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文档简介
《装在套子里的人》标杆教学设计大姚县实验中学贵必翠内容概述阅读能力是高中生必备的四种语文能力之一。文学类作品阅读鉴赏是高中生各类考试的必考点之一。文学教育是高中阶段的语文学习的重要任务,其核心是培养文学鉴赏能力。高一年级主要进行阅读理解性能力训练,高二年级则要进入鉴赏性阅读训练,高三年级则是一般研究性阅读训练。这就是新教材的特点,认识这个特点对我们指导学生学习有重要的指导意义。选题依据(一)《考试大纲》要求:
1、分析文章结构,把握文章思路。
2、归纳内容要点,概括中心思想。
3、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
4、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
(二)《新课程考试大纲》要求(1)分析文章结构,把握文章思路(2)归纳内容要点,概括中心意思(3)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(4)评价文章的思想内容和作者的观点态度(三)《新课程标准》1、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。2.学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。
3.在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。
标杆文在教材的地位及作用
《装在套子里的人》在必修五第一单元,本单元属小说类文学作品鉴赏。该篇目因其人物形象的典型性、启发性,艺术描写的幽默性、讽刺性而独树一帜,成为名家名篇,历来为人们所传诵。从文学鉴赏的角度而言,本标杆篇目较能体现小说的核心知识、主干知识,具有统领该块知识的地位作用,具有典型性、示范性和关联性,对学生的鉴赏思维和发展能力有很好的促进作用。使用本标杆文要实现的目标1、通过《装在套子里的人》一文的教学,让学生掌握小说阅读模块的
主干知识、核心知识。
2、通过对《装在套子里的人》一文的阅读鉴赏,让每个学生熟悉小说鉴赏的过程,明确小说所包含的文体知识、要求的能力,能够归纳总结得出阅读鉴赏小说的方法和规律。
3、会用标杆题所含知识、所学方法及所培养的思维解决同类问题,促进学生发展。构建小说主干知识1、小说的三要素:人物、故事情节、环境。2、小说中人物描写的方法:外貌、语言、动作、心理、神态、细节,正面、侧面描写等。3、小说的故事情节主要包括:开端、发展、高潮、结局。小说中叙事的手法有:顺叙、倒叙、插叙。4、小说中的环境包括自然环境和社会环境。环境描写作用有以下几个方面:①.借环境描写交代故事发生的时间.地点.背景;②.增添或烘托某种气氛;③.衬托或突出人物的性格.心理等。④.有时有推动故事情节向前发展的作用⑤.揭示主旨教学目标:1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。(重点)2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。(重点、难点)第一课时标杆落点:反复阅读课文,分析人物形象。一、导入:《祝福》中的祥林嫂在冷漠灰暗的背景中寂然死去了,是封建礼教、封建迷信这个无形的“套子”要了她的命,她的死是让人怜悯、引人启思的;同样让主人公死去了的契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》将让我们领略短篇小说巨匠所塑造的艺术形象体现出的艺术魅力,他笔下的“套中人”形象成了“小人物”“可怜虫”的代表。请同学们记住这个我们就要具体分析的人物名字——别里科夫。二、整体感知课文:1、尝试复述故事情节思路展示:别里科夫的身份、地位别里科夫主要做了些什么事文中还出现了哪些重要人物,他们与主人公之间的关系怎样故事的结尾如何2、“初读体验”我来谈思一思,谈一谈:你在看课文时,在文中做了些什么勾画?为什么要做这些勾画?你对课文的第一印象或第一感受是什么?读这篇课文想到了什么?还有什么疑问?三、研读课文,理解人物形象思一思,议一议:
别里科夫是一个学校的古代语言教师,他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。课文给他归纳了五个方面的“套子”,默读课文,填写表格:生活的套子论调的套子思想的套子职业的套子外表的套子“套中人”的性格特点
套子的内容套子的类别雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫等教古代语言,歌颂过去只相信政府的告示和报纸上的文章千万别闹出什么乱子卧室象箱子,睡觉蒙脑袋,不跟人并排走路胆小脆弱循规蹈矩思想僵化害怕变革
四、引导学生归纳分析人物形象的方法:1、通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理、细节、侧面等描写的分析,就能够准确地把握文学作品中人物的形象。2、可以推知,我们在写作时可以通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理、细节等描写来塑造人物形象。第二课时1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。(重点)2、领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。(重点、难点)一、设问激疑思考一:别里科夫整天战战兢兢,惶恐不安,他怕的是什么?
外表的套子职业的套子思想的套子套语言的套子生活的套子中
人
套己保守套人思想僵化害怕变革预设展示:他害怕的是不断涌现的新生事物,害怕新生事物违反了旧制度,旧秩序,会造成乱子。思考二:对这样一个胆小怕事,畏畏缩缩的小人物、可怜虫,教师们和全城的人为什么都怕他?
