高中语文课堂有效教学的探索及实践 AB版 附聚焦高中语文教学

高中语文课堂有效教学的探索及实践摘要：课堂是学生获取知识的主阵地，在新课程改革的大环境下，如何构建高效的语文课堂，是我们每个语文教师应该重点关注的问题。高中语文教学在高考中占有非常重要的地位，高中语文课堂教学已经不再仅仅是传授学生基础课堂知识，还要培养学生的发散思维，让学生拥有创新能力。本文将分析高中语文课堂教学的重点，并总结提高语文课堂教学有效性的方法。关键词：高中语文;课堂教学;探索;实践新课改的实施给高中语文教学提供了新的参考标准，广大高中语文教师也不断在新课标的指导下改善教学方法，应用新的教学手段，目的都是为了提高课堂教学的有效性，让高中学生在有限的时间里吸收更多知识，学会更多知识。在现代化的教学中，教师已经不能继续应用传统的教学方法，要把新型的教学理念应用到课堂教学中，采用多样化的教学方法，让学生学会自主探究。一、当前语文课堂教学效果不理想的原因（-）教学目标制定不全面教学目标的制定关系到整堂语文课的设计，是教师上课的一个重要标准和参考，影响到课堂教学的效果。对于高中语文课程来说，教学目标的设计要遵循三维一体化标准，要让学生锻炼基本的语文技能，做到学有所用，这些是语文教学所必备的，另外还要注重培养学生的情感态度，让学生树立正确的价值观念。但是现在有些教师在课堂教学中忽略了对学生情感的培养，把高考作为教学的唯一指标，让课堂教学变得机械化，学生虽然会做题，但是却缺乏感悟，所学内容也不能指导生活实际。（二）课堂教学流于形式新课改下的高中语文教学，要让学生在合作当中学会探究问题，灵活地掌握各种学习方法，学会自主学习的方式。但是在实际教学过程中，依然有一些教师的课堂活动流于形式，单纯为了体现出合作教学而去设计问题，问题的质量不高,对学生也缺乏启发性。或者教师为了体现合作学习而盲目跟风，表面上虽然活跃了课堂气氛，但是却没有真正理解合作学习的意义，学生之间缺乏深层次交流，学习效果不理想。（三）教学效率难以提升针对新课改来说，该标准实施的意义就是提高课堂教学效率。教学中很多教师没有把新课改的内容真正落实，教学效率非但没有得到提升，学生学习的效果反而变差了。通过研究发现，很多学生学习效果不佳的原因就是没有在课堂上主动学习，教师也没有把课堂时间更多地留给学生，导致学生缺乏学习的主动权，在语文学习上没有独立性，只能跟着教师设定的内容去学，学生自身的求知欲望没有被激发出来。二、高中语文课堂教学有效性的内涵（一）有效教学的含义有效教学的定义就是追求教学效果，指的是教师在一定程度的教学时间和内容投入中，取得最好的教学效果，让教学成效更加显著。要想提高语文课堂教学的效果，就要在课堂教学当中投入更多的时间和精力，遵循学生学习的规律，多关注学生的学习效果，然后科学合理地设置教学活动，用合适的教学活动引发学生思考,精心设置课堂问题，根据三维一体化教学目标制定教学方案和教学活动。有效教学能够让学生得到更加全面的发展，收获的内容多了，在语文学习上也能更加有成就感。（二）实现有效教学的相关要求在高中语文的教学过程中，教师不能只顾着自己在课堂上讲，还要关注到学生的学习状态、学习效果，对语文课堂学习是否有欲望，这些才是刺激学生学习的根本。教师不但要提高学生对语文知识的掌握情况，还要在情感、态度以及价值观方面去感化学生，让学生在各个方面都得到进步。首先，教师要制定全面的教学目标，并且把教学目标体现在教学活动和教学内容中，教学目标的制定要足够清晰明确，并且要有真正的作用。另外，教学环境对学生的学习状态有很大影响，教师应该努力营造轻松愉快的课堂环境。