氧气说课课件

课题:氧气的性质

氧气的性质教材分析学情与学法教法分析教学过程分析反思一、教材分析本节内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第三节，本节教材是学生在学习了《空气的成分》与《氧气实验室制法》后的一节重要内容，是运用实验方法研究物质的开始。教材内容层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律。

也为后面学习二氧化碳的性质奠定了基础。㈠教材的地位与作用1、知识与技能目标：

①了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质；

②认识氧化反应、氧化物。2、过程与方法目标：①学习探究气体性质的方法；

②学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。3、情感态度和价值观目标：培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。㈡教学目标

重点：氧气的化学性质，氧化反应、氧化物的概念。

难点：通过实验来探究氧气化学性质以及对实验现象的准确描述。

㈢重点和难点二、学情与学法分析

学生对氧气可供呼吸和支持燃烧的作用已有了了解，在前一课时也学习了氧气的实验室制法。在这种情况下，学生自然很想知道氧气到底是一种怎样的气体。带着这种好奇来探究氧气的性质，既满足了学生的求知欲，也使学生对氧气有了全面地了解。

1、运用逻辑思维观察氧气的物理性质。锻炼学生观察、描述实验的能力，使学生学会认识物质物理性质的方法。

2、实验探究法：对氧气的化学性质，先由教师演示铁丝与木炭燃烧的实验，引导学生进行有目的的观察、描述实验现象以及如何正确的表达化学反应。学生分组完成蜡烛燃烧实验，强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论的方法。学法三、教法分析

小组合作讨论法实验探究法比较归纳法讲授法教法

在小组间形成竞争意识，通过演示实验与学生分组合作做实验，观察、讨论、比较，培养学生的动手能力与分析归纳、描述实验现象的能力。从而调动学生参与的积极性，激发学生的求知欲，达成教学目标。四、教学过程分析预习内容：氧气的物理性质。课件出示氧气物理性质表，学生分小组进行展示。（1）（小组展示）出示一瓶氧气，让学生观察，并如何闻气体的气味。（2）（小组展示）通过氧气瓶的放置方法以及氧气的收集方法两个问题的提问引导学生对氧气的密度和溶解性进行猜测，然后阅读课本证实自己的猜想。（3）多媒体展示表格答案。（4）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、态、味、密度、溶解性等几方面进行的。颜色气味状态密度溶解性沸点熔点－183℃—218℃环节1、课前预习、导入新课，了解氧气的物理性质：

这样经过观察、自主学习、列表总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。氧气

探究内容：氧气的化学性质。

【引入】教师把自己比作魔术师，以魔术引入：将一根带火星的木条放进一瓶装满氧气的集气瓶中，木条复燃了，学生们恍然大悟，这只是一个氧气的检验实验。后面的环节以魔术贯穿。设问：使木条复燃的是氧气，对于氧气，同学们想不想知道更多？环节2、

师生合作，完成实验探究，掌握氧气的化学性质：

【设计意图】

把实验比作魔术，让学生换一种心情学习，提升学习兴趣，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。

环节3：创设主动学习平台,让学生走进化学魔术二

教师演示铁丝燃烧实验，讲解实验的注意事项并引导学生如何观察和总结实验现象。

我也是魔术师学生分组完成蜡烛在空气中与氧气中燃烧的实验并完成实验现象的归纳，教师巡回检查，纠正学生操作与归纳中的错误。

魔术一教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，指导学生观察和归纳实验的现象。活动四学生交流，归纳总结出氧气的化学性质，以及氧化反应和氧化物的定义。（小组展示教师点评）

【设计意图】

经过实验探究，不仅使学生掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生实验操作能力以及观察、总结实验现象的能力，为以后更好地利用实验来探究自然科学知识打下基础。环节4：在线测试

【设计意图】测试题目与日常生活有着密切的联系，使学生深切体会到学有所获，并能帮助他人解决问题，能体会到学习的乐趣。环节5：学生归纳总结本节收获

师生共同回顾本节所学知识点，将学生所学重点知识进行梳理和再现。从课上实验的成败、知识的整理、合作的情况等方面谈个人的感受，特别突出过程与情感方面的收获，感知实验现象美，逐步意识到氧气使世界充满了美。通过几个典型习题的练习使学生巩固本节所学知识。板书设计：氧气一、物理性质颜色气味状态密度溶解性沸点熔点无色无味气体比空气大不易溶于水－183℃—218℃二、氧气的化学性质1、与木炭的反应碳+氧气 二氧化碳

CO2CO22、与铁丝的反应铁+氧气 四氧化三铁

FeO2Fe3O43、与蜡烛的反应石蜡+氧气 二氧化碳+水三、氧化反应、氧化物