自主练习

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是3的倍数，指引学生发现：遇到数字自己是的倍数时，可以略去不

3加，如

1236，只需算1+2=3即可判断

1236是3的倍数。独立完成，集体校订。独立完成，集体校订。独立完成，集体校订。课堂总结：经过这节课的学习，你有什么收获学习了2、5、3的学生交流。倍数的特色，你还想认识什么课后反思：本课教师指引学生研究3的倍数的特色，第