第一章-多媒体课件入门

第一章多媒体课件入门目录3本章重点及目标0124多媒体课件基础多媒体课件脚本媒体课件素材的获取与处理多媒体教学软件稿本设计65多媒体课件的评价6习题0.本章重点及目标本章重点了解多媒体课件的基础知识相关素材的处理与使用多媒体课件脚本的制作本章目标学会课件脚本的制作掌握PPT课件制作的基本要求1.1多媒体课件基础1.1.1多媒体课件的概念1.1.2多媒体课件分类1.1.3多媒体课件设计原则1.1多媒体课件基础1.1.1多媒体课件概念课件（Courseware）在一定的教学理论、学习理论指导下，以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础，为完成特定的学习目标而设计的，能反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。多媒体课件采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件。1.1多媒体课件基础1.1.2多媒体课件分类课堂教学型针对某一特定的教学内容而设计的软件，目的是解决某一学科的教学重点与教学难点，揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容具体化自主学习型适合不同学生自主学习使用强调个别化教学，具有完整的知识结构，友好的交互界面，多种不同的教学序列1.1多媒体课件基础练习考核型适合形成性练习或考核使用目的是在于使学生通过做大量的习题，以巩固课堂所学内容，提高学习者的解题技能，促进学生的能力发展资料工具型包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学1.1多媒体课件基础模拟实验型利用计算机来模拟自然现象或社会现象优点：高效、安全；低成本；形象逼真，容易引起学生的兴趣等主要包括：演示模拟、操作模拟、过程模拟、模拟训练器教学游戏型以游戏的形式呈现教学内容1.1多媒体课件基础1.1.3多媒体课件设计原则教育性要有明确的目标，为什么要制作这个课件？这个课件要解决教学上什么问题？要在学生的知识、能力、思想品德方面引起哪些变化？根据教学大纲，围绕解决教学重点、难点而设计适合学生接受水平科学性教学媒体符合科学原理。教学媒体要生动有趣，但不能违背现代科学的基本原理，庸俗化选材符合实际操作准确、规范素材真实、科学1.1多媒体课件基础技术性设备状态良好，制作多媒体使用的设备，要处于良好的状态制作人员技术熟练艺术性内容真实，多媒体课件的内容，要反映大自然和社会生活中真、善、美的事物画面优美流畅光线与色彩搭配合理语音优美1.1多媒体课件基础经济性设计多媒体课件要考虑经济效益，以最小代价，得到最大收获编制多媒体课件，要有周密的计划。要合理调配人力，使用材料，核算经费，安排时间编制多媒体课件，要以是否符合教学要求，是否取得所追求的教学效果为前提1.2多媒体课件脚本1.2.1什么是课件脚本脚本是多媒体课件设计与制作的桥梁，是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种文字性教学课件稿本形式脚本的作用多媒体课件设计、制作和使用的联结纽带多媒体课件制作的直接依据帮助完成每一帧屏幕的画面设计1.2多媒体课件脚本脚本卡片脚本卡片是脚本的基本单元，脚本是脚本卡片的有序集合卡片有片头，表明课件名称，还有知识单元、文件名和卡片序号脚本卡片分为左右两部分。左部分用于画面设计，它与课件运行时的屏幕呈现完全一致，一致性表现在呈现的内容、格式和时序等方面。右部分用于说明呈现的特点、链接关系以及制作要求等。1.2多媒体课件脚本1.2.2课件脚本的制作脚本的设计脚本的总体设计：对整个课件的版面、图形文字、内容呈现方式、颜色和音乐等项目进行整体规划和设计脚本的具体设计：根据总体设计所确定的原则和标准，进行有关屏幕细节的设计，并通过脚本卡片给予准确地描述脚本的编写

将制作脚本的内容详细的记录在一张张脚本卡片上，要对链接关系做出明确具体的描述1.2多媒体课件脚本实例1.3多媒体课件素材的获取与处理1.3.1素材的分类根据媒体的不同性质，一般把媒体素材分成文字、声音、图形、图像、动画、视频、程序等类型在不同的开发平台和应用环境下，即使是同种类型的媒体，也有不同的文件格式，不同格式的文件用不同的扩展名加以区别1.3多媒体课件素材的获取与处理媒体类型扩展名说明文字txt纯文本文件rtfRichTextFormat格式wri写字板文件docWord文件wpsWPS文件声音WavWindows波形声音文件mid乐器数字接口的音乐文件Mp3MPEGLayer3声音文件rmRealAudio的流媒体文件wma微软的WindowsMediaAudio的一种压缩离

