指南心得体会3篇

第101页共101页指南心得体会3篇指南心得体会3篇。通过认真学习《3-6岁儿童学习与开展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身开展奠定良好根底为目的，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心，而且《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘了幼儿的学习与开展。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目的、教育建议两部分组成。家长通过学习《指南》，观察自己的孩子，可从中发现了孩子的特点，从中找出孩子的缺乏，理解孩子的学习方式和特点；通过学习《指南》对家长如何教育孩子有非常大的指导作用，同时也进步了家长的教育才能和家庭教育质量。我____宝今年六周岁，在文登市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。比起很多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认，我从来不强迫他非要认识多少。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认一边认图外，只买了两本薄薄的认书，一次只认几个，不知不觉大概也能认了百十来个。其他的都是来自各个方面的。第一、故事书。从上小班开始，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也认识了不少；第二、小班时学《弟子规》，每页要求认识四个，都能认下来，没要求认识的，在学《弟子规》的时候，也认识了不少；中班学《三经》也是如此；第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是。壮壮自己也有兴趣来认，错了的妈妈就纠正，下次遇到再认，错了再纠正，不用几次甚至一次就知道是什么了。有时候，带壮壮走到路口，往往有很多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的，很多的连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮如今能认多少个，但儿童故事书上的，大概能认识95%左右，甚至更多，如今自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还经常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言才能也得到教师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。壮壮刚上幼儿园的时候是个很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸妈妈熟识的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不肯探出头来，甚至连说“教师好”都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教导壮壮到了幼儿园之后，要对教师说：教师好。壮壮容许得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对教师说什么，在教师怀里的壮壮点点头，但就是不肯说出那三个，教师也鼓励壮壮说出来。壮壮对教师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到教师说：壮壮说了，还害羞呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习《指南》之后，我就经常带壮壮和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人渐渐也就不害羞了。而对如今的壮壮，我经常自问：这孩子如今怎么一点也不知道害羞呢？看到谁都不怕，都能说上话。老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都教育壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。开始壮壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。这就是从《三经》里学的“融四岁，能让梨”。有很屡次教师发了新的卡，我找出以前的卡，和壮壮一起认，有认错不熟悉的就多认几次。认完了之后我们做表演的游戏。就是包袱剪子锤，赢了的人找一张卡让输了的人按照词意来表演一下，效果很不错哦。不知道你家的卡都保存好了没？第二天，壮壮还想表演，我却换了游戏。仍然是包袱剪子锤，赢了的人找一张卡让输了的人造个句子。不管造句如何，符不符合逻辑都不要打击孩子，要鼓励孩子。后期，我出个，让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼儿园的路上，出个，加上一笔或者减去一笔可以变成什么。别说复杂的，比方：乌——鸟，大——太、犬；木——本；日——田、目、白〔其实日加一笔还可以变成其他很多，找简单的来说〕；月——用；王——主、玉。等等，有很多这样的。有时候说熟了，我还得费脑筋想：壮壮认识的中都什么加一笔或者减一笔可以变成其他的呢。这样的游戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什么方式，一句话：在游戏中学习，在学习中游戏。通过对《3-6岁儿童学习与开展指南》的学习，家长和孩子对自身都有了一定的认识和进步，孩子得到了很大的锻炼和提升，家长在其中也受益匪浅。开放教育入学指南课程的心得体会踏入电大校门，崭新的大学生活迎接着我们的到来了，我们已经翻开了人生新的一页。“一个人什么时候开始停顿学习，什么时候就开始衰老”。从这个意义上讲，有人到了六，七十岁没有衰老，因为他还在努力学习；而有人在十六岁就开始衰老了，因为他已经放弃了学习。我怀着激昂的热情踏上了中央播送电视大学法学专科的学习历程，开始了新的学习生活。据教师对电大教学环境和教学方式的介绍，我理解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区别。电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进展自主学习，对我们不断地获取知识和进步自己的文化素质有着非常重要的作用。首先，播送电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用播送电视，文和音像教材，计算机网络等多种媒体进展远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校，它具有远程教育的特征。使教与学的过程可以异地异步或异地同步进展。学生主要是分散在各地自主学习，并采用多媒体教学，共享优秀教育资。开放的学习形式，可根据自己的情况选择课程，媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其次实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人提供个入学的时机，但所有的学生必须通过严格的课程考试并获得规定的学分才能毕业。在开学的第一天，辅导员教师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并施行的。详细讲解了三步分类课程教学形式：即表达以课程为单元开展教学形式,助学导学—精讲透学—评教评学三步走,三步形式表达以课程为单元组织教学,以学生自主学习为主,以教师导学精讲为辅,以学生协作学习和答疑为补充的特点,发挥电大系统办学优势，实现教育资优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。课程方面，为适应开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，他们详细表达在经过一体化设计的多媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲，其教材通常包涵两种或两种以上的媒体。电大的教材主要有文教材、音像教材、cai课件等类型。与其它高等学校相比，电大课程的教材还有以下几方面的特点：1、注重教材的教学性。不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出点。2、尽可能便于学生自学，适宜成人学习。