帮助学生掌握主动学习的工具11年8月

学校特色建设的理解与实践王俊宜兴市实验中学校长江苏省特级教师首届全国教育改革创新优秀校长

江苏省首届中青年科学技术带头人中央教科所国内访问学者全国尝试教学研究会副理事长全国和谐教学研究会秘书长江苏省教科院兼职研究员电话-mail:tantian2000@126.com邮编：214200学校特色建设的理解特色：事物所表现出的独特的色彩和风格是该事物区别于其他事物的度的界限（南北方自然、人文差异）外在表现内在原因学校特色学校差异性独特性体现初创阶段▲某方面工作优于其他方面，也优于其他学校▲主要体现在学校工作的某个方面▲具有局部性、发展性、外在性特征成熟阶段▲学校长期实践积淀的办学风格和文化传统▲更主要体现在精神层面▲具有整体性、稳定性、内在性的特征北大：思想自由、兼容并包重庆南开：“办中学里的大学”艰苦奋斗、热爱祖国、独立思考、科学求实东北师大附中：大胆、大气、高远、卓越洋思中学：尊重主体艰苦奋斗严格管理持之以恒先学后教面向全体无私奉献细致入微讲求实效当堂训练学校特色建设回归教育原点——寻找项目突破口——促进人的全面发展教育的理解尊重教育规律办学历史社区条件学校问题比较优势集中资源坚持不懈更新教育观念：什么是教育、教育的目的、培养什么样的人、怎样培养人明确发展目标：学校、教师、学生、部门、年级、科组规范办学行为：八个方面二十条推进教育创新：新的理念、常规工作、新的举措、新的成效凸现发展特色：体育超市、军营一日游、师生书画展、精一文学社团打造学校品牌：精进文化、精心一志、努力上进、追求卓越、争创一流帮助学生掌握主动学习的工具——结构尝试教学法的实践研究课堂教学研究的基本问题教什么：学科素养（四基）教到何程度：（四基六化两结构）《从百草园到三味书屋》教学目标：⒈熟读课文，会说出文章的主要内容和主旨。⒉背诵“百草园景物描写”和“雪地捕鸟描写”等主要段落。⒊简要分析说明作者是怎样对百草园的景物进行描写的？典型案例现代文阅读：写什么为何写怎样写

（内容）（主旨）（写法）作用方法景物描写渲染气氛烘托心情借景抒情……顺序修辞感官动静……虚实内容深化主题特征景物◆关于《景物描写》的概括化知识揭示了景物描写的关键特征。◆学生掌握了有关景物描写的概括化知识就容易在新的情景中迁移应用。关于《景物描写》概括化知识初中生能有效地解答高考题：

2007年江苏高考语文现代文阅读题：《麦天》14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化?这些变化说明了什么?（6分）

15.“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色.（4分）

16.“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?（6分）

17.文中最后说麦天的忙碌,喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解（6分）

关于描写的结构化知识◆在概括化的基础上，揭示各概念的内在联系，使学生掌握的知识上升到结构化的水平，结构化知识在纵向上不断分化，横向上综合贯通。◆智力不是别的，是组织得好的结构化的知识。越是概括化、结构化的知识，越是具有迁移价值，这样的知识容易转化为学生的能力。描写细节侧面概括正面人物景物场面描写人物景物场面正面侧面初中语文知识结构图汽车具备行驶功能的条件一是具备合格的零件，并组装成部件。（概括化、结构化的知识内容）二是规范有序的驾驶汽车的操作步骤。（概括化、结构化的方法程序）关于阅读文章的“概括化、结构化的方法程序”品读阅读选材表达结构语言查背景生平主题内容悟自我生活字词纲要信号怎么写写什么为什么主旨表达作者感情,反映人物心理,塑造人物形象,暗示或点明中心等等知识线:写作手法对象+事件或特征课题归纳演绎百草园景物描写“景物描写”“麦天”描写麦收情景感性的具体抽象的规定思维中的具体个别一般个别分析、综合分析、综合“举三反一”“举一反三”理性的思考系统科学理论元素——————————结构——————————功能汽车零件汽车部件（知识内容结构）汽车行驶功能操作程序（方法程序结构）碳原子排列方式不同石墨金刚石学科基本概念学科基本结构学科能力知识内容结构方法程序结构概括化水平结构化水平本质属性或关键特征纵向分化逻辑联系横向贯通观点：关注解决某一类问题的方法程序：即以学科基本概念为核心的，渗透学科思想方法的解决某类问题的操作步骤。⑴⑵⑶教什么；教到何程度？代数式：单项式、多项式、整式、分式、代数式的值、等式方程：一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程……不等式：函数：xyO二次函数：定义、图像特征、性质、应用乘方(意义)科学计数法幂单项式×单项式单项式×多项式多项式×多项式因式分解整式乘法开方n代数案例（概括化、结构化的知识内容）几何案例（概括化、结构化的知识内容）理科综合题解题思路（方法程序）如图，在Rt△ABC中，斜边BC上的高AD与内角平分线BE相交于点F。求证：FD·BE=BF·AF分析思路：推理规则条件命题解题策略目标命题勾股定理:▲勾股定理（内容）▲割补法▲化归大小方向作用点弹力重力摩擦力力要素分类物体形态运动状态效果概念力的结构化知识物态变化结构化知识声现象结构化知识探究进行实验分析论证设计实验猜想假设评估交流提出问题数据现象图像控制变量法科学探究法知识树化学知识树分布特点人文环境自然环境地理思维区域地理知识树人口城市经济文化数量分布增长问题对策民族人种因地制宜尊重自然规律可持续发展观念地图法比较法人地关系利弊范围位置相邻海陆纬度半球综合法分布服务业旅游业发展水平经济部门工业农业交通业气候河湖生物分布水文特征流向类型分布地形类型地势分布成因类型特点分布资源区域地理案例世界历史知识树生物知识树怎样教，更有效？△实施“整体——部分——整体”的教学策略△建构“三环二线一核心”的教学过程△努力实现“学科特点”、“知识类型”、“学习阶段”、“年龄特征”与知识学习过程和方法的匹配。反馈预习知识为例变式训练当堂检测回归系统明确目标探寻方法感悟验证独立应用深化理解知识线（明线）尝试学习（核心）方法线（暗线）构建“三环二线一核心”的教学过程结构尝试教学法的基本思想⒈教给学生学科的基本结构，即学科基本概念、原理、法则、思想方法及其内在联系，学生就能有效地掌握学科基础知识并解决学科基本问题。⒉以知识树或纲要信号的其它形式能直观有效地呈现并揭示知识结构的内在联系⒊课堂教学中应创设问题情景，促进学生自主建构概括化、结构化的知识内容和方法程序。⒋学习不同的知识类型，要优化设计不同的教学过程和方法。结构尝试教学法的核心思想帮助学生掌握学习某一类知识、解决某一类问题的思维方式或方法，即帮助学生掌握主动学习的工具。结构尝试教学法的教学设计⒈合理设置并有效陈述教学目标。（我们把学生带到哪里）⒉优化设计教学过程和教学方法。（怎样把学生带到那里）⒊有效组织教学效果的检测和评价。（学生是否已到那里）结构尝试教学法的基本环节反馈预习明确目标知识为例探寻方法变式训练感悟验证当堂检