帮你了解写作背景
四、写作背景:
十九世纪末,俄国社会矛盾日益尖锐,阶级斗争日趋激烈,马克思主义在俄国广泛传播,资产阶级民主主义思潮和工农运动高涨,整个俄国处在革命的前夜,沙皇政府为维持其腐朽、黑暗的反动统治,对人民实行高压政策,制造血腥恐怖,禁锢人民的思想,扼杀一切新生事物。一些维护旧制度、旧秩序的人也十分惊恐不安。
外表的套子职业的套子思想的套子套语言的套子生活的套子中
人
套己保守套人开除学生干涉别人辖制整个中学辖制全城扼杀新思想摧残人的精神反动思想僵化害怕变革预设展示:教师们和全城人怕他,是因为他是沙皇专制制度的卫道士,他像鹰犬一样,到处嗅着不合当局要求的气味。二、引导归纳小说主题:别里科夫是沙皇政府的忠实奴仆,他保守,反动,害怕变革,禁锢和扼杀一切新思想,作品通过塑造这一形象,反映了十九世纪末俄国黑暗的社会现实,揭示了沙皇专制制度禁锢人的思想,摧残人的精神这一反动本质。三、领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。(结合课文进行探究)归纳幽默、讽刺手法在文中的运用讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象,以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色:①夸张的语言和漫画式的勾勒,如大热天穿雨鞋带雨伞,穿暖和的棉大衣,从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来,反映他腐朽落后,害怕变革的思想。③含蓄的对比,如别里科夫辖制着全城,人们都战战兢兢,反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分,暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章,笑过以后要将目光深入到人物的内心,认真进行思考,才会有所悟,有所得。除了讽刺以外,作者还用了一些传神的细节来表现人物。七、练习:人物描写的常用方法:A肖像描写,B语言描写,C行为描写,1、楼梯又高又陡,不过他滚到楼下却安然无恙,站起来摸了摸鼻2、他也真怪,即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,3、每逢经过当局批准,城里开了一个戏剧俱乐部,或阅览室,或4、这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和子。()而且一定穿着暖和的棉大衣。()者茶馆,他总要摇摇头,说:“当然,行是行的,这固然很好,可是千万别闹出什么乱子。”()两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象。是啊!这样一来,全城的人都会知道这件事,还会传到校长的耳朵里去,还会传到督学耳朵里去。哎呀,不定会闹出什么乱子!说不一定又会有一张漫画,到头来弄得他奉命退休吧。………()D心理描写。下列描写各属于哪一类,请括号内填上相应代码。CABD对于别里科夫这个典型人物,有几种不同的评价,恰当的是()A、别里科夫是一个反动的沙皇制度的卫道士和刽子手。B、别里科夫是一个保守、反动,害怕、扼杀新事物思想的“装在套子里的人”典型形象,是沙皇专制主义的产物。C、别里科夫是反动统治阶级的一只凶狠的鹰犬。D、别里科夫是一只卑劣的政治蜘蛛,是一个可耻的告密者,是一个特务。B
第三课时标杆落点:1、通过同类比较,了解契诃夫短篇小说的写作特点。(重点)2、学会在写作中运用幽默、讽刺的方法(难点)一、了解契诃夫短篇小说的写作特点1、请把本文与契诃夫的另一篇短篇小说《变色龙》做一比较,了解契诃夫小说幽默、讽刺的喜剧特点,并对《变色龙》中的主人公奥楚蔑洛夫做一形象分析。2、引导归纳契诃夫短篇小说的特点,深入理解本文艺术特色。一)、帮你了解作者其人:
契诃夫(1860—1904年),19世纪俄国杰出的批判现实主义作家,具有世界声誉的短篇小说大师,其作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,采用诙谐幽默的笔调,揭露和嘲弄反动统治阶级的残暴、愚蠢,抨击沙皇的专制制度,他一生创作了四百多篇小说,其中最受欢迎的有《小公务员之死》、《变色龙》、《装在套子里的人》。二)契诃夫短篇小说的特点:
(1)对于可怜的人,可怜的生活的善意嘲笑,使得契诃夫的作品具有戏剧性。形成了一种机智幽默,略含讽刺,平而不淡,浓而不烈的风格。(2)从平凡的日常生活中取材,把笔触伸向人物内心深处,工笔细描般地刻画人物性格,让人们从人物的行动中看出他的精神状态。(3)把目光集中在小人物身上,从他们平凡的琐事中揭示出他们的庸俗习气,他们的不觉悟,唤起人们对浑浑噩噩、半死不活的生活的厌恶,引起疗救的注意。(4)最擅长于在平静的生活中看出事物的本质,因此被称为“日常生活的现实主义”。二、学会在写作中运用幽默、讽刺的方法写作小训练,巩固标杆:一、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物,或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话,练习幽默讽刺的手法。要求及方法:1、当堂独立完成;2不少于150字;3、小组交流
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