现在很多教师在课堂上对学生的要求较多，导致课堂氛围比较压抑,学生有问题的时候不敢直接提出来，但是课下教师和学生的交流又比较少，导致学生在学习上产生漏洞。最后，教师要建立有效的课堂教学组织，明确学生课堂教学的主体地位，然后再组织课堂活动、指导课堂讨论，激发学生的积极性和主动性。三、提高课堂教学有效性的策略（一）科学设置教学目标高中语文教师应该根据学生的基础知识和实际需求去设计教学内容，先明确教学目标，然后再想办法设计教学内容，这样才能真正提高教学有效性。确立科学的教学目标关系到课堂教学的方向，教学目标一旦确立，就明确了学生在这节课的学习中应该掌握哪些知识、学会哪些东西。教师在制定教学目标时，首先要研究这节课要讲哪些重要内容，重点和难点是什么，这堂课学习之后要培养学生哪些能力，学生在情感和价值观上需要有怎样的提升等。全面考虑到学生的需求,设计有效的教学互动。比如在学习古代诗词的时候，教师要明确这部分内容学生要掌握哪些人物背景、时代关系，诗词当中的难点是什么，什么地方学生容易出错，然后让学生掌握诗词的解释，熟读诗词，理解诗词中更加深刻的涵义，还要让学生理解诗词中体现出的思想感情，人物在什么样的环境中有了这样的感情，迁移到现代，我们能够学到什么精神，或者是从作者的思想中学到怎样的人生态度等。只有这样制定了详细的教学目标，才能做到因材施教，让学生学到更多的内容。（二）科学设计课堂教学内容课堂教学过程也是学生和教师的沟通过程，教学的过程分为几个步骤，只有教师精心设计教学活动，做好课堂引入，创设好课堂教学环境，并且让学生有独立自主学习的空间，学生课堂学习的环节才算圆满。.创设课堂教学情境高中语文教材中所选取的内容都有一定的深度，需要教师利用一定的教学手法创设教学情境，这样才能把学生引入到课堂教学中，在学习过程中也更加容易理解，降低了语文课堂教学的难度。高中语文不能脱离背景谈内容，所选的文章有很多是特定历史时期的作品，比如诸葛亮的《出师表》，李密的《陈情表》等。教师在讲授这些文章时，需要先给学生介绍这些文章的写作背景，联系当时的历史时期，给学生提出一些值得思考的问题，比如李密辞官的真实想法是什么，诸葛亮写出师表的意图是什么等。这些问题会引发学生的思考，学生也会更加积极地投入讨论，教学工作很容易顺延下去。.引发学生想象引发学生想象是高中语文教学中不可缺少的教学方法，教师在讲解课文的时候，可以通过刺激学生产生联想，把学生带入到诗词描绘的意境当中，体会到诗人所处的环境，体会诗人的感受。高中语文中有很多经典的诗歌，比如在学习《再别康桥》时，教师可以介绍诗人徐志摩在康桥所度过的时光，然后介绍诗人第一次与康桥告别的情景，让学生体会诗人再次告别康桥的思想感情，并且联系现实生活举例，让学生回忆自己有关“告别”“离乡”的心情。通过引发学生的想象，能够进一步拉近学生与诗人、作者之间的距离，学生也能把诗歌中描绘的内容引申到现实生活当中，并且给自己留有充分的想象和思考空间。.引导学生自主学习自主学习是当前高中教学当中所提倡的。高中的学生已经在语文学习上有了很多的知识积累，具备了自主学习的基础和能力。如果教师一直都让学生按照教学框架去学习，久而久之，有可能限制学生的学习主动性，使学生丧失自主学习的能力，没有办法脱离教师的教导，对教师和课堂教学过分依赖。教师在课堂教学当中关注学生主体性的同时，还要关注到学生对语文知识运用的能力，让学生对语文学习有激情、有动力。语文课堂的学习更重要的是要在语文学习当中学会审美，在欣赏课文时要把它当成一个绝美的作品，然后去反复品味，体会作品中的内涵，从语文课文当中获得一种享受，与课文作者在心灵感受上产生共鸣。