教材对内容、形式、构造及表达的设计，都较多地考虑到成人学生在文化根底和时间经历方面的特点。3、注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段和综合运用。就教学计算机辅助教学软件〔cai课件〕而言，cai课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵敏的查询和仿真教学，模拟实验等功能，具有很好的交流性，可以模拟练习、模拟考试。主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、学习动态辅导信息、bbs〔公告板〕和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知学方案、专业教学施行方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，教学动态辅导信息那么是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测试题和解析等，bbs讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以互相传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。另外，中央电大从外表上看1998年9月起在中国教育电视台开通了“直播课堂”。“直播课堂”主要用于教学辅导，特别是开放教学本科试点专业课程的教学辅导，由中央电大主持教师和合作高校有关教师参加播出，讲授难点、重点、答疑解惑，为学生时时提供所学专业和课程的各种教学信息。“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传播传送，覆盖全国乃至亚太地区，各地电大的学生可通过卫星承受设备或所在地转播的电视台节目收视，并通过____、双向视频和____等提出问题或参加讨论。由此我感到，有了这些学习工具后将对我的学习和进步自身素质具有很大的帮助.在入学注册后，为什么还要参参加学程度测试呢？对此辅导员就这个问题给我们进展了详细的解释：通过入学测试，学校可以理解被录取学生的文化根底情况，便于针对不同程度的学生组织分类教学，便于有效的施行因材施教的教学管理制度。电大还实行学分制，要求按照培养目的和教学方案中各门课程和教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予毕业的最低总学分。学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太太的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学方案中规定的课程，完成必要的教学理论性环节，到达毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以毕业。在学习过程中，学生完成平时作业，可以检测学习效果，及时总结经历、发现问题，调整学习方法和策略。平时作业是记载形成性考核〔平时〕成绩的重要组成部分，记载平时作业次数一般为4次左右，其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50以上，才能获得参加期末考试的资格，否那么，将不能参加期末考试。必修课程的考核说明是中央电大组织学科专家，根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件，它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求，是教学大纲在课程考核中的详细表达。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要根据，自然也是学生复习备考的主要根据。学生修满所学专业教学方案规定的课程，到达毕业最低总学分〔专科76分和114分两种，本科71分〕的要求，理论教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，经试点电大所在教育部门验印后，由中央电大统一颁发国家成认的本科毕业证书。做每一件事都要有一个完好的方案，因此电大开放教育要求每个学生制订个人方案，我个人学习方案就是对我所修的全部课程做的总体规划，虽然学校下发的专业教学方案中都已经有了安排，但制定个人学习方案是因为，我和班上的同学都是免试入学的，原来的专业背景、文化根底、学习才能、学习动机以及年龄、职业和工作等方面的情况都有所不同，也就是说，学习起点和主客观因素都不同。而且注册的学生也不可能按照____学方案安排齐头并进，以同样的速度完成学业，因此，每个学生都要制定一个符合本人条件的合理的有效的个人学习方案。那么如何制定呢？第一步；确定必修课和限选课。根据学校提供的施行性教学方案，把必修课、限选课和集中理论环节一一列出，并计算出他们的学分总和。第二；确定限选课，用最低毕业学分减去第一步中算出的学分总和所得差值，是要通过选修课补足的学分。第三步；确定补修课程，查阅所学专业的教学施行方案，看看是否有必须补修的课程。第四步；确定修业年限。第五步；按学期排定课程。至此，以上就是我的个人学习方案。开始进入学习阶段，电大提供的课程的学习资包括：教学大纲、考核说明、文材料、音像教材、cai课件、以及网上辅导和教学信息、直播课堂、vbi教学信息等。这些学习资不一定在每门课中都同时提供。不同的课程根据不同的性质、特点和教学需要，可提供以上资中的几种给学习者。通过中央电大开放教育主页，可以进入各个开放教育专业，获取中央电大提供的有关课程的网上辅导和教学信息。另外还可通过中央电大直播课堂进展学习。除了文教材是系统学习全部内容的主要媒体，必须选用以外，其他媒体是学习课程的辅助，可以根据学习需要和使用条件选用，音像教材一般：“少而精“着重讲重点、难点、讲思路和方法。同时，我还参加学习小组学习。经常在一起讨论学习问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习和学习资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互助中共同进步。总而言之，电大开放教育提供了现代便捷的教育方式，能使我们更加全面地学好所学专业。对于我们上班族而言是一种最为直接有效的学习方式。因此我要努力学习掌握专业知识到达学习的最终目的。争取更多的学分，以优秀的成绩获得毕业。开放教育入学指南课程的心得体会踏入电大校门，崭新的大学生活迎接着我们的到来了，我们已经翻开了人生新的一页。“一个人什么时候开始停顿学习，什么时候就开始衰老”。从这个意义上讲，有人到了六，七十岁没有衰老，因为他还在努力学习；而有人在十六岁就开始衰老了，因为他已经放弃了学习。我怀着激昂的热情踏上了中央播送电视大学法学专科的学习历程，开始了新的学习生活。据教师对电大教学环境和教学方式的介绍，我理解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区别。电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进展自主学习，对我们不断地获取知识和进步自己的文化素质有着非常重要的作用。首先，播送电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用播送电视，文和音像教材，计算机网络等多种媒体进展远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校，它具有远程教育的特征。使教与学的过程可以异地异步或异地同步进展。学生主要是分散在各地自主学习，并采用多媒体教学，共享优秀教育资。开放的学习形式，可根据自己的情况选择课程，媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其次实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人提供个入学的时机，但所有的学生必须通过严格的课程考试并获得规定的学分才能毕业。在开学的第一天，辅导员教师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并施行的。详细讲解了三步分类课程教学形式：即表达以课程为单元开展教学形式,助学导学—精讲透学—评教评学三步走,三步形式表达以课程为单元组织教学,以学生自主学习为主,以教师导学精讲为辅,以学生协作学习和答疑为补充的特点,发挥电大系统办学优势，实现教育资优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。