《芽苗菜》教案设计

《芽苗菜》教案设计《芽苗菜》教案设计1/5《芽苗菜》教学设计一、活动背景亲近自然，拥有安康，虽然是种返璞归真的愿望，但这简洁的几个字词，却或许是每个生活在都市里的人的奢望。这些真的离我们很远吗？如何通过综合实践活动，让孩子们在争论中体验自然的乐趣，在探究中感受自然的魅力，在活动中了解自然和谐的真意义成为了我不断思考的课题。随着自然观看和社会观看力量的不断积存和提高，小学五年级的学生，就像一颗正努力向上的小树苗，探究未知领域的愿望正与日俱增，他们渴望了解世界，更渴望被世界了解。他们的表现欲猛烈，自我实现的需求正在他们稚嫩的心灵里扎根生长，期望能通过自己的实践探究活动获得他人的关注和支持。二、活动目标依据活动背景和学生们的力量状况，我将这次活动的目标定为以下三个维度：学问与技能维度：通过实践活动，使学生们了解芽苗菜和饮食安康的学问。使孩子们把握肯定的无土栽培技术。过程与方法维度：让孩子们经受从书本学问到实践力量的转化过程。在实践活动中，培育孩子们觉察问题、解决问题的创意识和力量。情感、态度和价值观维度：让孩子们有时机感受自然，用最简洁地方式亲近自然。激发孩子们宠爱自然，与自然和谐相处的朴实情感。三、活动过程〔一〕前期调查，确定课题阶段——1课时〔二〕组成小组，制定方案阶段——1课时〔三〕实践探究，实施方案阶段——3个周〔四〕整理汇报，评价表彰阶段——1课时〔一〕前期调查，确定课题阶段为了选择一个适宜的课题，我调查了5年级几个班的同学，具体询问了他们。时值3月初，不久之后是植树节，恰逢学校正在校园中种植桂花树，于是学生们提出义务植树的要求。考虑到学校对于学生安全问题的顾虑，植树的要求只好作罢。但同学们对自然和劳动的渴望，让我实在不忍心浇灭他们的期望，于是我们一起协商起来。植树不行我们就种菜，种菜没有地我们就无土栽培，而无土栽培的周期又太长……一个大胆而又好玩的课题在我的脑海中消灭出来——芽苗菜！种植它，让我们足不出户就能够赏识到一片翠绿的春色；收获它，劳动果实在我们手中沉甸甸，颇有重量；品尝它，在赏心悦目的同时还能给我们带来颖奇特的蔬菜味道，养分又安康，他们肯定感兴趣。我迫不及待地提出我的建议，孩子们发出快活地叫喊声，从他们的欢呼雀跃中我知道，他们宠爱这个课题。课题确定了，学生们兴奋地对“芽苗菜”提出了各自感兴趣的问题。然后，全班一起对这些问题进展了分类汇总，得到了如下子课题：芽苗菜有哪些养分芽苗菜的种子有哪些芽苗菜用哪种做法更好吃芽苗菜怎样种植芽苗菜的医用价值……〔二〕组成小组，制定方案阶段小组活动方案小组名称：小组活动方案小组名称：我们的口号：我们要争论的问题：调查方法：小组分工：准时的给以有效的指导。对于五年级的孩子们，他们对调查方法尚未形成一个全面的了解，于是我对调查方法给了肯定的指导，并鼓舞他们通过参与实践来把握这些方法。试验调查法——通过他人试验或者亲自试验，来调查争论相关信息。文献调查法——通过查找书籍、文章、网络资料等形式查找相关信息。问卷调查法——把想了解的信息用问题形式制成调查表，通过分析答题状况了解相关信息。访谈调查法——直接对专业人士进展访问、谈话，以获得相关信息。在各组制定好打算之后，我又指导各小组相互沟通，相互补充，使打算更完善更合理。11个小组中评比出31名综合实践活动之星。这样一来，孩子们的热忱更加高涨了。