小学语文课程标准复习总结计划题

小学语文课程标准复习题一、填空题。1、(语言文字)是人类最重要的社交工具和信息载体，是人类文化的重要构成部分。2、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。（工具性与人文性）的一致，是语文课程的基本特色。3、语文课程应激发和培养学生拥有适应实质生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语社交）能力，正确运用祖国语言文字。4、阅读评论要综合观察学生阅读过程中的（感觉）、（体验）、（理解）和（价值取向）。5、语文课程是实践性课程，应侧重培养学生的（语文实践）能力，而培养这类能力的主要门路也应是（语文实践）。6、(学生)是语文学习的主体。教师是学习活动的（组织者）和（指引者）。语文教课应在（师生同等对话）的过程中进行。7、语文课程一定关注学生的个体差别和不一样需求，踊跃倡议(自主)、(合作)、(研究)的学习方式。8、语文课程应当是（开放而富裕创新活力）的。要尽可能知足不一样地域、不一样学校、不一样学生的需求，确定适应时代需要的（课程目标)，开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳固而又灵巧的实行体制，不停地自我调理、更新发展。9、语文课程学段目标与内容从（“识字与写字”）（“阅读”）（“写作”）（“口语社交”）、、四个方面提出要求。课程标准还提出了（“综合性学习”）的要求，以促使学生语文修养全面协调地发展。10、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（感情态度与价值观）三个方面设计，三者互相浸透，融为一体。11、在第二学段阅读教课中，要求初步学会默读，做到不（出声），不（指读）。12、识字、写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的教课重点。13、语文课程评论要注意（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语社交）和（综合性学习）五个方面的有机联系14、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。（问号）、(叹息号)。

写话时，依据表达的需要，

学习使用（逗号）、（句号）、15、掌握汉字的（基本笔划）和常用的（偏旁部首），能按

(笔顺)规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。16、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的感情，加强学习语文的（自信心），养成优异的（语文学习习惯），初步掌握学习语文的（基本方法）。17、语文课程资源包含(讲堂教课资源)和(课外学习资源)。18、语文教师应高度重视课程资源的（开发与利用），创建性地展开各种活动，加强学生在各样场合（学语文）、（用语文）的意识，多方面提升学生的（语文修养）。19、第三学段识字写字目标要求有较强的（独立识字）能力。累计认识常用汉字（3000）个左右，此中（2500）个左右会写。20、第三学段阅读目标要求背诵优异诗文（60）篇。扩展阅读面,课外阅读总量许多于（100）万字。21、第三学段阅读目标要修业生在阅读中推测文章的(表达次序)，领会作者的(思想感情)，初步意会文章基本的(表达方法)。在交流和议论中，敢于提出(自己的见解)，作出(自己的判断)。22、第三学段习作目标要修业生养成留意察看（四周事物）的习惯，存心识的丰富自己的（见闻），珍爱个人的（独到感觉），累积（习作素材）。23、汉语拼音教课要尽可能有（兴趣性），宜多采纳（活动和游戏）的形式，应与学说一般话、识字教课相联合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。24、阅读教课是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。25、写作教课应(切近学生实质)，让学生易于动笔，乐于表达，应指引学生关注现实，(热爱生活)，踊跃向上，表达(真情实感)。26、(口语社交能力)是现代公民的必备能力。应培养学生聆听、表达和应付的能力，使学生拥有文明和睦地进行(人际交流)的修养。27、综合性学习应重申(合作)精神，注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和(实行)的能力。28、语文教课要侧重(语言)的累积、感悟和运用，侧重(基本技术)的训练，让学生打好扎实的（语文基础）。29、综合性学习主要表现为(语文知识)的综合运用、(听闻读写能力)的整体发展、语文课程与其余课程的交流、书籍学习与(生活实践)的密切联合。30、能用一般话（正确）、（流畅）、（有感情）地朗诵课文，是朗诵的总要求。二、选择题1、第一学段新课标对汉字的基本笔划和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、认识B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新课标学段阅读目标要求中的第2条：学习略读，粗知文章粗心，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段3、对于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③指引学生掌握基本的书写技术。④初步感觉汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④4、（A）是学生学好其余课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。A、语文修养B、道德修养C、文化修养5、各个学段的阅读教课都要重视（C）。A、朗读和阅读B、精读和略读C、朗诵和默读6、第一学段要修业生认识常用汉字（A）个左右，此中（D）个左右会写。A、1600B、2000C、2500D、8007、“写作”目标在第一学段和第二、第三学段分别被称为（C）。A“说话”和“写话”B“写话”和“作文”C“写话”和“习作”D“说话”和“习作”8、教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给（B）留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以知足不一样学生学习和发展的需要。A、地方B、地方、学校和教师C、学校D、教师9、要重视培养学生宽泛的阅读兴趣，倡议好念书，读好书，读整本的书。（D）A多做题，多念书B多做题，少念书C少做题，少念书D少做题，多念书10、对学生古诗文的评论，重点观察（BC）A.对古诗文的背景认识B.重点观察学生的记诵累积C.观察学生可否依靠说明和工具书理解诗文粗心。D.词法、句法等方面的知识三、简答题1、语文课程的基本理念有哪些？答：（一）全面提升学生的语文修养。（二）正确掌握语文教育的特色。（三）踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。2、阅读教课方面，应从哪些方面下手进行评论？答：朗诵、默读的评论；精读的评论；略读、阅读的评论；文学作品阅读的评论；古诗文阅读的评论.3、低段的写话教课与中高段的习作教课重视点有哪些不一样？答：低年级重视激发兴趣，培养自信，乐于写话；中年级重视指引学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级重视多念书，广见闻，善思虑，有个性地表达。4、《语文课程标准》对汉语拼音教课有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母》。5、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？答：（1）对写话有兴趣，留意四周事物，写自己想说的话，写想像中的事物。2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3）依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、叹息号。6、新课程标准第二学段对口语社交的要求是什么？答：（1）能用一般话谈话。学会仔细聆听，能就不理解的地方向人讨教，就不一样的建议与人商议。2）听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。3）能清楚理解的叙述见闻，说出自己的感觉和想法。7、语文课程标准提出了哪些教课建议？答：（一）充散发挥师生两方在教课中的主动性和踊跃性。（二）教课中努力表现语文课程的实践性和综合性（三）重视感情、态度、价值观的正确指引（四）重视培养学生的创新精神和实践能力8、语文教课中怎样充散发挥教师的创建性？答：教师应确定适应社会发展和学生需求的语文教育观点，侧重汲取新知识，不停提升自己的综合修养。应仔细研究教材，正确理解、掌握教材内容，创建性地使用教材；踊跃开发、合理利用课程资源，灵巧运用多种教课策略和现代教育技术，努力研究网络环境下新的教课方式；精心设计和组织教课活动，重视启示式、议论式教课，启示学生智慧，提升语文教课质量。9、语文课程标准提出小学各个学段习作教课的重视点有哪些不一样？答：低年级重视激发兴趣，培养自信，乐于写话；中年级重视指引学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级重视多念书，广见