小班美术活动说课稿小蝌蚪找妈妈1

小班美术活动讲课稿：小蝌蚪找妈妈一、设计企图：（一）说教材时下正是春色明朗、万物复苏的季节。各个年纪段都在以不同的形式睁开有关“春季”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春季”的主要元素之一，早已被幼儿所熟习。并且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和四周环境。适应了《大纲》对艺术活动提出的“指引幼儿接触四周环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情味，激发他们表现美，创建美的情味。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，指引幼儿注意察看小蝌蚪的外形特色和游动姿态，经过“察看------想象------创作”这一过程，能够进一步丰富幼儿的感情，发展踊跃性思想及操作能力。（二）说幼儿再来说说活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。《大纲》中指出：幼儿是教育活动的踊跃参加者而非被动接受者，活动内容一定与幼儿兴趣、需要及接受能力相符合。所以，正确掌握幼儿年纪阶段目标和幼儿近期发展状况，是每位教师设计和－1－组织活动的必需前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大多数的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”究竟是什么原由，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的态度。第一是教师，直接参加活动的组织实行和评论，可能是孩子们眼中的“威望”。那么，教师可否深刻理解和贯彻《大纲》精神，对孩子的发展就至关重要！《大纲》中明确指出：“要防止只是重视表现技术或艺术活动的结果，而忽略幼儿在活动过程中的感情体验和态度的偏向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感觉美、表现美的情味，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创建的快乐。”依据这些精神，我在平常的美育活动中，就存心采集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技术技巧需要掌握，大多数幼儿都能经过着手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的感情体验，这就是我设计这节课的初衷。二、教课目的定位：鉴于以上这些设计企图，我将这节课的教课目的定为三点：1、学惯用手指压印和添画曲线的方法，表现各样动向的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依照《大纲》中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的发展状况和需要对表现方式－2－和技术技巧赐予合时、适合的指导来定位的。2、培育和发展幼儿仔细的察看力和丰富的想像力。3、提升幼儿对美术活动的兴趣及勇敢作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不单表现了这节课的主要设计企图，也表现了《大纲》中要求突出“感情”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终生学习的基础和动力。三、要点和难点：目标3的实现，也是本节课的要点所在。主要经过幼儿着手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经剖析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各样动向的表现上。指引幼儿察看并发现小蝌蚪的各样动向，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。四、教法和学法：依据设计的活动内容，主要采纳的教课法有“直观演示法”，在课的开始部分，经过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，惹起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启迪性发问法”，指引幼儿带着问题去察看并思虑。最后采纳了“示范解说法”，这是美术活动中最常用的教课手段，能帮助幼儿掌握正确的表现－3－方法，但我把它放到最后，主要表现了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指引者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“议论法”，在察看以后和操作以前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿勇敢议论，有益于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿经过着手操作，才能掌握技术技巧和从中体验感情教育。五、活动准备：依据选材的特色和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在平常生活中，存心的指引幼儿多察看自然角里的小蝌蚪。（二）教具及资料准备：包含教师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创建一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情形来贯串课的一直，表现了《大纲》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作资料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。六、活动程序：－4－有了以上这些剖析和准备，活动程序也就了如指掌了。能够简单的归纳为“察看------想象------创作”三个部分。（一）以课件导入课题，指引幼儿仔细察看。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入坐。利用幼儿学过的本事，增添活动的生动性，让幼儿一开始就带着快乐的情绪参加学习。2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，仿佛有点心事，我们一同来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听闻我的宝宝在各处在找我，但是到此刻还没有回到我的身旁，真焦急啊！”）老师：“本来是这样啊！那我们一同来帮助小蝌蚪赶忙找到妈妈好吗？”３、老师率领幼儿一同复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可高兴了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变为快乐的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”经过复习儿歌这样的形式，－5－让幼儿初步体验到帮助他人的快乐。同时也引出一下个环节。４、指引幼儿察看并提出问题老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们认真察看一下，它们游得同样吗？哪里不同样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用发问法，明确的把“察看”和“比较”这两个任务交待给幼儿）５、幼儿自由议论。在前面几个集体活动的环节以后，适合的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿勇敢表达自己的想法和理解，能充分调换它们学习的踊跃性。议论结束后，教师小结：“本来小蝌蚪游动的方向都不同样。尾巴在下边的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右侧的小蝌蚪是往左侧游的。真风趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想想，你能够怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依照于《大纲》对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用－6－不同的艺术形式勇敢的表达自己的感情、理解和想象。尊敬每个幼儿的想法和创建，一定和采取他们独到的审美感觉和表现方式，分享他们创建的快乐。”。所以，我改变过去教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真实成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会出现很多富裕创意的新发现呢。2、在幼儿自由探究以后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师实时夸奖和一定幼儿的想法和创建。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师能够一边示范一边解说：“先用食指的指腹在颜猜中轻轻蘸一下，而后把指腹按在纸上，再用水彩笔划上弯曲折曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们能够一次多压印几个小蝌蚪的身体，而后在不同的地点添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了防止时间的隐性浪费，从小培育幼儿学会兼顾安排的好习惯，老师在这里能够要点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试一试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧！”（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过老师的解说后，请幼儿再次作画。这时能够播放－7－“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创建一个轻松快乐的情形环境，同时进一步提升幼儿对活动的兴趣。2、老师巡回察看，合时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。（2）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整齐。（3）请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。这些看似点点滴滴的惯例教育，就储藏在幼儿一日生活活动中，老师应当充分利用全部教育机会，稳固幼儿优秀习惯的养成。3、展现作品，指引幼儿互相赏识和沟通。教师持续利用课件创建的情形，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小四班来了。请小朋友们赶忙把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身旁去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身旁啦。4、老师率领幼儿一同赏识伙伴的作品，沟通自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用