大班数学漂亮的格子手绢教案

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作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的大班数学美丽的格子手绢教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、初步了解生活中很多物体呈格子状，感知格子的特征。

2、体验玩格子的乐趣。

3、促进数学空间实力和快速反应实力的发展，乐意参加数学活动，体验胜利的喜悦。

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、培育幼儿对数字的相识实力。

活动打算：

1、课件、多媒体设备。

2、人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手6个棋子。

3、布置找寻四周像格子形态的物体之任务。

活动过程：

一、情境导入

1、了解日常生活中的很多物体呈格子形态

师：今日天线宝宝给我们带来一些礼物，看看是什么呢?(出示呈格子状的实物)它们都有一个共同点是什么呢?

2、找寻和回忆生活中的格子师：你们平常有没有见过什么东西也是一格一格像格子形态的?(启发回忆在家里、幼儿园、公路上、野外等地方)

3、看课件，了解生活四周有很多东西呈格子状。(放课件1，出现格子)

二、感知8个格子的特征，和8个格子玩嬉戏

1、那这个格子究竟是什么样的呢?(放课件3，出现格子)看看相同的小格有几个，横线有几条，竖线有几条呢?引导幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线，并小结：原来8个格子由3条横线和5条竖线组成。

2、自由摆放棋子，感知点、线、间。

3、看课件中的一个棋子，说出位子。(在第几条横线、第几条竖线上)

师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗?(放课件4，出现8格)

师：这颗棋子又动了，现在说说它在哪里?(6个位置)

4、和8个格子玩追逐嬉戏，感知方位及空间我们已经可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出许多挚友跟你们玩追棋子的嬉戏，它跳到哪，你就追到哪，假如你放对了我们就逮到它们了。

(播放课件5、6)请小挚友拿出棋子摆在你的格子上，看谁放得又快又好!

(棋子先一个一个的出现，再由1个、2个、4个、6个递增)

三、感知9个格子的特征，和9个格子玩追逐嬉戏

1、师：8个格子，6个棋子，一点儿都难不住你们，想不想挑战更难一点的格子?画面出示九格，问有几格，它是什么样，由几条横线、几条竖线组成的?(播放幻灯片7)

小结：九个格子是由4条横线、4条竖线组成的。

师：格子想跟你做嬉戏，他跳到哪儿?你就追到哪儿?谁的棋子放对了，就捉到了。

2、请幼儿翻到9格的格子图，玩追逐嬉戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增方法同上，速度加快。(可反复嬉戏)

3、玩格子转转转、棋子蹦蹦跳的嬉戏。(播放幻灯片8)规则：幼儿的格子和棋子不能动，等画面中的格子停下来后，重新移动棋子，比比谁的速度快。

四、导入延长活动：在12个格子上玩跳一跳的嬉戏(放课件9，出现12格)

1、画面出示12个格子，老师同时出示大KV板，介绍规则：请6个小挚友来当棋子，屏幕上淘气的`棋子跳一跳，上来的6个小挚友快快地找到自己的位置，在这12个格子上站好。

2、邀请6个小挚友合作嬉戏一次。(可反复进行几次)

3、提出嬉戏要求：要想玩好这个嬉戏，须要我们大家细致视察，共同合作，你帮我、我帮你。

五、小结、活动延长生活中的格子嬉戏。(在区域活动中进行)

六、结束活动兔子舞除

活动反思：

《好玩的格子》是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中到处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教化意义。活动共创设了四个大环节，即“视察生活中的格子——相识八宫格，在八宫格上找棋子位置，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习，加大难度，出现九宫格，相识九宫格，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习，十二宫格，幼儿当棋子，团队协作，在地面大棋谱上抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有很多物体呈格子状,感知格子的特点，促进了幼儿的空间方位概念的发展。接下来我对这一节课的教学目标、材料打算、教学效果、不足之处四方面作反思。

一、围绕主题，有序绽开，实现既定教学目标

整个活动始终围绕棋子这个中心，通过“情境激趣、适时引导、自由探究、集体竞赛”这一主线进行绽开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的熬炼。活动利用不同数量的棋子在不同格子上反复“跑来跑去”吸引了幼儿的目光，激发了幼儿的学习爱好，调动了幼儿的主动性。整个教学支配、活动实施简而有序，教学调控敏捷，有足够的思索与探究空间与时间，并能刚好获得课堂反馈信息，适时调整课堂教学，教学效果达到了预设目标。

二、从身边选择嬉戏材料，简而易懂

我们用常见的瓶盖当棋子，取材简洁且环保。八宫格、九宫格图片正反两面来运用，在简洁练习中让幼儿驾驭快速找到“棋子”详细位置的方法，培育幼儿参与数学活动的爱好，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受到数学的有用和好玩。

三、在竞赛嬉戏中，让幼儿加强练习

大班幼儿获胜心理较强，针对幼儿年龄特征，让孩子在竞赛中快速找到棋子的详细位置，巩固所学的学问点，加深幼儿对所学学问的理解，在活动最终我支配了一些能充份展示幼儿的机灵、体现幼儿合作的嬉戏，尽量让幼儿在玩中学，大大提高幼儿参加的主动性。

四、不足之处

1、在第四个环节(幼儿当棋子做嬉戏)，这个环节须要团队协作，让孩子在活动中发觉问题，进行探讨，再接着开展，剩下的时间不太足够，应留意调整。

2、