统编版小学语文四年级上册【22为中华之崛起而读书】公开课精品教学设计

统编版小学语文四年上册【为中华之崛起而书】公开课精品教学设计【学标认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。默读课文，能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。4.把自己读书的目的写出来，写清楚理由。【学点能归纳课文记叙的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。能主动查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。【学备课件、预习单（如下导学单。预习单1.认读下列词语圈出不认识的字然后对照语文书写上拼音认读几遍。崛起

师范

魏校长

清晰

效仿

淮安

疑惑

训斥2.结合课文解释下列词语。崛起

抱负

若有所思【时排2课时。第课时【时标认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。默读课文，能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。【学程一、理课题，了解立志”学生齐读课题：为中华之崛起而读书。提问“为中华之崛起”是什么意思？小结：这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学来了解一下吧。二、分学习生字词同桌互读预习单生字词，纠错。学生朗读词语。一组形近字，学生比较识记难点淮（淮河）准（准备）

晰（清晰）析（分析）

斥（训斥）斤（斤两）

崛（崛起）掘（挖掘）4.引导：依据学生发言，引导关注形近字的特点进行辨别识记。三、整读文，归纳要内容1.默读课文，理清事件。学生默读课文，说说课文写了几件事，分别写了什么内容。教师依据学情引导：①追问：哪几个自然段写的是第一件事？引导学生阅读课文第十自然段。学生汇报后，教师小结：第十自然段是个过渡段，因为在这段中点明了“这位同学”就是“周恩来第一件事而言是个总结，所以划分到第一件事中去更为合理.②引导学生阅读第十五自然段区分第二件事和第三件事看看时间地点和人物的变化。学生汇报后，教师小结：前一件事的时间是“十二岁那年”地点是“奉天主要人物是周恩来和伯父从第十五自然段起时间地点和人物都发生了变化时间是一个具体的时间“一个星期天点是“被外国人占据的地方物“周恩来、同学、中国妇女……”这就提示我们这是另外一件事了。2.归纳每件事的主要内容。全班交流反馈，教师依据学情引导。【预设1:归纳第一件事的主要内容抓不住重点将所有同学的回答一一罗列出来。引导：在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。【预设2:归纳第二件事的主要内容由于表示时间地点的词语太多不知道如何该选哪个。引导：在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北天”这些表示时间地点的词语，应该要“舍大取小择相对比较具体一些的时间、地点二岁那年”和“奉天【预设3:归纳第三件事的主要内容，不能抓住主要人物。引导：尝试划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清主要人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。3.教师引导串联主要内容：如何将三件事连接起来，概括课文的主要内容呢？可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以……是因为……同桌尝试连接三件事。抽生反馈后小结：归纳多件事课文的主要内容，先弄清楚每件事讲了什么再想清楚几件事的关系最后用适当的词语将多件事连起来这样就能清楚地说出课文的主要内容了。【设计意图本环节的教学充分体现出归纳能力的运用与提升一件事主要内容的归纳是本册教科书四单元的教学点所以归纳每件事的主要内容放手让学生自主尝试教师根据学情进行难点上的指导将几件事连起来归纳本课的主要内容是新增知识点用了教师引导学习的方法生在分步实践中掌握四、指书写1.本课要求书写的生字，学生观察。出示“赞、疑、惑、顾几个字容易出错的是什么地方？【预设的第一个“先”弯钩变成提；“疑”的右半边横撇之后勿忘记点；“惑”字勿少撇；“顾”左边厂字里是横折钩加竖提，不是“已（2）“提示并书空：这个字下半部的笔顺为“先两后中间”而非“从左到右学生在田格本上书写，教师巡视。3.交流评议：教师针对问题进行提示。【预设“赞”上面不紧凑，上下比例不合理。用范写或是用框架图的方式帮助学生理解。“惑”提示“口”字的最后一笔横压在横中线上；下面的心字底最后一点写在斜钩的下面。4.学生书写带生字的词语。【设计图生字的学体现先写后导的规律先写会整体和局部的观察；后导依据书写出现的真实问题进行有针对性的指导同时总结规律提高学生的书写能力五、搜有关资料1.布置课外作业。（1）了解周恩来所写的诗《大江歌罢掉头东》的诗句意思和写作背景。（2）了解“鸦片战争甲午战争国联军侵华俄战争”的史实及当时签订的相关条约。2.提示搜集要求：用图文结合的方式，简洁地记录。第课时【时标能查找资料加深对课文内容的理解，说出周来立下为中华之崛起而读书”这个志向的原因。把自己读书的目的写出来，写清楚理由。【学程一、复概括文章主内容的法导入：这节课我们继续学习《为中华之崛起而读书这篇课文主要写了什么内容？提问：谁能总结一下概括包含多件事文章主要内容的方法？学生回答，相机

书：说清每件事的主要内容。弄清事件与事件之间的关系。用恰当的连接词串联。3.明确学习内容：这节课，我们借助课下收集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。二、借资料，探寻志原因1.提问：文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来（

：中华不振）2.教师

表格学生默读第十一至十七自然段根据表格提示搜集相关信息，填写下表。人物伯父妇女中国巡警围观群众

体会“中华不振探寻立志原因表现叹气，没再说了哭诉，指望巡警帮忙反招训斥（不帮忙）训斥妇女握紧拳头，只能劝慰

周恩来的想法3.汇报交流。（1）借助自己收集的资料，你觉得人们会有这样的表现的原因是：_____________________________________________________________（2通过交流认为周恩来立“为中华之崛起而读书的志向是因为：_____________________________________________________________4.结合课外资料理解：自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略中国一步步沦为半封建半殖民地社会国土大片沦丧，主权旁落殆尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。在这样的社会境遇中所有的人都感受到了中华不振少年周恩来亲眼目睹了一幕幕这样的景象但他并没有像一般人那样仅仅是义愤填膺仅仅是哀

叹“中华不振认识到只有学习到更多的知识才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。5.结合《大江歌罢掉头东》这首诗理解：介绍诗歌背景：周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。诗歌及注释，学生理解诗意。大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。【注释】第一句掉头东指船桨，表明义无反顾的抉择，表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。第二句他到日本求学的目标即细密地研究中国。

多门科学以拯救濒临绝境的第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。（3）教师小结：周恩来在沈阳立下了读书救国的志向，并转化为行动，值得我们学习。【设计图对于四年的学生而言课文中表层信息的能力是具备的，如何去探寻信息背后的关联是有难度的以教师设计了一张能集合表层信息的表格以周恩来会怎样思考作为辅助学生形成关联思维的问题帮助学生找寻周恩来立下志愿的原因课后题的诗歌其实是在暗示学生不仅要立志，更要有行动力，诗歌的内容简单把握即可三、写自己的读书的和理引导：少年周恩来生活的时代，中国积贫积弱，所以他有了“为中华之崛起而读书”的志向，目前中国正走向民族复兴，已经变得强大起来了，你们读书又是为了什么呢？独立思考3分钟后，全班交流。【预设1:“找到好工作，挣大钱”等功利的读书志向。出示出示教师引导为了更好的生活无可厚非但是更高远的目标也许会让你产生更大的学习动力，实现更高远的人生目标。【预设2:只能简单说明自己的志向。教师引导用具体的事例来说明理由。3.学生选择其中一种表达方式写清楚自己的读书志向和理由。我的理想是：______________因为（举事例______________我希望:______________

我曾经看到（举事例_____________________________以我的理想是____________________________。4.全班交流。【设计图课后谈自己的志向既要让学生保