氧化还原反应第一课时教学设计(含核心素养)

氧化复原反响第一课时教课方案(含核心修养)氧化复原反响第一课时教课方案(含核心修养)氧化复原反响第一课时教课方案(含核心修养)第三节氧化复原反响（第一课时）一课标依照：新课程标准中内容标准要求“依据实验事实认识氧化复原反响的实质是电子转移，举例说明生产、生活中常有的氧化复原反响”。二教材剖析：本节课安排在第二章教材介绍了分类方法以后，需要学生对初中氧化复原反响、元素化合价及元素原子结构的知识加以理解应用。从已有的知识层面进一步扩展氧化复原反响的定义，从氧化复原反响的特色深入到实质。三学情剖析：学生关于化学知识贮备上在已经学习了物质的分类和一些简单的氧化复原反响，初步具备剖析总结的能力，能够经过对已有知识的复习指引学生进行新课，在学习特色上比较被动，需要教师在讲堂上灵巧转变教课。四教课与评论目标教课目的：1、经过实验研究生活中存在的氧化复原现象。2、经过氧化复原反响实质的认识过程，初步成立氧化复原反响的认识模型。3、经过设计汽车尾气治理方案的活动，感觉氧化复原反响的价值，初步形成绿色环保的意识，加强社会责任感。评论目标：1、经过研究小车为何会动，化学反响与电子转移的关系，诊疗对原子结构的理解，成立宏观现象与微观层面间的关系(微粒水平、内涵水平)。2、经过对详细氧化复原反响的判断和剖析，诊疗开发展学生对氧化复原实质的认识进阶(物质水平、元素水平、微粒水平)和认识思路的结构化水平(视角水平、内涵水平)。3、经过对84与洁别灵的混淆使用事实的沟通和评论，诊疗并发展学生实验研究水平易辩证思想(定性水平、定量水平)。4、经过对汽车尾气净化办理方案的议论和评论，诊疗并发展学生对化学价值的认识水平(学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角)。五教课重难点:教课要点:从化合价起落角度认识氧化复原反响。教课难点:认识氧化复原反响的实质。六课前准备小车（小车结构，车身，加装马达并用导线连结铜片和锌片，将铜片和锌片插入小车顶部的凹槽中），84消毒液，洁厕灵，稀盐酸，ppt五教课过程教课环节一：课前引入，问题驱动教师活动[学习任务]从化学角度出发，对汽车尾气主要污染物CO和NO的净化，提出假定方案。

学生活动思虑，查阅资料回答

设计企图[评论任务]诊疗并发展学生对化学价值的认识水平(学科价值视角、社会价值视角)。宏观现象与微观实质。教课环节二：宏观现象与微观实质[学习任务1]研究小车启动原由对照加稀盐酸前后小车的运动状[评论任务1]诊疗对微将小车平放在桌面上，向小车凹槽加入稀盐态。观结构的理解，诊疗并酸，察看现象。小组议论加酸后小车启动的原由。发展学生化学实验研究的水平，成立宏观现象与微观实质间的关系(物质水平、微粒水平、内涵水平)。教课环节三：氧化复原反响理论成立[学习任务2]进步认识氧化复原反响定义从元素化合价（宏观）和电子转[评论任务2]诊疗并发移（微观）的角度认识氧化复原反展学生对氧化复原反响应的特色和实质。实质的认识进阶(物质水平、元素水平、微粒水平)。识。[学习任务

3]成立氧化复原反响的认识模型。

经过氧化复原反响的特色和实质的学习，建立氧化复原反响的认识模型。

[评论任务3]诊疗并发展学生认识思路的结构化水平(视角水平、内涵水平

)。教课环节四：4氧化复原反响实践[学习任务4]运用氧化复原反响原理，研究84经过84消毒液与洁厕灵反响的本[评论任务4]诊疗开发消毒液与洁厕灵的混淆使用。质进一步认识氧化复原反响的特展学生实验研究水平易征和实质。辩证思想(定性水平、定量水平）。当堂检测有效练习从化合价起落的角度判断以下反响能否属于氧化复原反响，（1）CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl2）Zn+CuSO4=Cu+ZnSO43）2FeCl2+Cl2=2FeCl34）2Na+2HO=2NaOH+H↑2.属于氧化复原反响的离子方程式的是（）A．CaCO3＋2H+＝Ca2+＋CO2↑＋H2OB．2Fe2+＋Cl2＝2Fe3+＋2Cl3-+C．HCO＋Ｈ＝CO2＋H2OD．2Na＋2H2O＝2Na+＋2OH＋H2↑作业部署：课后习题10，课时作业板书设计三、氧化复原反响氧化复原反响（1）特色：化合价的起落（2）实质：电子的转移或偏移化合价升高，失电子，被氧化．．．化合价降低，得电子，被还原．．．教课反省：1、本节课内容过多，学生需要接触和掌握的知识太多，致使学生知识结构不够清楚。2、本节课的教课要点不够突出，重新到尾有点平淡无奇，关于要点内容没有许多的练习，致使学生关于氧化复原反响的实质和特色理解不清楚。3、讲堂练习太少，没法完整检测到学生的学习成效。4、老师讲的太多，而学生自主总结的较少。综上，我需要在此后的教课过程中充分关注学生，合理安排教课要点及教课内容，充分预知学生学习状态，把学生的主体性、老师的主导性做以有效的发挥。在有效达成教课内容的前提上关注每个学生的学习成效，同时做实质有效的调整。内容总结

（1）第三节氧化复原反响（第一课时）

一课标依照：

新课程标准中内容标准要求“依据实验事实认识氧化复原反响的实质是电子转移，举例说明生产、生活中常有的氧化复