第七课知行统一及体验成功教案

邛崃市职业教育中心教课设计

教者：彭枭讲课章节第七课知行一致与体验成功讲课日期年月日讲课题目第七课知行一致与体验成功讲课种类理论课议论课讲课时数2课时认识实践和认识的辩证关系。理解提高人生发知识目标展能力一定做到知行一致。经过教课，帮助学生在学习与生活的实践中，教课目的能力目标不停研究、实时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。增强学生对知行一致哲学原理的认可，使得中感情目标职学生着重实践，擅长总结，努力学习，崇尚在知行一致的过程中提高人生发展的能力。教课要点1.辩证唯心主义知行一致观的基本看法和方法。在知行一致中体验成功。

教课难点1.正确对待成功和失败。

2.在知行一致中体验成功。教课资源多媒体课件。教课方法案例教课法、设疑研究法、解说法、议论法等。一、坚持实践和认识的一致1．实践是认识的基础，实践出真知2．在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践3．认识是在实践基础上不停频频、不停深入的过程板4．实践和认识是辩证的一致，认识与实践相联合是马克思主义的一个基来源则书二、在知行一致中提高人生发展能力1．提高人生发展的能力对实现成功人生拥有重要作用设2．人生发展的各样能力是在实践和认识周而复始的过程中不停锻炼提高的计3．提高人生发展的能力需要做到知行一致三、成功与失败陪伴着人生的发展1．成功与失败是互相依存、互相转变的2．对待成功和失败要有正确的态度3．正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母四、在知行一致中体验成功1．一定终生勤于学习，掌握现代科学文化知识2．一定踊跃投身实践，在实践中锻炼能力增加才华3．一定把学习书本科学知识和踊跃参加社会实践有机联合起来4．一定在实践与认知趣互作用和一致的过程中体验成功快乐

教课

教活

学生活

目的

程

分派

引入

「」

分

教播放歌曲:《从再来》

“昨天全部的荣誉，已成遥的回。勤刻苦苦

已度半生，今天重又走雨”。

“心若在，梦就在，天地之有真。当作，

人生豪，只不是从再来⋯⋯”

首歌曲告我面人生道路上的成要保持良

好的心,就好像歌中的那:“当作人生豪，

只不从再来”。

：

什么人生道路上必定会碰到失和挫折呢

我怎提高人生展能力，人生成功呢

以歌曲切入点，置动人情境，学生参加

堂的趣，引学生在欣之余思虑歌曲的内涵并

，出：人生展不可以能都心如意，

当遭受失挫折或堕入低谷，我像歌曲中表达

的那，客对待成，真得失，在此基上知

行一、勇于践，就必定会获得人生道路上的成功。

以此入新的学。

学生在歌

曲中回

味、思虑，

回答

。

新「」

分

一、持践和的一（板）

1.践是的基，践出真知（板）

因为理性，学生理解起来有必定的

度，所以部分内容能够教解主，充分教

的指作用。学生简单践内涵生迷惑，教在教

学中能够借助形象片和生漫画“白卷”加以解。

资料1：一各样型践的片

：合上述片反应的内容，你“践

出真知”的见解。

资料2：漫画“白卷”

：没有做的践，能写好做的文章

通生共同解各型践片，帮助学生理解

践是人改造客世界的物性活，践是的

基。剖析漫画“白卷”，引学生到没有做的

践，就写不好做的文章。明践出真知，践是

的独一源泉；践的展推的展。

2.在践基上形成的正确能更好地指践

学生

看件

片及漫

画，深入

思虑，探

究。

（板）

教以磁理的、展、完美，最形成正

确的，并以人社会和生活供给科学指例，

明践与的关系。

资料：磁理的立者科学家法拉第、赫和麦

克斯的片。

人们依据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创办的

电磁理论发了然无线电报、电话、电视、卫星遥感技术

及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；

又如，人们依据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地

球卫星、宇宙飞船、航天飞机等奉上了太空，为人类探

索宇宙的神秘做出了巨大的贡献。

经过剖析资料，帮助学生理解认识是在实践中产生

和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基

础上形成的正确认识能有效地指导实践。说明在实践基

础上形成的正确认识能更好地指导实践。以此帮助学生

明的确践与认识的关系。

学生

阅读材

料，沟通

商讨，领

悟哲学原

理。

认识是在实践基础上不停频频、不停深入的过程

（板书）

师生共同阅读药神李时珍的资料及教材第66页“从输羊血到输人血”案例，帮助学生领会并理解认识是在实践基础上不停频频、不停深入的过程。

资料1：《本草纲目》是我国明朝医药学家李时珍花

费了27年时间才写成的科学巨着。在20多年里，他不只阅读了800多部书本，累积了上千万字的札记资料，并且历尽含辛茹苦，亲身采集药物标本，采集民间单方、验方。全书共采集药物1892种，药方11000多个。52卷的煌煌巨着，就是经过他自己的亲身实践和学习，将这一各种药物、一个个药方累积起来的。所以李时珍被后代尊称为“药神”。

