这是你的战争

2017年江苏高考语文

文学类文本（散文小说）阅读复习近十年江苏文学类文本考情一览2007年:《麦天》散文2008年:《侯银匠》小说2009年:《上善若水》散文2010年:《溜索》小说2011年:《这是你的战争》小说2012年:《邮差先生》

小说2013年:《何容何许人也》散文2014年:《安娜之死》小说

2015年:《比邻而居》散文2016年:《会明》小说近十年江苏小说人物类试题一览13、文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（4分）

《候银匠》13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)

《溜索》12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。(6分)

《邮差先生》14.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用?(4分)15.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?(4分)

《安娜之死》13．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）14．文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4分）

《会明》11年《这是你的战争》1．文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)2．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分）3．孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分）4．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）考点一、小说中的人物形象

读透文本“这是你的战争！”

宗璞（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。）知人论世

宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，抗战爆发时，她随父（冯友兰）赴昆明，就读西南联大附属中学。《紫藤萝瀑布》一文，入选初中语文课本。知人论世

《野葫芦引》包括《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》四卷。《西征记》是第三卷，并可独立成篇。

这部作品以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景，生动地刻画了中国知识分子的人格操守和情感世界。他们对亲人和朋友的大善、对祖国和民族的大爱、对入侵之敌的大恨、对亡国之祸的大痛，都得到了深刻细腻的表现。

西南联大：1937年8月---1946年7月31日师生担任中国科学院、工程院院士共171人（学生92人）。杨振宁、李政道2人获得诺贝尔奖。赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖。黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒4位国家最高科学技术奖获得者。宋平、彭佩云、王汉斌等人成为国家领导人。整体感知圈点批注概括每节内容1、交代地点（昆明，明仑大学）、季节（天气）、标语（战争）。2、教育部征调四年级男生（其他可志愿参加）。3、孟弗之与随行学生的问答。（做志愿者的条件、年轻火热的心）4、孟弗之路遇工学院三年级学生。（参加翻译工作）5、孟弗之路遇蒋姓学生。6、澹台伟与萧子蔚的交流。

整体感知【梳理情节】一（1-2）战事紧急，教育部征调四年级男生。

开端二（3-4）学生们主动了解做志愿者的条件，三年级学生愿意参加翻译工作。发展三（5-6）孟弗之路遇蒋姓学生，澹台伟与萧子蔚的交流。高潮结局纵观情节

（四处师生对话场景）征调——应征情节题1．文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)试题解析

这道题，换一种说法，就是“第3节在行文上有什么作用”，也就是情节作用题。注意点（1）中间（2）师生问答的内容情节题注意比较：《侯银匠》小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。１、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分）(1)内容上：①补充交代上文征调动员大会的内容。②表现学生对征调的热情态度，孟弗之对征调工作的支持，对学生满腔爱国热情的赞许。(2)结构上：

①为下文写面对征调不同态度的学生作铺垫。

②与下文孟弗之对工学院学生的支持、爱护形成映衬，与反对蒋姓学生不应征对比。分析人物---从身份、应征的态度

师：孟弗之支持应征反对逃避萧子蔚惋惜理解尊重生：面

一起走志愿参加正面

工学院学生志愿参加正面

点蒋姓学生逃避反面

澹台玮志愿正面

分析人物---从性格特点师：孟弗之:忠于职守,支持抗战,关爱学生,为人耿直

萧子蔚——爱惜人才，尊重他人选择生：

工学院学生：积极应征，充满爱国热情志同道合，相互友爱团结

蒋姓学生：小有才华，但自私，逃避责任

澹台玮：富有才华，且爱国，信念坚定分析人物---从关系、态度特点师：孟弗之:关爱爱国学生,反对蒋姓同学

萧子蔚——爱惜人才，尊重他人选择生：

工学院学生：志同道合，相互友爱团结

蒋姓学生：但自私，逃避责任，不尊重老师

澹台玮：富有才华，且爱国，信念坚定，人物形象题2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）3．孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象(两个)和对话情境（场景氛围）两个方面加以分析。（6分）人物形象题2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）④弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。

人物形象题2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）【提示】

凡是考小说的动作描写，要学会“分解动作”，然后再“组合动作”。即先把动作拆开，看看每一个动作体现的小点，然后再纵观整套动作，给出一个大点。【人物】孟弗之（老师）

手帕学生学生递接递还人物形象题2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）１.孟弗之递手帕表现了他对学生的嘉许和关爱。

师生２.学生之间传递，接，表现了志同道合的同学间的默契。

生生３.师生间传递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

总结

3．孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分）

人物形象题学生形象：本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的

蒋姓学生不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征的

澹台玮同：有才华异：忧己：怯懦、自私，逃避责任，灵魂丑陋，不尊敬师长忧国：勇敢、无私，积极担当，品格高尚，有爱国热情，信念坚定，尊敬师长。对话情境（场面）：孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥。

对话先平和交流,后尖锐冲突。萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿应征又持尊重态度。

师生相互尊重，对话温馨、和谐4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）解析：

解答此题，要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与前后文情节的相似性与相关性，从“相似性”“相关性”上去寻找景物的寓意。环境题①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。雪花飘扬

⑤雪越下越大了。弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。⑥雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。下雪腊梅林4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）深刻寓意

：（1）雪：用下雪渲染气氛，暗示社会环境：战事紧急，形势严峻。

（2）腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。

4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）表现人物:（1）衬托了青年学生的对国事的高度关注。

（1节）

（2）烘托孟路遇蒋姓学生后的沉重心情。

（5节）

（3）萧、玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的纠结，彼此间理解更深了。

（4）玮走入腊梅林，衬托玮高洁坚贞品格。

（6节）

知识小结1、人物形