光合作用的原料

取材暗处理(耗尽叶片内原有的有机物)遮光取叶脱色(避免燃烧;避免干扰实验结果；破坏细胞壁及细胞膜，方便物质进入)

漂洗(洗去绿色酒精)冷却滴碘液（影响观察）冲洗观察课前须知淀粉是光合作用的产物光是光合作用的条件1．木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭煮熟；木材中贮存的能量是()A．太阳光能B．呼吸作用分解有机物时释放的能量C．光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量D．电灯光能2．在课外活动中，小明设计了“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，有如下操作：①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化他的操作顺序对吗?请将正确步骤的序号写出来：________________________。3．1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜三个时间从同一棵植物上各摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，早晨取下来的比较重，傍晚的最重。他又把这三个圆片放人酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深。试分析说明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。(1)早晨的样品比较重，这说明______________________________________________________________。(2)傍晚的样品最重，碘酒处理时蓝色最深，这说明______________________________________。(3)深夜的样品最轻，颜色最浅，这表明__________________________________________________。不对③①②⑤④⑥C到傍晚时，植物已经进行了一天的光合作用，积累了大量的淀粉早晨植物已开始进行光合作用，淀粉逐渐增多

深夜光合作用停止，白天制造的淀粉在夜晚被运送到植物其他部位，供给植物体呼吸作用，分解能量，所以叶内淀粉已很少。

第三章第二节光合作用的原料赤城县第三中学厚汝正课前摘要1、掌握绿色植物的光合作用的过程2、探究光合作用的原料光合作用的探究历程人们得出这一认识经历了漫长的探索历程，科学家们用了200多年的时间，经过无数次的实验才对光合作用有了一个比较清楚的认识。植物为什么会生长？古希腊亚里士多德认为根吸收土壤中的养分土壤减少的重量=植物增加的重量五年后1642年海尔蒙特的实验柳树增重74.47kg土壤只减少0.06kg结论：植物增重主要来自水分海尔蒙特的实验设计有什么不足的地方？证明光合作用需要二氧化碳的实验培养皿盛氢氧化钠溶液培养皿盛清水1、探究：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放在盛有质量分数为25％的氢氧化钠溶液的培养皿中，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。用同样的方法设置第二套装置，但培养皿里改盛清水，把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起光照2~3小时，最后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生成。

接下来该怎样实验？？漂洗冲洗结论二氧化碳CO2是光合作用的原料之一光合作用利用二氧化碳作为原料普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。有机肥碳酸氢铵增加二氧化碳提高产量合理密植科学实验除了证明了二氧化碳是光合作用的原料之外，还证明水也是光合作用的原料？。请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水……动动脑：2、探究：水是绿色植物进行光合作用的原料abab形成对照实验变量为有无水分现象是:a为黄白色

b为蓝色切断主脉光合作用需要水1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法进行了探究。他们用氧的同位素O-18分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H2O-18和C-18O2。然后进行两组实验：第一组向植物提供H2O和C-18O2；第二组向同种植物提供H2O-18和CO2。在其他条件都相同的条件下，他们分析了两组实验释放的氧气。结果表明，第一组释放的氧气全部是O2；第二组释放的氧气全部是O2-18。这一实验有力地证明光合作用释放的氧气来自水。

我来总结：2、光合作用的产物是什么？3、光合作用的条件是什么？1、光合作用的原料是什么？二氧化碳和水氧气和有机物（主要成分是淀粉）光二氧化碳+水光能

有机物+氧气（储存着能量）练习1、判断（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（）（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（）（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（）（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（）2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件和产物。√××√二氧化碳+水

有机物+氧气（储存着能量）光能3．1648年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克重的柳树苗种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。之后，他只用纯净的雨水浇灌，并制作了桶盖防止灰尘进入。5年后，土壤的重量减少了不到100克，而柳树却增加了80多千克，于是他指出，水分是植物体建造自身的原料。他的结论正确吗？他没有考虑什么因素？答：不正确。空气中的二氧化碳。4．如果把一株植物密封在一个玻璃容器内，容器内有土壤、水和空气，把这个容器放在适宜的温度和光照条件下，问这株植物能否明显长大？为什么？答：这株植物能生存一段时间，密封容器内具备了植物生存的条件。但这株植物不会明显长大。因为容器内光合作用的原料有限。5．如果在一个密闭的玻璃容器里放一盆绿色植物，一个装有氢氧化钠溶液的烧杯和一只活老鼠(如图11)，那么，经过较长的一段时间后，会出现什么现象?原因是什么?答：老鼠和绿色植物都死亡。因为氢氧化钠吸收二氧化碳，容器内缺少二氧化碳，植物就不能进行光合作用，这样植物既不能自己提供有机物，也不能给老鼠提供氧气。课后作业1、背诵本节课所学内容2、独立完成练习新方案中本节的练习题3、预习光合作用的场所并完成预习方案在冬季的蔬菜大棚中如何提高作物的产量？预习摘要1、探究光合作用的场所2、分析得出光合作用的概念，并写出反应方程式3、概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能公式概念原料产物条件场所实质意义及应用二氧化碳+水有机物(储存能量)+氧气光照叶绿体植物利用光照,通过叶绿体,将二氧化碳和水合成有机物,并释放出氧气的过程水二氧化碳有机物(储存能量)氧气光照叶绿体合成有机物,储存能量合理密植,间作套种给所有的生物提供能量和食物,增加大气中氧气,维持碳—氧平衡

光合作用原理的应用（1）影响光合作用的因素光照、CO2、温度、水、矿质元素等（2）提高农作物光合作用强度的措施1、适当提高光照强度、延长光照时间3、适当提高CO2浓度4、适当提高温度5、适当增加植物体内的含水量6、适当增加矿质元素的含量2、合理密植不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，即红藻反射出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、绿部分的吸收，即到达深水层的光线是相对富含短波长的光，所以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。

二氧化碳+水

有机物+氧气光能叶绿体光合作用的实质

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

光能叶绿体（储存着能量）

接下来该怎样实验？探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料

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