课程方面，为适应开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，他们详细表达在经过一体化设计的多媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲，其教材通常包涵两种或两种以上的媒体。电大的教材主要有文教材、音像教材、cai课件等类型。与其它高等学校相比，电大课程的教材还有以下几方面的特点：1、注重教材的教学性。不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出点。2、尽可能便于学生自学，适宜成人学习。教材对内容、形式、构造及表达的设计，都较多地考虑到成人学生在文化根底和时间经历方面的特点。3、注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段和综合运用。就教学计算机辅助教学软件〔cai课件〕而言，cai课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵敏的查询和仿真教学，模拟实验等功能，具有很好的交流性，可以模拟练习、模拟考试。主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、学习动态辅导信息、bbs〔公告板〕和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知学方案、专业教学施行方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，教学动态辅导信息那么是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测试题和解析等，bbs讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以互相传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。另外，中央电大从外表上看1998年9月起在中国教育电视台开通了“直播课堂”。“直播课堂”主要用于教学辅导，特别是开放教学本科试点专业课程的教学辅导，由中央电大主持教师和合作高校有关教师参加播出，讲授难点、重点、答疑解惑，为学生时时提供所学专业和课程的各种教学信息。“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传播传送，覆盖全国乃至亚太地区，各地电大的学生可通过卫星承受设备或所在地转播的电视台节目收视，并通过____、双向视频和____等提出问题或参加讨论。由此我感到，有了这些学习工具后将对我的学习和进步自身素质具有很大的帮助.在入学注册后，为什么还要参参加学程度测试呢？对此辅导员就这个问题给我们进展了详细的解释：通过入学测试，学校可以理解被录取学生的文化根底情况，便于针对不同程度的学生组织分类教学，便于有效的施行因材施教的教学管理制度。电大还实行学分制，要求按照培养目的和教学方案中各门课程和教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予毕业的最低总学分。学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太太的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学方案中规定的课程，完成必要的教学理论性环节，到达毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以毕业。在学习过程中，学生完成平时作业，可以检测学习效果，及时总结经历、发现问题，调整学习方法和策略。平时作业是记载形成性考核〔平时〕成绩的重要组成部分，记载平时作业次数一般为4次左右，其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50%以上，才能获得参加期末考试的资格，否那么，将不能参加期末考试。必修课程的考核说明是中央电大组织学科专家，根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件，它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求，是教学大纲在课程考核中的详细表达。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要根据，自然也是学生复习备考的主要根据。学生修满所学专业教学方案规定的课程，到达毕业最低总学分〔专科76分和114分两种，本科71分〕的要求，理论教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，经试点电大所在教育部门验印后，由中央电大统一颁发国家成认的本科毕业证书。做每一件事都要有一个完好的方案，因此电大开放教育要求每个学生制订个人方案，我个人学习方案就是对我所修的全部课程做的总体规划，虽然学校下发的专业教学方案中都已经有了安排，但制定个人学习方案是因为，我和班上的同学都是免试入学的，原来的专业背景、文化根底、学习才能、学习动机以及年龄、职业和工作等方面的情况都有所不同，也就是说，学习起点和主客观因素都不同。而且注册的学生也不可能按照____学方案安排齐头并进，以同样的速度完成学业，因此，每个学生都要制定一个符合本人条件的合理的有效的个人学习方案。那么如何制定呢？第一步；确定必修课和限选课。根据学校提供的施行性教学方案，把必修课、限选课和集中理论环节一一列出，并计算出他们的学分总和。第二；确定限选课，用最低毕业学分减去第一步中算出的学分总和所得差值，是要通过选修课补足的学分。第三步；确定补修课程，查阅所学专业的教学施行方案，看看是否有必须补修的课程。第四步；确定修业年限。第五步；按学期排定课程。至此，以上就是我的个人学习方案。开始进入学习阶段，电大提供的课程的学习资包括：教学大纲、考核说明、文材料、音像教材、cai课件、以及网上辅导和教学信息、直播课堂、vbi教学信息等。这些学习资不一定在每门课中都同时提供。不同的课程根据不同的性质、特点和教学需要，可提供以上资中的几种给学习者。通过中央电大开放教育主页，可以进入各个开放教育专业，获取中央电大提供的有关课程的网上辅导和教学信息。另外还可通过中央电大直播课堂进展学习。除了文教材是系统学习全部内容的主要媒体，必须选用以外，其他媒体是学习课程的辅助，可以根据学习需要和使用条件选用，音像教材一般：“少而精“着重讲重点、难点、讲思路和方法。同时，我还参加学习小组学习。经常在一起讨论学习问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习和学习资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互助中共同进步。总而言之，电大开放教育提供了现代便捷的教育方式，能使我们更加全面地学好所学专业。对于我们上班族而言是一种最为直接有效的学习方式。因此我要努力学习掌握专业知识到达学习的最终目的。争取更多的学分，以优秀的成绩获得毕业。幼儿学习指南心得体会3篇《3-6岁儿童学习与开展指南》和《纲要》一样从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘幼儿学习和开展，下面是为大家准备的幼儿学习指南心得体会，！幼儿学习指南心得体会范文1本周园里进展了一次《3-6岁儿童学习与开展》语言领域的一次学习，让我对这个领域有了新的认识和感悟。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期;幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，根本上掌握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地考虑，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达才能，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。中班时有一段时间，班里的欣然小朋友特别喜欢说然后这个词，一句话里面都会加好几个然后，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提醒她，结果妈妈提醒越多，她说然后的次数就越多。后来，班里的教师和妈妈商量，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提醒她不说然后，结果渐渐地欣然说然后的这个现象就好转了，说话也流利了很多。很多时候，我们要做的可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道交流重要性就好。