计算机信息技术教学中存在的问题和对策

计算机信息技术教课中存在的问题和对策开放科学（资源服务）表记码（OSID）：计算机科学技术与其余学科对照，是一项科技性和智能性特别强的学科，同时操作性也特别强。随着我国现代信息技术教课水平的不停提高，现代教课过程中除了要将传统的学科内容进行教课以外，计算机技术作为新式教课学科也应该不停提高教育水平。计算机科学技术能够使大学生经过互联网终端来获得更加实用的数据化信息，在高效利用网络进行数据办理和传输的过程中培育大学生的信息学习涵养，进一步为大学生供给信息学习能力，但是在当前发展过程中能够看出现代信息技术教课过程中还存在好多的问题，无论是教课效率仍是教课方式都存在着特别多的问题。信息技术教课的重要性1）在现代信息教课过程中，将教课内容和信息技术高效结合，能够使大学生们在学习过程中使学习目标更加明确，并且在学习和应用过程中将完好的学习资源进行整合，激发大学生的学习兴趣和操作能力。在提高学习成绩的同时帮助提高锻炼大学生的着手能力。在信息技术学习的过程中大学生能够利用学习的信息技术和操作手段不停进行技术锻炼，还能够够不停对大学生的思维成进步行必然的启示，由于大学生对新鲜的事物总是络技术的不停更新，恰巧能够知足大学生对学习的进一步要求。在利用丰富多彩的教课形式对大学生进行信息技术教课的基础上，能够进一步提高大学生的学习效率，带动大学生学习兴趣。2）传统的教课方式与现代信息技术教课模式互相交融，不仅能够丰富学习内容，广阔大学生的学习视线，并且在现在教课过程中，对一些难以理解的抽象问题也能够进行高效直观的形象表达。现代信息技术教课过程中一些难以理解的抽象见解或理念，利用一些多媒体平台技术进行表达时，就充分展现出多媒体技术与信息平台的优势，利用这些优势对于传统课堂进行升级和深入能够让大学生在学习过程中对学习的内容如数家珍。利用现代信息技术平台能够让大学生在学习过程中查阅资料更加方便，并且在丰富思想的同时促进学习速度提高。在教课过程中教师能够利用现代信息技术创办一些模拟教课环境，让大学生能够参加到学习过程中，亲自领悟主人公的发展经历，并且发现在学习过程中的重要知识点。相同在信息技术教课内容执行过程中，教师能够将复杂的理论和书籍有机结合起来，让大学生发现一些不足和错误。进而降低大学生对信息技术学习的压力，带动课堂气氛，进行正确的指导进而提高大学生的学习能力。3）信息技术教课完成今后，教师能够在课后部署一些信息技术作业，让大学生经过课外网络盘问和阅读方式来独自完成作业，利用多媒体影视或音频等资料来完成作业。这样不只能够开发大学生的着手能力，相同也能够激发大学生的创办能力。信息技术教课应用过程中存在的問题2.1忽略大学生主体地位信息技术主要本源于课本教课，但是其实不能够只依靠课本的理论教课，应该在教课过程中充分展现信息技术的实践能力。在现代教课课堂中，大多数的信息技术课堂教师教课缺乏创意性，教课内容单一没有适合的教材，因此在教课过程中只好将教课内容简单地进行灌输，而不能够让其与多媒体教课形式高度交融。有非常多的老师只单纯地应用多媒体模式来进行理论归纳，抱残守缺的方式让大学生不能够主动地参加到学习过程中，忽略了大学生的主体地位，因此使教师和大学生之间缺乏了人文关心。在经过大批的多媒体教课灌输过程中，让大学生学习的效率愈来愈低，大学生不肯意深入学习只会利用键盘进行简单的找寻操作。2.2被动教课现在信息技术教课课堂中，大多数的老师都能够利用信息技术进行教课。但是，也可是利用传统的多媒体方式进行讲课，用多媒体的教课模式来装饰课堂也许活跃气氛，也可是严格地依据理论大纲进行教课。大学生学习过程中也可是以老师的PPT为主要学习内容，学习思想和学习状态没法改变，可是沉默的接受被动教育。2.3速度过快信息技术在教课过程中能够给大学生带来大批的信息知识，但是在学习过程中由于学习内容特别多，时间特别紧迫，就致使老师在备课过程中的准备会不充分，展现课件速度会特别迅速，让大学生在没有观看清楚的过程中就接受了大批的视觉信息。