16朱德的扁担【教案公开课】

16德的扁担1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”8字，会写“扁担、同志”0词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2.朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。重点1.正确、流利地朗读课文。2.了解朱德同志和战士们一起挑粮的事迹。难点懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。1.字写）识字。本课要求认识的生字较多，可先集中识记，再随文复现强化。1

①读课题后，识记“朱德、扁担”。“担”在“扁担”中读轻声;借助图片，认识实物“扁担”。②集中识记。初读课文之后，在读词中组织学生认读生字。③学文中不断复现，强化识字。）写字。本课要求会写字，包含独体字、上下、左右、半包围结构。指导时，要注意提示或范写易错的笔画和不容易写好的字。①书写“士、志”：着重强调“志”上部是“士”，不是“土”。重点指导心字底的写法。卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。②半包围结构的字：“扁”。“扁”从户，从册。本义是在门户上题字，引申为物体平而薄。户字头要写得略小，长撇向左下伸展，给下边部件让出空间。2.读理）教学然段，适当交代当时的背景情况，抓住句子“红军在山上，山下不远处就是敌人”引导学生通过“不远处”来体会当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重。2

文第然段是全文的重点段学时引导学生抓住重点句反复品味，结合图片及朱德同志的身份，想象他夜以继日地辛劳工作，进而理解战士们藏扁担的良苦用心。然后让学生说说朱德同志为什么要写上“朱德的扁担”五个字，体会朱德同志虽然工作劳苦，但他坚持以身作则，与大家同甘共苦。3.达运结合课后习题第二题引导学生学习动宾短语的搭配并积累运用。学习第3自然段时，先让学生观察朱德同志挑粮时的图片，进行说话练习，再出示课后习题第二题进行搭配练习，最后引导学生自由练习说一组动宾短语，如：打着雨伞、戴着草帽、穿着长袍。1.习提）读课文，要求读准字音，读通句子。）搜集关于朱德同志的资料，初步认识朱德。一想德同志为什么也要去挑粮？为什么还要在扁担上做记号？2.媒体件3

教学课时2课时第课时课时目标1.正确识记“朱、德”等个生字，会读多音字，会写“扁、担”等生字，能在田字格中正确、美观地书写生字，理解“不料、山高路陡”等词语。2.初步感知课文内容，尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。一、揭题识，谈话导入1课件出示扁担图，谁知道这是什么？板书：扁担。边写边强调“扁”字为半包围结构，户字头要写得略小，长撇向左下伸展，给下面的部件让出足够的空间，最易错的地方是下面部件中的一横。教读：扁担的“担”读轻声。师：你知道扁担是干什么用的吗？生：扁担：放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。4

2仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？（课件出示扁担图，扁担上写着“朱德的扁担”五个字。）板书：朱德。识记“朱、德”二字，“朱”字采用换偏旁的方法识记，“德”字可以用拆分的方法识记，“双人旁，左边站，十、四、一、心靠右边”。3.通过预习课文，你从哪些句子中初步了解了朱德爷爷？课件出示：）1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。）白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。从“带领、研究怎样跟敌人打仗”这些词句中你们能读出朱德是干什么的吗？对，是红军队伍的领导人，是指挥打仗的军官。4课件出示朱德简介。朱德爷爷与毛主席总理一样我们老一辈的革命家年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍胜利会师，成立了中国工农红军第四军，朱德担任军长，深受人民的爱戴。让我们深情地呼唤他的名字。5

5.过渡，导入课文：这根扁担里究竟设计意图：藏着什么样的故事呢？让我们走进第课《朱德的扁担》。孩子们对于扁担本没有什么兴趣，但是对于刻了字的扁担却是非常有兴趣的。这样顺势了解了朱德的背景资料。在谈话的过程中，顺势认识了“朱、德、扁、担”这几个字，完成了认读正音的教学目的，针对“朱”字还采用了换偏旁的方法识记。这符合低年级课程标准要求“多认少写”的原则，把识字方法通过多种形式穿插在每一节课中，让孩子们在轻松活泼的语言环境中快乐识字，感悟汉字的文化内涵，培养识字能力。二、初读课，集中识字1请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。2课件出示词语：课件出示：扁担同志队伍敌人山高路陡难走斗争打仗心疼不料敬爱3开火车接力读，看看哪些字词难读难记。“志”：上部是“士”，不是“土”。6

“心疼、敬爱、打仗”中的“疼、敬、仗”都是后鼻音。“难走”中的“难”是多音字，在这读，“难”在“灾难”中读“nàn”。请同学们辨析这几个词语：难过、为难、难忘。4小组检查读词语的情况，逐个过关。5.理解“山高路陡”和“不料”。到“山高路陡”这个词语眼前仿佛看到了怎样的情景？（想象画面）“陡”字的左边就像一座悬崖，直直的。所以“陡”就是指山坡近于垂直。）课件出示句子：课件出示：不料，朱德同志又找来一根扁担。可以用哪个词替料里指没有想到的意思设计意图：本文生字较多，采用先集中识字的方式有利于教师根据学生的实际创造性开展教学。比如：对“志”的识记；多音字“难”的辨析；根据“山高路陡”想象画面；“不料”结合句子用换词的方法理解……这些训练的形式，不仅高效，而且为下面的学习扫清了字词障碍。7

三、再读课，整体感知1再自由朗读课文。要求：读通课文。长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读、不漏读、不重读、不打结。遇到不理解的地方用“？”标出。2.将学生分成四个小组轮流读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3.出示课件，完成填空。课件出示：朱德经常和战士起去挑粮他的扁起来了后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了（“朱德的扁担”）五个字。大家越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。4.读了课文，你还有什么不懂的问题？生可能会质疑：①大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？②朱德同志为什么又找来了一根扁担？③朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？设计意图：8