《指南》中很多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断反思、理论，将《指南》的精神和经历落实到将来的工作中，为孩子的学习和开展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！幼儿学习指南心得体会范文2在网上阅读课《3-6岁儿童学习与开展指南》，理解到幼儿开展和学习分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分假设干方面，特别详细。通过阅读学习，我们更清楚地认识到孩子在每个年龄阶段应该详细到达什么目的，对家长在每个方面日输了一些合理化的建议，对我们在生活中更好引导教育孩子有一个方向。以前生活中尽管知育孩子不能只看成绩，不能单独看一方面，但没有详细的参照标准。理解孩子的优缺点。但又不知怎样操作。通过学习可以更有信心和耐心去当好家长。而且内容又有建议(教育)和目的，特别值得我们去认真学习、理解和操作。为了孩子的将来，为了当一名优秀人才的家长，让孩子成为一名自信、自立、自强的人儿认真努力，用心学习、施行。让孩子科学的成长！幼儿学习指南心得体会范文3这段时间借着培训我们把《3-6岁儿童学习与开展指南》学习了一遍，对于我们一线的教师有着示范引领的作用，让我从中感触很深。《3-6岁儿童学习与开展指南》和《纲要》一样从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘幼儿学习和开展，而且每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两部分组成。目的下分许多的子目的，应该说《指南》比《纲要》更细化些，我们这些一线教师更加具有针对性和参考性。学习了《指南》后我对促进很大，特别在语言方面的认识，让我观念更新，收益很大。如今幼儿园热衷于绘本故事教学，教师在进展早期阅读会存在许多教育误区，比方早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不可取的，因为对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感兴趣，我们应该给孩子培养阅读兴趣，有口头语言的参与，还应该提供适宜的图画书，而不是拔苗助长，违犯孩子身心开展规律，在《指南》语言领域中还指出培养孩子的前书写才能，有些教师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实《指南》中的书写是利用孩子以有经历进展图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培养前书写的愿望。开展幼儿语言才能关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励孩子想说、敢说、喜欢说，平时教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的时机。我深化的感受到幼儿的教育是一项非常细致的工作，相对于我平时的工作来说，我还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与理论与参考指南中，我也将会渐渐的细化自己的工作，不求最好，只求更好。学习指南的心得体会3篇学习指南心得体会范文1在网上阅读课《3-6岁儿童学习与开展指南》，理解到幼儿开展和学习分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分假设干方面，特别详细。通过阅读学习，我们更清楚地认识到孩子在每个年龄阶段应该详细到达什么目的，对家长在每个方面日输了一些合理化的建议，对我们在生活中更好引导教育孩子有一个方向。以前生活中尽管知育孩子不能只看成绩，不能单独看一方面，但没有详细的参照标准。理解孩子的优缺点。但又不知怎样操作。通过学习可以更有信心和耐心去当好家长。而且内容又有建议(教育)和目的，特别值得我们去认真学习、理解和操作。为了孩子的将来，为了当一名优秀人才的家长，让孩子成为一名自信、自立、自强的人儿认真努力，用心学习、施行。让孩子科学的成长！学习指南心得体会范文2拜读了《3-6岁儿童学习与开展指南》，我有颇多体会。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实到达目的的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作那么，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简单，理论起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子老实，教师也不能失信于孩子。作为教师，不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要在生活中对孩子进展教育。个领域的培养目的、途径，都不能分开生活。我们不能期望孩子被吓各种规那么，然后自觉去做。我们应该做的，是在生活中有意识地引导孩子，在详细情境中，多体验、多操作、多感知。“陪孩子一起成长”！这是我最深的体会！学习指南心得体会范文3这次的学习在我今后的幼教工作中起到极其重要的作用我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实到达目的的方向。作为一名幼儿教师，通过学习《指南》，反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期;幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，根本上掌握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地考虑，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达才能，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。另一个收获是作为教师要以身作那么，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简单，理论起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子老实，教师也不能失信于孩子。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童如今和今后的学习和开展的质量”。我们一线的教师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目的的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视知识目的，而无视了孩子的自控力、关爱别人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等延续开展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。作为教师，不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要在生活中对孩子进展教育。个领域的培养目的、途径，都不能分开生活。我们不能期望孩子被吓各种规那么，然后自觉去做。我们应该做的，是在生活中有意识地引导孩子，在详细情境中，多体验、多操作、多感知。“陪孩子一起成长”！这是我最深的体会！幼儿教育指南心得体会3篇《指南》指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，下面是为大家准备的幼儿教育指南心得体会，！幼儿教育指南心得体会范文1全社会越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不断开展。目前学前教育的小学化倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违犯了幼儿身心开展的规律，无视了幼儿童年的独特价值，适得其反。《3-6岁儿童学习与开展指南》的制定遵循幼儿的开展规律和学____点，关注幼儿身心全面和谐开展，尊重幼儿开展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教育观念，理解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。《3-6岁儿童学习与开展指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两部分组成。