问题：“药神”成功的案例，表现了认识的过程是如何的

资料2：教材第66页“从输羊血到输人血”案例这个案例说明人们对事物的正确认识常常需要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次频频才能达成。

教师从案例出发，经过对这两个资料的剖析、解说，引起推进学生思虑、概括出辩证唯物论的知行一致观：

实践、认识、再实践、再认识，这类形式，周而复始以致无量，而从实践和认识之每一循环的内容过程，都比较地进到了高一级的程度。

实践和认识是辩证的一致，认识与实践相联合是马克思主义的一个基来源则（板书）

经过教材第67页漫画及纸上谈兵的成语典故，以问

题指引学生思虑，剖析得出结论。

资料1：教材第67页漫画

问题：你赞成谁的看法为何

资料2：《史记》记录：战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，他人常常说可是他。他所以很骄做，自认为天下无敌。但是赵奢却很替他担忧，认为他可是是纸上谈兵。果真，公元前

年，秦军来犯，廉很是统帅，秦军难以取胜。于是秦王实行了反间计，赵王被骗被骗，派赵括代替了廉颇。赵括却死搬兵书上的条则，结果40多万赵军尽被剿灭，他自己也被秦军箭射身亡。

问题：经过赵括熟读兵书却战胜仗的案例,说明坚持实践和认识一致的重要性。

经过这一组资料，师生共同议论设置问题，说明不

能割裂实践和认识二者之间的关系。马克思主义认识与实践相一致的基来源则要求我们，既要踊跃参加社会实践，又要在实践中不停总结反省，提高认识水平。

二、在知行一致中提高人生发展能力（板书）

提高人生发展的能力对实现成功人生拥有重要作用（板书）

教师以齐白石学画的故事下手，由浅入深，讲明哲学道理。

资料：齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工，只在空暇学画和篆刻。27岁那年，他

的人生出现了重要转折。1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他达成。作完后，邻近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分欣喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并指引他看书。齐白石特别珍惜这个时机，经常读到深夜。经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了许多古文，阅读了很多古典名着。他作的诗也标新立异，拥有唐风宋骨的神韵。胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功下手教授齐白石，还把自己收藏的古今名画借给他观摩。齐白石眼界大开，他推测“八大隐士”的作品，临摩、领悟其用笔之妙，汲取百家之长，绘画技艺日新月异，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。

在老师的以身作则下，他苦练书法和刻印。短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都获得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。

因为齐白石的不懈努力，不停提高了自己的发展能力，最后使自己从一位一般的雕花木工转变为名满天下的书画家。

教师能够让学生谈一谈齐白石学画故事的领会。说明在人生发展的道路上，每个人只需在实践中不停反省、不停提高自己的发展能力，勇于实践，扎实肯干，锲而不舍，最后就会像齐白石同样获得人生发展道路上的成功。

学生读故事，谈领会，思虑哲学道理。

人生发展的各样能力是在实践和认识周而复始的过程中不停锻炼提高的（板书）

资料1：教材第69页“蓝领专家”孔吉祥案例

问题：谈谈孔吉祥是如安在知行一致中不停提高人

生发展能力的

资料2：美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子，小学未读完就辍学，在火车上卖报度日。爱迪生是一个异样勤劳的人，喜爱做各样实验，制作出很多奇妙机械。他对电器特别感兴趣，自从法拉第发明电机后，爱迪生就信心制造电灯，为人类带来光明。爱迪生在仔细总结了古人制造电灯的失败经验后，拟订详尽的试验计划，分别在两个方面进行试验：一是分类试验1600多种不一样耐热的资料；二是改良抽闲设施，使灯泡有高真空度。他还对新式发电机和电路分路系统等进行了研究。

爱迪生将1600多种耐热发光资料逐个地进行试验，惟独白金丝性能优秀，但白金价钱贵得惊人，一定找到更适合的资料来取代。1879年，几经实验，爱迪生最后决定用炭丝来作灯丝。他把一截棉丝撒满炭粉，弯成马

蹄形，装到坩锅中加热，做成灯丝，放到灯泡中，再用抽气机抽去灯泡内的空气，电灯亮了，竟能连续使用

45

个小时。就这样，世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。问题：爱迪生发明电灯的故事启迪我们应当如何提