〔三〕实践探究，实施方案阶段“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行有说服力的证据，解决我们提出的问题，就必需亲自实践调查。在历时3个星期的实践探究、实施方案阶段中，学生们体验到了探究的乐趣，也遇到了一些未曾预料到的问题。芽苗菜长霉了种下自己的豆子才第三天，小乐就拿着培育盒和他搜寻到的种植方法，小乐答复我说我不认真，要求说的是出芽后就要保持通风，我把种子始终装在盒子里，闷芽苗菜还能吃吗“教师教师，芽苗菜不能吃了什么呢？原来他们上网搜寻到了这样一则消息：61010经核对，觉察芽苗菜才是目前正集中多国的肠出血性大肠杆菌疫情的传染源头。月中旬，在德国爆发了肠出血性大肠杆菌污染蔬菜的大事，欧洲多国692023人受到感染，30人丧生。德国科研人员最初宣布进口自西班牙的黄瓜为肠出血性大肠杆菌疫情月5日，德国下萨克森州农业部门宣布疑心该国北部一个有机农场出6日下午，该农业部门态度来了个180度大转变，称试验室初步抽查并未觉察证据证明该农场出产的芽苗菜是病菌源头。虽然这则报道已经过去好几个月了，但孩子们照旧担忧不已这该怎么办呢？”一连串问题机关枪似的扫给我，反倒把我给吓到了真的是这样，不仅综合实践活动没有方法进展下去了，而且还有可能让学生看着学生们急迫的眼神，我打起精神冷静下来，分析道话，那现在市场上也就不会有黄豆芽、绿豆芽等芽苗菜出售了！但是，到底他们中有人说道“我舅舅是医生，我中午回去打问问他不及了，提出说:“我们学校不就有医务室吗？我们去问姚医生去！”说着，大家都跟着他朝医务室奔去。〔四〕整理汇报，评价表彰阶段整理结果经过了上一阶段扎扎实实的实践活动，我们又进入了活动的整理、沟通阶段。孩子们请语文教师给他们修改小论文、请数学教师为他们指导数据分析、请计算机教师教他们制作课件、请科学教师指导结果分析……展现汇报这是孩子们展现的各种芽苗菜图谱……这是孩子们展现的各种芽苗菜美食……这是孩子们展现的各种芽苗菜生长比照试验……还有孩子们细心制作的汇报展现视频……评价总结这次综合实践活动，我们着重从活动表现、活动力量、活动结果三个方面来进展评价，实行自评、小组互评、家长评和教师评的多种评价方式。同时，通过鼓舞学生写出自己在活动过程中的收获与体会，使孩子们找到自身的优势和缺乏，促使他们在以后的活动中各方面力量得到更好的的提升。表彰先进这是我们这次活动的表彰状况：获奖工程最正确综合实践活动小组综合实践活动之星

获奖名单养分海贼组、永久的first、梦幻队陈能玉、康婷婷、曹添乐、罗雪、夏晨博、刘世杰、戴雨晨、蓝一涵、陈佳卉、余欢、奥雪四、活动反思执教这次综合实践活动课，让我有时机与孩子们一起探究，一起思考，一起成长，也令我感悟颇多。下面是我对这次课的几点思考：综合实践活动的课题产生必需让孩子们有话语权，课题的选择必需具有科学性、生活性、综合性。课题要符合学生的兴趣需求，又应当接近学生的现实生活，还能正确处理人与社会、与自然三者之间的关系。只有这样才能真正的表达他们的主体价值，调动他们的乐观性，发挥隐藏在他们身上巨大在活动过程中，我真正体会到综合实践活动能让学生走进社会，了解外“怎样获得其他小组的帮助？”……这许很多多的学问是书本上学不到的，更是教师无法用课堂教学的方式传授给学生的，只有学生亲身体会才能感受和领悟。通过这次活动，我真实地感受到到综合实践活动是一门具有连续性、延长性、开放性的课程。一个活动主题的完毕，并不意味着活动的终结，它可能是另一个活动主题的引