我要逐步将《3-6岁儿童学习与开展指南》中的先进教育理念转化为教育理论，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐开展为目的，成为幼儿成长的支持者、合作者、引导者。1、关注的是教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加详细、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与开展横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开，而且每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目的、教育建议两部分组成，学习与开展目的部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么开展程度提出了合理期望，这样细致地纵向深化，让我们一线的教师在施行各领域教学时，有了比较系统的理论根据。2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。为幼儿的开展提供弹性空间和个性化环境，使他们在不同的程度上都可以得到进步。幼儿的兴趣和需要、变化是我们环境变化的立足点，提供环境为幼儿的活动需求效劳。在活动中教师隐身在环境中成为环境的一部分，担当的是观察、引导、支持的任务。活动环境在这样的教育思想的支持下，显现出灵敏、生动、富于教育意义的、互动、深受幼儿喜欢的状态。3、《指南》的教育建议给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与开展目的、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以开展。4、《指南》指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培养幼儿良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以渔，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教育理念，使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起平等和谐的新型亲子关系。使家庭教育、幼儿园教育形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐安康的全面开展。幼儿教育指南心得体会范文2这次的学习在我今后的幼教工作中起到极其重要的作用我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实到达目的的方向。作为一名幼儿教师，通过学习《指南》，反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期;幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，根本上掌握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地考虑，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达才能，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。另一个收获是作为教师要以身作那么，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简单，理论起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子老实，教师也不能失信于孩子。我对《指南》中新增学习品质领域有些感慨，《指南》中是这样表述的学习品质的好坏决定了儿童如今和今后的学习和开展的质量。我们一线的教师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目的的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多升华在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教？听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视知识目的，而无视了孩子的自控力、关爱别人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等延续开展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但教书更要育人的角色定位。作为教师，不能片面、刻板地上课、说教，而要在生活中对孩子进展教育。个领域的培养目的、途径，都不能分开生活。我们不能期望孩子被吓各种规那么，然后自觉去做。我们应该做的，是在生活中有意识地引导孩子，在详细情境中，多体验、多操作、多感知。陪孩子一起成长！这是我最深的体会！幼儿教育指南心得体会范文3本学期，我们全园教师一起学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》。《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面有学习与开展目的、教育建议两个部分组成。通过学习文章使我更加清楚了三到六岁孩子的特点，清楚了各个领域的目的。这次我仔细学习了指南，对每个阶段的幼儿安康、语言等领域有了足够的认识与理解。例如安康领域，我们不光要帮助他们树立正确的姿势，我们更要在情绪上要给幼儿温暖，让孩子有平安感和信赖感。人们常说：幼儿园教师是太阳底下最荣耀的职业。也有人说:教师是孩子的一面镜子，教师的一举一动对孩子起着潜移默化的作用。刚开始我并没有体会到这些话的影响力，和孩子接触时间长了我才明白这其中的内涵。《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，擅长发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在语言部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。今后我会采用《指南》的建议，要实在在实的做好引导者，擅长从幼儿的生活经历入手，以幼儿生活中常见的或经常接触到的事物引发幼儿深化学习，让幼儿可以靠自己的力量不断地发现问题，解决问题，积累经历，在活动得到成功的喜悦。通过学习指南，我受益匪浅。相信只要我们善与总结好的方法，我们的孩子也会有着丰富的想象力和较强的思维组织才能。给孩子一片蓝天，让孩子在蓝天下自由翱翔，享受七彩般的童年。学习指南心得体会范文3篇学习指南心得体会范文1在网上阅读课《3-6岁儿童学习与开展指南》，理解到幼儿开展和学习分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分假设干方面，特别详细。通过阅读学习，我们更清楚地认识到孩子在每个年龄阶段应该详细到达什么目的，对家长在每个方面日输了一些合理化的建议，对我们在生活中更好引导教育孩子有一个方向。以前生活中尽管知育孩子不能只看成绩，不能单独看一方面，但没有详细的参照标准。理解孩子的优缺点。但又不知怎样操作。通过学习可以更有信心和耐心去当好家长。而且内容又有建议(教育)和目的，特别值得我们去认真学习、理解和操作。为了孩子的将来，为了当一名优秀人才的家长，让孩子成为一名自信、自立、自强的人儿认真努力，用心学习、施行。让孩子科学的成长！学习指南心得体会范文2拜读了《3-6岁儿童学习与开展指南》，我有颇多体会。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实到达目的的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作那么，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简单，理论起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子老实，教师也不能失信于孩子。作为教师，不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要在生活中对孩子进展教育。个领域的培养目的、途径，都不能分开生活。我们不能期望孩子被吓各种规那么，然后自觉去做。我们应该做的，是在生活中有意识地引导孩子，在详细情境中，多体验、多操作、多感知。