不读熟，不开讲。这里让小组的同学再次轮读课文，达到对课文的熟知，然后让学生开展自学，完成对文本的整体感知。谈一谈读懂的内容，说一说还存在哪些不懂的地方，可以更好地了解学情，尊重了学生的认知。四、指导写。1课件出示要求会写的字：扁、担、志、伍、师、军、战、士。2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置，说说这些字书写时要注意什么。3.教师示范，讲解会写字的书写要点。扁：半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。担：左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长。志：心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字。“心”字三点的位置分别为左下格、竖中线、右下格。卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。伍：“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。师：左部竖撇稍直；右部横不宜长，竖要直。9

军：“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”字。战：斜钩要有点弧度，就像一张弓，书写要长，才能舒展。士：首横长，取斜势，竖要直，下横短。4.学生描红、临写，教师巡视指导。5.投影展示，师生评议。设计意图：写字教学需要扎扎实实地去引导学生观察每一笔每一画置，摆好架子，及时总结写字的规律和方法，形成良好的观察和书写习惯，从而提高写字效率。第课时课时目标1.朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。2.学习动宾短语的搭配并积累运用。一、复习回。1听写词语，同桌订正：扁担、同志、队伍、红军、会师、战士。10

2认读词语，试着用以下几个词说说课文内容。课件出示：朱德挑粮战士心疼藏起来扁担写上敬爱设计意图：通过听写，及时巩固生字。通过词语认读，练习说话，回顾课文内容，开启新课学习。二、学习第自然段，了解时代背以及挑粮的要性。1指名读第然段，注意读好长句子。2讨论：“会师”就是指队伍会合了，说说是哪两支队伍会合了。（朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合了。）两支队伍会合是件高兴的事，指名读，读出喜悦。3.教师介绍背景：当时，敌我势力悬殊，无论是从人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势。那时，红军遭到敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮，这就需要战士们到山下去挑粮食，可粮食好挑吗？11

4引读：此时，红军在——（学生读）山上，山下不远处——（学生读）就是敌人。抓住“不远处”引导学生体会当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重。设计意图：事件距离学生生活较远，及时补充讲解当时井冈山的军事形势，虽寥寥数语，但可以为理解课文内容提供帮助。三、学习第自然段，体会战士们怕困难、争挑粮的精。1.指名学生逐句读第然段，想一想，红军下山还会面临哪些困难？2.引导学生画出描写路难走的句子，体会“挑粮路”之长、之险。课件出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。）联系生活体验，读出“挑粮路”之长。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。练习朗读。）结合图画，想象“挑粮路”之险。12

课件出示“山高路陡”的井冈山山路图片，展示山高路陡、地势险要的情况。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。指名读出山势之高，路途之险。）体会战士们不怕困难的精神。这么远、这么难走的挑粮路，加上山下不远处就是敌人，随时会遇到敌人的偷袭攻军战士害怕吗不害怕字表现出来了？（争）3齐读2然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。设计意图：此环节引导学生抓住关键句“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走”来学习，通过联系生活体验，结合图画体验“挑粮路”之长、之险，进而体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。四、品读第自然段，感受朱德同与战士们同共苦的精。1.路途遥远，山高路陡，还会遇到敌人的偷袭、进攻，可是每次挑粮，朱德同志——（引读）课件出示：13

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。．课件出示朱德爷爷挑粮的图片，看图说说朱德爷爷的样子，再出示短语，连一连。课件出示：挑着穿着戴着草鞋斗笠粮食这些动词跟后面的名词搭配是那么贴切、那么自然！身为红军的指挥官德爷爷跟战士一块挑粮穿的是和战士们一样草鞋），戴的是和战士们一样的（斗笠），和战士们一块儿爬山。然而这爬山却是多么的不容易啊！引读：当烈日当空时，（生接读）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。当大雨滂沱时，（生接读）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。14

当寒风刺骨时，（生接读）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。当大雪纷飞时，（生接读）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。挑粮上山真是“难”啊！3.你觉得朱德同志是一个什么样的人？（身先士卒、同甘共苦）4.让我们再读这句话，通过对词语的重读，读出对朱德同志的敬仰之情。5.补充资料：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指挥官。白天，他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，经常工作到天明。课件出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。指导朗读，读出朱德同志的忙碌。指导读好长句子的停顿，重读强调“整夜整夜”。15

小结：正是因为挑粮“险”“难”“累”，所以战士们很心疼，于是就把他的扁担藏了起来。同学们，这“藏”的背后啊，是战士们对朱德同志的——（关心、心疼、敬爱，希望他好好休息）6.朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？）同学们，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？课件出示：我刻上“朱德的扁担”，战士们就___________________我就_______________）同学们，朱德同志是不想有任何的特殊化。他觉得他就应该跟战士们一样，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。他又找来一根扁担，就是想，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。他刻上“朱德的扁担”，就是想，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。16

）从这儿，你又看出朱德同志是一个怎样的人？（工作辛苦、以身作则）7.齐读最后一个自然段，读出对朱德同志的敬爱之情。联系全文说一说：为什么大家越发敬爱朱德同志了？五、总结全。是啊，朱德同志就是用这根扁担，挑起了储备粮食、巩固根据地的重任，彰显了身先士卒、同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，锻造了一支战无不胜的革命队伍。设计意图：此环节的教学，仍然是引导学生抓住重点句“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”让学生反复品味，品出词语搭配的精准，品出朱德同志的辛苦，品出朱德同志与大家同甘共苦、以身作则的精神，朱德同志的高大形象自然而然就激发了学生的敬爱之情，升华了情感。17

1.搜集资料，加深了解。学生对于刻了字的扁担一定充满了好奇，因此着眼于这根扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难和朱德同志勇挑重担的革命