不仅没有做到要点知识记录，并且这样大批的数据知识信息特别难以记忆，这是现代多媒体教课过程中，特别严重的教课技术问题。2.4过分夸张信息技术应用计算机信息技术作为现代教课过程中的辅助教课手段。其目的在于利用现代信息技术模式来填补传统教课的不足和短缺，在激发大学生主观能动性的同时提高教师的课堂教课质量，但是却不能够取代教师教课过程中的全部活动。有些教师在教课过程中过分夸张计算机信息技术的作用，每节课都利用多媒体模式展开内容，特别是在一些公共课或示范课中间，不用多媒体就没法上课，这样的方式喧宾夺主，影响了现代教课过程中的大学生主体地位和大学生与教师之间的感情交流，不吻合现代教育过程中的发展规律。多媒体教课教育过程中可是一种辅助的教课器械。因此课堂的优异之处也不在于多媒体课件的精巧制作，而是在于整个教课方法运用得可否得体。现代信息技术作为一种辅助教课工具，不可是要为教课内容服，还应该整体展现出它全部的独到特色形成其全部的独到发展模式。在现代课堂应用过程中，不能够单纯地只利用多媒体课件来进行教课。因此教师在教课过程中也不能够一味在进行PPT讲解，这样的教课缺乏实效性，极大地忽略大学生与老师之间的系统性交流，对大学生的价值观和人生观将会造成特别悲观的影响。计算机技术教课应用过程中的教课对策3.1突出大学生主体地位计算机教课应用过程中，教师应该充分发挥大学生的主观地位，在合理设计课件的基础上，无论教课方式怎样的改革，都应该以大学生为主体进行教课，进而刺激出大学生的学习兴趣。在教育教课活动中不停发问并解决问题，以大学生为中心，在设计课件时要以大学生出发指引大学生进行自我思虑和自我着手能力提高，在帮助大学生学习的过程中，经过一些小组议论或自主思虑来促进大学生的学习能力发展，让大学生不限制于教师的思维中间，让大学生能够有独立的发展状态。3.2创新教课模式教师在教课过程中要让课堂气氛活跃起来，能够建立新式教育互动模式，要信息技术教课和师生之间的互动能够交融起来，不单纯的由于利用多媒体技术来进行知识点灌输。在教课活动过程中，教师与大学生之间的互动能力提高的基础上，能够让大学生的认知能力和思想特色都形成属于自己的独立发展模式，让大学生在学习过程中能够综合考虑教师教课特色和教课内容。3.3改变教课速度教课活动中的信息技术上相发展的特色，能够将教师以及大学生之间的见解思想互相交融在接受大学生反响信息的同时，根据教师所输出的信息进行实时的调整，改变教课节奏和教课内容的难度，能够带动大学生学习效率，同时让教师更加明确自己的教课思路和教课状态。实现师生之间的高效互动，促进师生之间交流的高效结合，不只是一味地进行大批的知识点灌输。以大学生为主，慢下来进行实践操作教课，让大学生能够在知识点和着手实践操作之间形成优异的学习变换状态，让大学生能够自主学习带动学习效率的提高。3.4精准定位教课应用在实质教课过程中，教师不能够强行控制整个教课的整体过程，明确地带动大学生的自主学习生活，指引大学生进入自主学习的气氛中，对大学生进行核心的技术方法指导，展开小组合作，让大学生之间互相评论，进而提高大学生的信息技术应用能力。在教课过程中不能够将自己独立在大学生以外，也不能够将大学生独立在课堂教课以外。教师在教课过程中需要不停提高个人教课技术涵养，在锻炼信息技术掌握能力的基础上和优异的带动到信息技术教课课堂中间，在掌握大学生实质学习状况的基础上，适量的调整教课状态，对于大学生的学习状态进行实时的干预和力度的调整。经过现代化教學模式设计，将大学生的主体地位和教师的主导地位结合起来，指导大学生的思想方式和实践着手操作理念，让大学生依据科学学习的教课模式来建立新兴发展教育状态计算机不可是是促进现在教课的教课辅助工具，同时也是提高大学生学习能力的辅助工具，不只能够带动大学生认识更多的事物，还能够带动大学生自主学习能力的提高。结语综上所述，现代信息技术教课在与时俱进的过程中，教师应该不停提高个人涵养，不停创