“陪孩子一起成长”！这是我最深的体会！学习指南心得体会范文3这次的学习在我今后的幼教工作中起到极其重要的作用我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实到达目的的方向。作为一名幼儿教师，通过学习《指南》，反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期;幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，根本上掌握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地考虑，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达才能，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。另一个收获是作为教师要以身作那么，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简单，理论起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子老实，教师也不能失信于孩子。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童如今和今后的学习和开展的质量”。我们一线的教师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目的的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视知识目的，而无视了孩子的自控力、关爱别人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等延续开展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。作为教师，不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要在生活中对孩子进展教育。个领域的培养目的、途径，都不能分开生活。我们不能期望孩子被吓各种规那么，然后自觉去做。我们应该做的，是在生活中有意识地引导孩子，在详细情境中，多体验、多操作、多感知。“陪孩子一起成长”！这是我最深的体会！学指南用指南心得体会(5篇)篇一：《指南》学习心得体会《3—6岁儿童学习与开展指南》学习体会参加培训是给教师们最好的福利，刘军教授用他的智慧与文化底蕴为我们诠释着《指南》的精华，让我从始至终跟随教师的讲解，认真地听着、考虑着。聆听完任刘军教授的讲解，结合我平时的教学经历，让我对《指南》有了进一步的理解和认识：一、《指南》是导向，不是标准。《指南》旨在指导我国3-6岁儿童学习与开展的方向，其本质属性是导向性、引领性的。也就是说，《指南》是通过引导幼儿学习与开展的方向来表达国家对幼儿教育的要求，防止不正确的教育将幼儿的学习与开展带入歧途，而不是要对幼儿开展的详细程度或者开展方式、速度等作出统一规定或量化要求。每个幼儿的成长如同不同植物的成长，因地域、气候以及自身条件等不同，而出现千姿百态的生长、开展态势。假设用同一标准驱赶所有幼儿去统一达标，其后果是非常有害的，为了突出强调指引、导向的功能，而慎重的使用了指南一词。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该到达的某一才能或程度有了更详细的理解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。二、幼儿教育的重要性、根底性。假设把幼儿教育、小学教育、初中教育统称为根底教育的话，那么幼儿教育就是根底的根底，虽然如今的教育已经打破了学校这个空间限制而变成了终身教育，但幼儿教育始终是终身教育这本大书的序言，幼儿教育就是--向下扎根的教育。幼儿园的课程不在高深，在于能否萌发他们的学习品质。这不同于学业知识内容，它似乎看不见、抓不着，难以评量，然而其重要性却丝毫不亚于学业知识、技能，甚至可以说比它们有着更加深化的长远的意义。学习品质的好坏决定了幼儿如今和今后的学习和开展质量。当然我们的教育不能只停留在幼儿的自发活动和自由兴趣上，而应该帮助引导他们，逐渐使其经历系统化，兴趣深化化，思维条理化，行动有意化，逐渐形成他们良好的社会性。三、《指南》让我更深化理解了什么样的学习才是幼儿的学习。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面开展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活才能、学习习惯等方面的综合培养，不难看出，对于幼儿来说，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有以直接经历为根底的学习，才是理解性的学习。幼儿园的教育不是表达在教材、课堂教学或作业中的。虽然环境怎么创设、活动怎样诱发与引导，都是教师根据幼儿园课程的目的，内容、要求而精心设计的，但这些目的、内容、要求仅仅存在于教师的意识和行动中，幼儿并不一定能清楚地认识到。幼儿感受最多的是环境、材料、活动和教师的行为，而不使其背后的教育意图、期望。因此，从幼儿的角度来看，幼儿园更像一个大家共同生活、游戏、交往的地方。这次培训，让我清醒地认识到自己应该成为一个睿智的引导者、启蒙者，将《指南》的精神和经历落实到将来的工作中，为孩子的学习和开展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！使幼儿教育真正成为向下扎根的教育。篇二：学习指南心得体会学习《指南》心得体会2023年6月14日我们园长为我们讲解3-6岁儿童学习与开展指南，感觉自己从中学到了很多。《指南》从五大领域描绘幼儿学习与开展，分别是：安康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。此外，《指南》还根据幼儿的学习与开展目的，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些可以有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身开展的危害，为广阔家长和幼儿园教师提供了详细、可操作的指导。在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿开展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进展千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间搜集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你看见的树是什么样子的？孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们观察。之后再进展绘画活动。活动完毕时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下乘凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又快乐。在实际教学中，我深化体会到了学习《指南》的重要意义。作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来认真地学习。《指南》成为我今后幼教工作中的灯塔，指引着我，让我不会再迷失方向。前段时间，我们单位组织我们集体学习了《3~6岁儿童学习与开展指南》。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让你在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。下面是我对《3~6岁儿童学习与开展指南》的一些心得体会：孩子就是祖国的花朵，将来之星。要把这些“将来之星”打造好，让他们更加闪烁。并不是一件容易的事情。有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为幼教工作者的我们，首先要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。像如今社会上的“虐儿”言论事件不断晋级，作为幼师的我们已被推到了风口浪尖，从一个有爱心、让人敬仰的变成了一个十恶不赦的人。在这个紧要关头，我们更要做好自己。同时，我们要努力创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经历有所进步，教学效果更好。