高人生发展的各样能力

“蓝领专家”孔吉祥和发明家爱迪生的成功充分表

明，人生发展的各样能力是在实践和认识周而复始中不

学生

阅读材

料，思虑、

议论、汇

断锻炼提高的。只有在实践中不停学习，做到知行一致，总问题。

才能不停提高，走向成功。

提高人生发展的能力需要做到知行一致（板书）综合上边李时珍、齐白石、爱迪生、孔吉祥等成功

人士的案例，说明每一个成功人士都是在实践中不停学习，做到了知行一致的。在知行一致的过程中，要注意知与行不可以割裂，知而不可以，只说不做，知就会丧失落义；行受知的指导，行而不知，就是盲动，成效必定受影响。

三、成功与失败陪伴着人生的发展（板书）

成功与失败是互相依存、互相转变的（板书）

教师经过列举一组名人从失败到成功的资料，让学生理解一个道理：失败是人生道路上的常态，每个人在一世中都会经历无数次的失败。我们要以优秀的心态对待失败，要理解失败与成功是互相依存、互相转变的。

资料：

蒲松龄—落选—聊斋志异

爱迪生—8000多次的失败—电灯泡

袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父

问题：

你还知道哪些名人在事业成功的道路上经历失

的故事

一你自己失与成功的。

正确待成功与失是本的教课点，在

教课中教可从名人从失到成功的案例引入，启学生学会对待成功与失的关系，再由到近，引学生自己失成功的案例，初步用哲学原理剖析解决自己。

待成功和失要有正确的度（板）

教先展现一幅漫画，表人待失的不一样

度，通引学生自己失的度；再通一名人正确面失的名言，帮助学生形成成功与失的正确度。

资料1：漫画——他待失

：你曾怎面成功与失

资料2：

了追求幸福而努力，了梦想而斗，即便失，也不悔此生。因我竟了，行了。

——多芬

失也是我所需要的，它和成功我一有价。只有在我知道全部做不好的方法此后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

——迪生

没有播种,何来收；没有辛苦,何来成功；没有磨

,何来光荣；没有挫折,何来煌。

——佩恩

：你将以什么度待成功与失

通漫画剖析及名言解，生共同探待失与成功的正确度与做法：失－正－承－剖析－清除－成功―剖析－努力－失或新的成功⋯⋯并以：孟子《生于患，死于安》学生行励志教育。

资料3：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，其筋骨，其体肤，空匮其身，行拂乱其所，所以心忍行，曾益其所不可以。人恒，而后能改。困于心，衡于，尔后作。征于色，于声，尔后。入没法家拂士，出无外国患者，国恒亡。而后知生于患而死于安也。——孟子：《生于患，死于安》

正确待人生展道路上出的失，学会失

成功之母（板）

教取来自中学生生活的真求案例，帮助学生学会运用哲学思虑来解决，引学生的共，激学生不怕挫折，勇于斗的精神。

资料：某学校两位2006届会技术秀的生先后去人材市找工作。

甲同学多次求受到失，但他其实不气，他真学生参加小结，实现对知识的再掌握，进而提高讲堂学习成效。这个案例与学生息息相关，能够交给学生充分讨论，畅聊己见，教师应注意点拨学生提出的各种不一样看法，以切实解决中职学生应对挫折的能力。指导学生学习应付失败挫折的方法

查找原由、虚心向人讨教求职方法与技巧，终于找到了工作。他对待工作敬业爱岗、扎实肯干，获得了单位认可。

乙同学经历了几次求职失败后，就心灰意冷失掉信心，不愿再出来找工作了。他在家整天与电脑为伴，过起了“啃老”的日子。

问题：甲乙两位同学分别如何对待求职失败我们能够从中获得哪些启迪

。

四、在知行一致中体验成功（板书）

该部分从前面教课为基础，设计问题由学生做专题议论，趁势以构造图形式概括出中职学生在实质学习与生活中如何做到知行一致。

问题：中职学生在实质学习与生活中如何做到知行

一致

平生学习书本知识

〈体验

〈讲堂

书总结

体验成功快乐

二者有机联合

踊跃投身社会实践

导行〉学习与实践小结〉比较板利用板书，以对话方式指引学生就本节课内容进行

总结，注意突出教课要点和难点。对讲堂内容概括总结，

统揽全局，抓住教课主线，帮助学生把知识条理化、系

统化。

政府及职能部门食品看管职责

安全县级以上人民政府对本行政地区内的食品安全负总

教育「」责，一致领导、协调当地域的食品安全监察管理工作，

分钟为食品安全监察管理工作供给必需的条件和保障。

县级以上工商行政管理部门负责流通环节的食质量

量安全监察管理工作。流通环节的食品卫生安全监察管

理和行业管理工作分别由县级以上卫生、商务行政管理

部门依据有关法律法例的规定履行。卫生、商务行政管