从这个角度上来说，学生的内心感受就更加重要，对所学内容有所感悟才能获得更多。J高中语文教材中有一些杜甫的诗，教师可以给学生分析不同时期杜甫作品的特点，让学生从时间的角度纵向研究杜甫这个诗人，然后学生才能更加深刻地认识到杜甫在年迈之后，生活艰难困苦又身患多种重病的不幸境地，体会此时诗人作品中的忧思，体会诗人境地的苍凉，从而对诗人漂泊在外、老病孤愁的情感有了更加深入的了解。学生自主学习的重点就是学会反复涵泳课文，从课文当中挖掘出更多的东西，并且学会灵活运用，提高自己的学习效果。.促进学生合作交流合作探究的学习模式已经被广大教师所认可，同时这也是新课标的要求，学生在合作和探究当中能够充分发挥自主能力，有更多表达和思考的机会，同时对所学内容有更多的思考空间，在交流的过程中也可以倾听别人的想法。教师要努力促进学生之间的合作和交流，观察不同学生的学习状态和交流讨论情况，而不能把合作学习当成一项必须完成的任务，让学生之间的互动流于形式。教师可以精心设置课堂提问，让学生分小组讨论，问题的设置要紧扣课文教学重点，这样学生讨论的内容才能更有价值、有深度。有些问题需要学生查阅资料才能够解决，这样的问题可以课前布置下去，让学生放开手脚去查阅、去统计,辅助课堂教学活动的开展。学生通过自己的劳动获得的资料，印象也会更加深刻。四、结语高中语文课堂教学的有效性关系到学生语文能力的发展。高中学生学习时间非常紧，除了课堂上的时间，几乎没有太多时间去安排合作学习，这就更要重视教学有效性的提升。提高有效性就是要让学生在有限的课堂时间内学习到更多内容，并且学习效果也要更加深刻。本文介绍了高中语文课堂教学有效性的提高方法，结合了具体的案例，也对当前高中语文教学中存在的问题进行了分析，希望语文课堂教学更加有效。参考文献：[1]罗德辉.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].文学教育(下)，2012(5).⑵张凌云,浅谈新课标下高中语文课堂的有效教学[J].学周刊，2017(22)[3]刘海燕.对高中语文课堂有效教学的探索分析[J].甘肃理论学刊，2008(5).高中语文课堂有效教学的探索及实践摘要：在新课改的背景下高中语文课堂教学应注重对学生综合素质的培养，让知识教学与素质教育得到融合，使学生在课堂学习的过程中能够有全面发展。因此，教师要做有效教学的探索，以学生的自主学习为核心，注重语文知识学习和应用的需要，把握能力的培养和素质的提升，让课堂中的语文知识学习可以成为提升素养认识和综合能力的行为，也使语文教学能够得到有效性提升，保障学生对知识的深度理解，有利于语文成绩的提升。关键词：高中语文;课堂教学;新课改引言：新课改让高中语文课堂的教育思想发生了转变，教学关系上从主次变成了平等合作，教学目标上从成绩变成了综合素质，所以教学方式和方法都需要作出革新，并创新教学模式，让学生能够参与到自主学习的过程中，以知识的深度学习为策略，带动语文素养和个人能力的成长，实现高效教学。但是在此过程中，教师要注意语文知识的人文性和学习的差异性，把握课堂的教学方式和学生的学习状态，以让学生能够有思维和思想的深入，保证教学质量。自主思考与合作学习有机结合在目前的2中语文课堂中，自主学习是学生进行知识获取的主要方式，也是提升知识理解，实现深度教学的有效方法。但是课堂中的自主学习开展受限于学生的能力和基础差异［1］。统一性的开展下，学生的参与性并不强，而且自主学习的成果无法得到保障，久而久之就容易造成消极对待，影响自主学习的意识。