《指南》给我印象最深化的是每个领域中的教育建议，像如今每个都是家里的“小皇帝”，而在幼儿园，我们要不能一味地纵容他们，应“鼓励幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他开展自理才能的时机”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实实在可行的，可操作性非常强。从事幼教行业，我们就应该热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞察才能，要做到细心、耐心，要理解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些心灵敏地运用到教学活动当中，让幼儿能更详细、更生动地理解。这些都是我们努力的目的。《指南》是分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。教育部也标识施行《指南》原那么之一就是要遵循幼儿的开展规律和学____点，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。仔细学习了，感悟也颇多，也发现了自己在教学工作中的缺乏。前段时间我们开展了《神奇的草》一次区域活动中让孩子们玩苍耳，活动开展前我告诉孩子们今天教师给你们带来了好玩的苍耳，要请你们要苍耳来堆小山、摆放图形，并且也示范的玩给他们看了。但是在小朋友自己玩的时候，我在巡视其他区域的时候没有及时的发现孩子遇到了小困难，孩子们由于不能一层一层的堆起来而对这个游戏没有了兴趣，有个别孩子知道最底层需要摆放的多一点，渐渐的一层一层少摆一点才能往上堆的相对高些。这个也是最后的区域评价的时候我才发现问题，假设当时就能及时的发现问题给予孩子们一点点的提示相信他们在这次的区域活动中就会玩的很开心收获很多。一直觉得中班的幼儿有自己的主见了，并且也有一定的交往才能和合作才能，对他们的指导也相比照小班的时候少了，虽然给了幼儿充分的自由发挥空间，但是我和孩子之间的交流少了，我就不明白孩子们心里的真实想法，不知道他们为什么要这样去操作。通过学习，我看到了自己的缺乏，也决定在区域活动中和幼儿多多交流多多沟通，走近孩子，理解孩子，经常的问自己一个问题：假设我是孩子我会怎么做我会想什么。其实《指南》中明确强调，要以游戏为根本形式，结合个别活动、区域活动、集体活动等形式来进展教学，防止成人化、小学化倾向。加强孩子的探究、操作化，使教育实在到位，真正促进孩子的开展。所以这个就更需要我们教师把握一个度，抓着不松手不行，不抓着手就更不行。其实学习了《指南》我喜忧参半吧，喜的是可以让我们这些教师科学标准地施行学前教育课程，忧的是尤其是当下有关幼儿教师虐童事件的发生，更是把幼儿教师推到了消极的层面上。而且《指南》也要求对我们教师专业化程度提出了更高的要求，对很多活动的施行有了量化的规定和质的要求。我想我应该不断用自身的行为去解读其中的每一条要求积极努力的投入到理论中，让《指南》真正地运用到教育教学中，使每个孩子得到全面开展。上周我园进展了一次《关于3-6岁儿童学习与开展指南》的培训，主要关于安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。每一个领域内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。树立正确的安康观点，更要高度重视幼儿的心理安康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言开展具有特殊意义。对有语言障碍的儿童要给与特殊照顾，帮助他们进步。社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间互相交往和共同活动的时机和条件，幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。科学方面，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，还要亲密联络实际生活，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。艺术方面，要能丰富幼儿的审美经历，使之体验自由表达的创造的快乐，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，与家长联络沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展，使孩子进步。我们希望以后有更多的学习时机，完善自身的理论和实际，以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探究、表达。再结合《指南》把我们的幼儿园办得更好，使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升，近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与开展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经历有所进步，教学效果更好。《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目的，以及我们成人在帮助孩子们达成目的时篇三：学习《指南》心得体会学习《指南》心得体会经过三天时间的学习，六位教师的解读，让我对《指南》有了进一步的理解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与开展指南》的一些心得体会。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与安康开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目的、教育建议两部分组成。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以到达什么开展程度都提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的开展总目的相比，更详细、更详细。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的。教育建议那么给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与开展目的、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以开展，同时为我们一线教师更清楚地理解对各年龄段幼儿大致的开展程度提供了参考根据。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速开展的时期；是培养幼儿语言表达才能的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与别人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达才能，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童如今和今后的学习和开展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的教师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目的的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。如今有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。《指南》是指导教师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的教师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美妙的将来。因为孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。如今有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经历有所进步，教学效果会更好。既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察才能，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要理解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。