散文件或流式文件图形图像BmpWindows位图文件JpgJPEG压缩的位图文件Gif图形交换格式文件Tif标记图像格式文件视频Gif图形交换格式文件FlcAutoDesk的Animator文件SwfMacromedia的Flash动画文件movQuickTime的动画文件AviWindows视频文件MovQuickTime动画文件mpgMPEG视频文件DatVCD中的视频文件rmRealAudio和RealVideo的流媒体文件表1-1常用媒体文件扩展名1.3多媒体课件素材的获取与处理1.3.2素材的获取文字素材的获取编辑文本信息编辑图形文字编辑动画文字图像素材的获取从网上获取从屏幕截图：Windows内部的截图、专业抓图软件扫描仪采集图像素材数码相机拍摄与采集图像素材摄像头采集图像素材1.3多媒体课件素材的获取与处理声音素材的获取获取声音素材：普通音乐素材可直接到网上下载声音素材的录制：利用专门用于录制声音的工具，对声音进行录制、混合、播放和编辑声音片段的截取动画素材的获取获取Flash动画：互联网上供下载Flash动画素材的网站较多获取GIF动画：到动画素材网站下载，在动画界面中单击鼠标右键，然后在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令，在弹出的“保存图片”对话框中输入文件名，再单击“保存”按钮即可1.3多媒体课件素材的获取与处理视频素材的获取互联网上下载视频素材：通过互联网下载的视频一般都用于做片头或片尾数码摄像机获取视频素材：利用数码摄像机可以在户外采集视频素材视频采集卡获取视频素材：旧款的非数码摄像机拍摄的视频，不能直接复制或移动到计算机中，此时需要在计算机上安装视频采集卡，将摄像机、视频采集卡、计算机相连，将摄像机中的视频录制到计算机中摄像头获取视频素材：利用摄像头配套的视频软件将动态的画面存为视频文件视频文件格式转换1.4多媒体教学软件稿本设计1.4.1文字稿本编写包括：课件名称、编写者、制作单位、适用对象、使用方式等内容的描述划分教学单元、知识点，建立知识点与知识点之间的知识结构图确定教学目标(见表1-2)用结构图描述界面内容多媒体信息类型与呈现方式(填写范例见表1-3)1.4多媒体教学软件稿本设计多媒体教学软件稿本设计1.4.2制作稿本编写包括：课件系统结构的说明：主要说明教学课件的系统组成以及教学系统所具有的各种教学功能和作用主要模块的分析分页面设计：对各种页面的布局和功能的设计，是具体制作的直接依据(见表1-4)1.4多媒体教学软件稿本设计1.5多媒体课件的评价1.5.1多媒体课件评价的三种方法自我评价，由课件开发人员自己进行的评价。组织评价，组织一批专家进行的评价，又称专家评价。使用中评价，在使用过程中进行的评价。注意：自我评价往往看不出问题，缺少权威性；使用中评价的可操作性差；组织评价便于发现问题，操作性好。因此，目前评价多媒体课件一般都采用组织评价。1.5多媒体课件的评价1.5.2多媒体课件评价的过程评价模型的建立我国课件评价的三级评审模型：一审由评审工作人员检查程序的可靠性、稳定性，筛选不合格的软件；二审由学科专家与计算机多媒体专家进行，制定多媒体课件评价标准并给予加权与量化；三审则由各方面专家汇总评价意见，确定课件等级评审课件的标准教育性与科学性；选题恰当，知识点表达准确，注意启发，促进思维，培养能力，场景设置、素材选取等与相关知识点结合紧密，模拟仿真，举例形象1.5多媒体课件的评价教育性与科学性；选题恰当，知识点表达准确，注意启发，促进思维，培养能力，场景设置、素材选取等与相关知识点结合紧密，模拟仿真，举例形象技术性；画面清晰，动画连续，交互设计合理，智能性好，声音清晰，音量适当，快慢适度，图像清晰，色彩逼真，搭配得当艺术性；创意新颖，构思巧妙，节奏合理，设置和谐，媒体多样，视像、文字布局合理，声音悦耳使用性；界面友好，操作简单，容错能力强，运行稳定，对硬件设备的要求适当1.5多媒体课件的评价课件界面的评价标准屏幕显示，观察每一部分的显示质量呈现元素，对于文本、图像、动画、音频、视频等媒体呈现元素，要评价它们是否用得合适，是否符合学科的特点和知识点的要求导航，导航是指使用者在运用课件进行教学或学习时是否能够随时定位交互，检查是否实现了真正的交互信息容量，呈现的信息量要与学习者的接受水平相适应学习者控制，学习者控制的类型和数量应该合适答题与反馈，让学习者明确知道应该怎样回答问题隐形特征，指在课件运行中看不到的功能评价项目评价标准权重评价等级优良中差4321教育性(40分)选题恰当，符合课程标准要求及学生实际3

突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受3.5

以学生为主体，促进思维，培养能力2.25

作业和练习典型，分量适当，有创意1.25

科学性(20分)内容正确，逻辑严密，层次清楚2.5

模拟仿真形象，举例恰当、准确、真实1.25

场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定1.25

技术性(20分)图像、动画、声音、文字设计合理1.25

画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目1.25

声音清晰，音量适当，快慢适度1.25

交互设计合理，智能性好1.25

艺术性(10分)媒体多样，选用适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理1.5

画面悦目，声音悦耳1

使用性(10分)界面友好，操作简单、灵活1.25

容错能力强，文档齐备1.25

表1-5示例评价表1.5多媒体课件的评价1.5.3多媒体课件的评价方式各评价组织对构成优秀课件的一些特征看法不一，使用的术语也不完全一致，但绝大多数指标体系中都包含：教学目标、技术特征、实用性、美观度、多需硬件支持等现有指标的评价方式一般有两类：一类是只要求评价者对课件的某个特征做出“有、无”或“是、否”的判断；另一类是四级评定或五级评定，要求评价者评价课件的某个特征属于“极好、好、一般、不好”或类似表示中的哪一等级。1.5多媒体课件的评价1.5.4多媒体课件评价活动的趋势保证课件评价的客观性第一，评价指标的确立尽量做到客观公正，能用等级表示的尽量设立不同等级第二，对评价者进行培训，提高他们对课件评价活动的认识，加深其对评价指标的正确理解，从而提高不同评价者对同一课件同一指标评定的一致性第三，将实验所得的课件教学效果数据包含进评价结果之中，为课件的评价结果信息提供可靠的补充参考1.5多媒体课件的评价针对不同的情况细化评价指标不同的认知能力(基础教育与高等教育)。不同的学科类别(文科与理科)。不同的课件类型(助学型与助教型)6.习题1.选中哪一项，可以快