针对这种情况，课堂中应将自主思考与合作学习做有机结合，引入信息技术的应用，将课堂做出拓展，以此使学生的自主思考有充足的时间，也能得到教师的指导，而学习的成果和问题也能在学习中得到实效解决，可以保证课堂教学的质量。有机结合的策略上主要以“翻转课堂”为主，通过信息技术进行预习指导，帮助学生完成理解认识，而在课堂中则组织合作学习，营造共生学习环境，保证理解认识。比如在《鸿门宴》课文教学中，就可以制作微课指导学生的预习理解，让自主思考能够有效进行，从中完成解析，形成阅读理解，认识和理解问题;然后在课堂中则针对微课指导内容组织合作学习，让学生将预习成果做表现，并以小组合作的方式完成课文解读，解决实际问题。在此新型的课堂教学模式下，学生的自主学习有具体的过程参与，也有实效的知识理解，可以推进知识理解和个人能力的成长，让学生的综合能力有所成长。二、审美阅读与情感表达融合开展在高中语文教学中，审美阅读是核心学习方式，需要在课堂中对学生做引导,从而保证深度阅读理解，建立中心思想下的阅读分析，有综合知识内容的积累和语文知识结构的建立。在方法上需要将审美阅读与情感表达做融合，让学生的阅读理解带动个人思想认识的成长，并通过语言建构得到表达，有助于思想内化，也能培养良好的阅读分析能力。比如在《拿来主义》课堂教学中，在教学互动和目标设定上就要以文章中的论点作为核心，尊重学生审美性阅读的个性化理解，在讨论中促进学生对文章观点的认同，并能以此观点做深度解题，之后则开展情感表达环节，让审美阅读理解的过程变成能力，形成素质教育。审美阅读与情感表达的融合让课堂中学生的学习会有多元化的理解认识，但是能够建立统一的思想认识。这对于阅读分析能力的提升和素质教育的开展都有帮助，可以促使学生阅读能力的自主发展［2］。三、建设开放课堂实现能力的培养高中生有一定的知识体系，并且个人思想认识已经建立核心观念，在语文知识的人文知识学习中也就会有个性化的理解认识，但是这种个性认识不全是正确的，会有一定的不足。对于此，就需要建设开放课堂，让学生的想法有表达的空间，学习和应用有实践的行为，综合性能力有实效养成。这对于学生的发展极为有利，有助于个人想法和认识的成长，也能提高高中生的语文学习兴趣［3］。以《故都的秋》为例,在课堂教学中让学生表述自身对于秋的认识和看法，并与课文中的描写作类比分析，使课堂变成一个探究分析的过程，学生的自主思维理解有表现的机会，教学的开展也能让学生有综合素质的成长，有助于背景下的分析理解，提高课文的解题程度。四、注重素养和德育的教学有效性在当前的教育形势下，有效课堂教学的定义除了知识理解和能力提升之外，还要注重素养和德育的培养，让学生通过知识学习获得全面发展。所以在课堂教学的过程中要将素养和德育进行渗透，使学生通过感知和感受做审美建构，并在实际行为中建立综合素质。比如开展讨论分析、论点阐述，可以锻炼学生的思维、语言素养，也能让个人思想认识得到理解性的分析;组织语文学科的文化整合，整理知识内容，可以带动审美和文化素养的提升，而学生在其中也能获得深层次的感受，有助于道德品质的成长。结束语.总而言之，高中语文课堂教学有效性需要将学生作为核心，在方式方法上做主动创新，把握课堂教学中学生自主学习的需要，注重审美阅读的内化吸收，组织开放课堂的能力锻炼，落实素养和德育，使学生可以在知识的获取中有综合素质的成长。但是有效课堂教学的建设中，要注重对学生兴趣的激发，保证学习行为的主动性和感受的愉悦性，以确保学生可以在知识的探索过程中变得积极主动，有兴趣和习惯的提升，可以提高教擘效果。参考文献：［1］李秀芳.