学习《指南》心得体会学习《指南》心得——小二班陈假设曦家长首先，非常感谢赫山实验幼儿园举办这次学习《指南》的讲座，感谢幼儿园园长与各位教师对孩子的关爱和付出，特别感谢小二班张教师，吴教师对孩子的教育和培养，蔡教师对孩子生活方面的照顾，让我们这种上班族家长们可以安心、放心工作。通过学习《指南》，使我们在孩子成长过程中的一些困惑得到了好的标准引导。作为一个新手妈妈，从孩子嗷嗷待哺、蹒跚学步至如今进入幼儿园，付出了不少心血，根本上把个人时间全部留给了她，唯一希望孩子成长得幸福快乐。陈假设曦在两岁至三岁多一年多时间里，因为我工作的原因，她和爷爷奶奶爸爸一起生活，这段时间也是陈假设曦思想上成长比较快的一段时间，非常遗憾妈妈经常缺席了，对她充满牵挂和歉意。每隔几天看到她的时候，看到她的那些坏习惯，比方吃饭追着喂，边吃饭边看电视，长时间看电视，不让看电视或者不依着她就哭闹，直到到达目的为止，不喜欢午睡，心里既内疚又烦躁，可是改变不了，不能陪在身边，爷爷奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，没那么多时间陪伴她。我们每次分开她都是撕心裂肺的哭，要妈妈，可是又没有方法。估计在这段时间带给陈假设曦的心里阴影或者说伤害是无无法弥补的，所以我认为，孩子需要的是父母的陪伴，但是还是挺知足的，她的性格很开朗，这也得益于爷爷奶奶开朗的性格。在这段时间，我自己出现了焦虑情绪，看到她就忍不住的责怪，甚至因为她的不睡午觉而重重打过她几次。内心里觉得快上幼儿园了，一定要养成好习惯，怕她无法适应幼儿园的生活，觉得一定要让她到达自己的要求，看到她不睡午觉就莫名的烦躁。幸亏后来查阅了相关育儿经历，说因为个体差异，不能强迫孩子午睡，才从内心里释然，才让自己和陈假设曦都得到解脱，所以说，相关的引导对于家长来说真的很重要。也很赞成和佩服陈假设曦的几位教师的方法，让她眯着眼睛休息，可以不睡觉，但是不能影响其他同学，还陪在她旁边给她讲故事，感谢教师们的技巧和耐心，让"午觉难"成为习惯。讲座精彩的部分就是吴园长从不同的方面对《指南》的解读，并且带着家长们互动起来，让《指南》变得生动易懂。记得吴园长说的"在回复家长问幼儿在幼儿园学什么？答复还真不知道学什么，主要是带孩子们玩，在玩中让孩子们学习如何与人相处，与人交流，学习根本的做人的准那么，比方不乱丢垃圾，学习一些粗浅易懂的知识，为孩子过渡到学前阶段的群体生活做准备。"很赞成吴园长的观点，确实，如今能做到不乱丢垃圾，不随地吐痰的人不是很多，包括很多高级知识分子，很多时候一场会开下来，一个活动下来，都会是满地的垃圾。假设我们的幼儿教育开展好了，我想这种情况会改观不少。做人做好了，做事就不难了。小朋友可塑性很强，很机灵，从幼儿时期开始引导好了，对他们的成长不无裨益。吴园长还说家长们在家里要与孩子互动起来，把自己变成孩子，和他们一起玩，学会站在他们的角度看问题，学会蹲下来与孩子的视野保持一致，确实，陪伴最重要，很多时候小孩有自己的想法，有自己的观点，不能随意对他们说不，随意否认他们的想法，沟通和交流很重要，我会尽自己最大的努力陪伴陈假设曦，和她一起做游戏，让自己成为她的朋友。陈假设曦通过在幼儿园一学期的群体生活，教师们的引导下，性格方面有了很大的进步，假设不依着她至少不会大喊大叫，变成了在一边生闷气，我想渐渐的，她会知道如何处理自己的不快乐的情绪，会渐渐的更懂道理。她的专注力也有一定的进步，坚持一件事情的时间相对来说比以前要长，比方用粉笔画画时，至少不会拿起粉笔就说我不会画，妈妈画，如今的她会自己画完之后自豪对我说："妈妈，你看。"对于她的点滴进步，感到很欣慰。陈假设曦能在这样一个优秀团队组成的幼儿园，能在耐心且讲究方法的教师们陪伴下完成她的幼儿园生活，是她的幸福。作为家长，还是那句话，我觉得非常放心，非常安心。学习纲要指南体会心得3篇《3-6岁儿童学习与开展指南》和《纲要》一样从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘幼儿学习和开展，下面是为大家准备的学习纲要指南体会心得，！学习纲要指南体会心得范文1在学习了幼儿园工作规程后，我对幼儿园工作和教育方面的认识上有了进一步的认识和改观。我觉得做为一名教师，认真学习幼儿园工作规程和纲要是很重要的。《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，进步保育和教育质量，根据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》中指出，幼儿园是根底教育的有机组成部分，是学校教育制度的根底阶段。而且《规程》还明确指出了幼儿园的任务：实行保育与教育相结合的原那么，对幼儿施行体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。《规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段;幼儿园的教育可以为入小学做准备，也为幼儿的一生安康开展打根底。从中，我们都能看出学习《规程》的重要性。认真学习《规程》可以让自己在进展园内各项工作时确实做到实处，本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原那么，做到幼儿教育和保育相并重。在《规程》总那么中，还提出了幼儿园保育和教育目的大致有：增进体质，培养良好生活习惯;开展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手才能;萌发爱国，爱集体的情感，培养幼儿感受美和表现美的情趣和才能等。这些也将成为我以后教育保育工作的奋斗目的。在《纲要》中还明确指出幼儿园的教育活动应是有目的、有方案引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。五大领域的内容要互相浸透。游戏是对幼儿进展全面开展教育的重要形式，要以游戏为根本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。《规程》为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务，同时也说明了幼儿教育的重要性，对幼儿的一生开展起着至关重要的影响。我们应该充分利用幼儿在幼儿园的3~4年时间，启发幼儿的智慧，帮助幼儿身心安康和谐的开展，为其终身开展打下根底。《规程》提出游戏是幼儿的根本活动，幼儿园应该以游戏为根本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，如今我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中开展着社会性和自己的智慧。《规程》中指出教育内容要从幼儿的生活经历出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的时机;教育要关注个别差异，满足开展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育开展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知开展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的互相交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜欢，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的目光来对待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目的，在教学理论中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而进步自身的教研才能。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。学习《规程》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的开展方向，所要制定的教育目的等都有据可依。我觉得《幼儿园工作规程》这本书是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论根据，为幼儿园教育工作者指引了方向。作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与才能，这既是现代社会开展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进展的。教师