高中语文参与式课堂教学的实践研究［J］.成才之路，2020(18)：100-101⑵潘金香,新课程环境下的高中语文阅读教学探析［J］.学周刊，2020(20)：82-83.⑶苏博.语文课堂：聚焦“高中语文核心素养”的培养［J］.华夏教师，2020(14)：72-73.聚焦高中语文教学【精要】高中阶段的教学一直以来都是社会关注的重点内容，近年以来，我国实施了新课程改革方案，但是由于长时间的教学积累，高中阶段的老师很难转变教学思想，采用的方法还是比较传统。针对这种现象，在高中阶段进行一定的创新教学对于提高高中阶段嗯教学水平具有重要的意义。高中阶段的学生普遍认为高中阶段的语文科目比较难学，同时，有一部分学生对于高中阶段的语文学习并不上心。其中重要的一方面原因就是因为高中阶段的语文老师采取的教学方法比较传统，缺乏一定的趣味性，对于学生来说不够有吸引力，这就造成了在其他科目的学习上已经面对一定压力的学生更愿意在高中阶段的语文课堂上进行其他科目的学习。因此，在高中阶段进行一定的创新教学具有重要的意义。本文首先分析高中阶段的语文教学现状，然后进一步分析高中阶段的语文创新教学方法，最后得出一定的结论。高中阶段的语文学习在高考中占据着重大的比重，高中阶段的语文老师应当充分重视高中阶段的语文教育，为学生的语文素养的提高进行一定的帮助。希望通过本文的研究，能够有助于提高当前阶段我国高中阶段语文科目教学效率，为我国高中阶段的语文教学注入创新的活力。【关键词】高中阶段；语文教学；创新教学方法；表达能力；语文素养；趣味性一、现阶段我国高中语文教学现状分析高中阶段，学生需要学习的语文知识变得更多更亲隹，这个阶段的学生初次接触议论文的学习，还需要一定的接触时间。同时高中老师和学生之间接触的机会也比较少，这就造成了很多学生对于高中阶段的语文学习具有一定的畏惧心理，很难从初中的学习模式中转移出来，很难适应高中阶段的语文课堂。虽然当前阶段，我国的很多高中对于语文的教学工作都很重视，但是很多学校都忽略了初中语文课堂和高中语文课堂的衔接教学，很多地区的高中老师在学生进入高中以后，都只会直接给学生进行高中知识的教学，而这种情况下学生到底吸收了相关的知识与否，老师是不知道的。我国的一些高中已经在语文教学模式上进行了一定的创新工作，但是整体来看目前阶段我国的高中语文教学方法还是比较传统，在高中阶段，很多学生反映高中阶段的语文知识相对于初中来说更加的枯燥和深奥，不仅学习起来具有一定的难度，并且学习起来也没有什么乐趣。同时，高中阶段，很多老师因为面临学生高考的压力，都不会给学生进行一定的小组展示的机会，而是通过自己亲自讲，然后让学生有针对性的进行一些笔记记录工作来加深学生的记忆，学生和老师还有学生和学生之间在语文课堂上没有一定的互动，从而让高中阶段的语文课堂变得十分的枯燥。这也是高中老师需要进行重点改善的。二、我国高中阶段语文创新教学方法分析在高中阶段，老师需要训练学生的思维能力，鼓励学生多多思考，总体来看,教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。比如在给学生讲解《荷塘月色》的时候，老师可以鼓励学生多多思考，体会一下朱自清先生在文章中运用的写景手法，体会这篇文章的意境美和修辞美，然后到讲台前面给其他同学进行一定的讲解，这样可以提高学生的表达能力，也是一个创新性的教学方法。长时间以来，我国高中阶段的语文教学一直维持着固有的教学方法，缺乏一定的改变和创新，这样的高中语文课堂对于学生来说是没有吸引力的。针对这种现象高中阶段的老师应该积极思考具有创新意义的高中