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PAGEPAGE442023年毕节市(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》题库及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理,让学生参与管理,做学校的主人,这主要符合()。A.全员性原则B.主体性原则C.激励性原则D.联动性原则答案:B解析:主体性原则是指班级成员参与管理,发挥其主体作用。题干中抓住学生“小大人”的心理,让学生主动参与管理,突出了学生的主体性地位。2.()是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范的坚定不移的信仰,是师德修养的核心问题。A.教师职业道德认识B.教师职业道德情感C.教师职业道德意志D.教师职业道德信念答案:D解析:教师职业道德信念是教师对职业道德理想、职业道德人格、职业道德原则、职业道德规范的坚定不移的信仰,是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”,是人们的道德认识转变为道德行为的媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。因此,正确答案是D。3.马斯洛认为()驱动人寻求他人和社会的接纳、爱护、关注、鼓励等行为。A.安全需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.求知需要答案:B解析:马斯洛认为,不同的需要驱动不同的行为,将动机分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要七个层次。其中,安全需要,希望受到保护、免于危险从而获得安全的需要,它驱动人寻求帮助、避免疾病、恐惧、焦虑等行为。归属和爱的需要,它驱动人寻求他人和社会的接纳、爱护、关注、欣赏、支持、鼓励等行为。尊重的需要,包括自我尊重和受他人尊重,前者驱动如自信、自强、自立、胜任等行为;后者驱动如注意、接受等行为。求知需要,它驱动人类对自身和周围世界的探索、理解、解决疑难等行为。因此,正确答案是B。4.关于智力差异,下列说法错误的是()。A.智力差异是遗传与环境相互作用的结果B.智力差异可通过智力测验进行测量C.个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上D.个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式答案:C解析:个体的智力差异有多种表现形式,它既可表现在水平的高低上,又可表现在结构的不同上,还可表现在发展与成熟的早晚上。5.在解决问题的过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫()。A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象答案:A解析:原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。6.师生间的人际交往模式为()时,教学效果最好。A.双向交往B.师生相互双向交往C.教师为中心的师生双向交往D.单向交往答案:C解析:师生之间的交往分为以下几种情形:(1)单向交往,教学效果差;(2)双向交往,比单向教学效果好;(3)师生保持双向交往,也允许学生之间的交往,教学效果很好;(4)教师为中心的师生之间的双向交往,教师成为相互交往的中心,并且促使所有学习成员双向交往,教学效果最佳。7.“学生自学和独立作业,当有疑难时才向教师请教,教师不向学生系统地讲授教材,只为学生分别制定参考书、布置作业,教师按月向学生布置学习任务,学生完成一阶段的任务,向教师汇报并接受考查,学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是()。A.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制答案:B解析:道尔顿制是教学的一种组织形式和方法。由美国H.H.帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行﹐因此得名。题干的表述正是道尔顿制的基本组织形式。8.下述说法中不正确的是()。A.教育者“教”的客体不是双客体,而是一种复合客体B.一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素,是教育实践活动的主体,更确切地说是教的主体D.受教育者是教育过程中学的主体答案:B解析:一个完整的教学过程,不仅包括教师的教还包括学生的学。9.学校教育在个体身心发展中的作用是()。A.物质前提B.主导作用C.发展动力D.决定作用答案:B解析:影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。遗传为人的身心发展提供了可能性,环境提供了现实基础,教育在个体身心发展中发挥着主导作用。但是,教育和环境对个体身心发展的作用,只有通过人的实践活动,即发挥人的主观能动性才能实现。10.教育工作者的教育科学研究,所选的样本最小不少于()。A、40或120B、30或100C、50或150D、100或200答案:B解析:样本大小取决于以下诸方面因素:1.研究的不同类型2.预定分析的精确程度3.允许误差的大小4.总体的同质性。5.研究者的事件、人力和物力6.取样的方法等。描述研究、调查研究:总体的10%。除了少数情况,调查研究的样本容量一般不少于100相关、比较研究的满意样本每组至少30题干考察小样本不低于,故选择30。故选B。11.李老师十分注重教学的巩固训练,常常要求学生在课下完成相应的课后作业,以达到对知识的吸收消化,李老师的做法符合桑代克学习理论中的()。A、准备律B、练习律C、效果律D、实用律答案:B解析:练习律是指:对学习者已形成的某种联结,在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结。题干中,老师让学生对学过的知识完成相应的课后作业,这符合练习律。B项正确。A项:准备律是指:在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容。例:当学生没有感到有学习某种知识的需要,即没有做好学习的准备时,学习便没有效果。与题干不符,排除。C项:效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。例:当学生取得好的成绩后,老师和家长会给予其表扬和鼓励。与题干不符,排除。D项:为干扰项。与题干不符,排除。故选B。12.罗森塔尔效应(或皮格马利翁效应)表明教师的()会对学生产生影响。A、智商B、知识水平C、教学技能D、期望答案:D解析:罗森塔尔效应是指教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。D项正确。故选D。13.在上课前喊起立,师生共同问好,体现了什么样的注意规律?()A、注意起伏B、注意的稳定性C、注意的广度D、注意的转移答案:D解析:注意的转移是根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。题干中,上课前喊起立,师生共同问好有利于学生把注意力转移到课堂上,体现了注意的转移。D项正确。A项:注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态,而是间歇地加强和减弱。与题干不符,排除。B项:注意的稳定性(注意的持久性)指的是注意集中在一定对象上的持续时间,即意识能长时间的地保持在所选择地对象上。与题干不符,排除。C项:注意的广度又称为注意的范围,是指瞬间被人的意志把握的客体的数目。与题干不符,排除。故选D。14.侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况,题量小、难度低,多属单项练习性质的测验不是下列哪一种测验()。A、随堂测验B、随机测验C、随堂学绩测验D、课程测验答案:D解析:随堂测验主要指教师自编的课堂测验,侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况,题量小、难度低,多属单项练习性质。故选D。15.初二学生小刚通过物理课学习,学会使用天平,这种学习是()。A、动作技能B、概念学习C、言语信息D、辨别学习答案:A解析:加涅根据学习结果把学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度五类。其中,动作技能是指个体通过身体动作的质量(敏捷、准确、有力和连贯等)不断改善而形成的整体动作模式,包括体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等,是能力的组成部分。题干中,“学会使用天平”属于动作技能中的操作仪器技能。A项正确。B项:概念学习是指掌握概念的一般意义,其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。与题干不符,排除。C项:言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题。与题干不符,排除。D项:辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同的反应。与题干不符,排除。故选A。16.教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和()。A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案:C解析:教学过程本质上是一种特殊的认识过程,其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面:(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。并在教学中间接地去认识世界。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。(3)认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完善人格的养成。(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。17.意义建构的关键是()。A.“对比”B.“联系”C.“观察”与“思考”D.“联系”与“思考”答案:D解析:“联系”与“思考”是意义建构的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程(即交流、讨论的过程)结合起来,则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。18.小强进入中学以后经常对父母的约束感到厌倦、甚至叛逆,总希望能摆脱父母的监视。这是中学生情感发展的()特点。A、自主性B、丰富性C、跌宕性D、两极性答案:A解析:中学生情绪发展具有自主性、丰富性、跌宕性和两极性的特点。其中,自主性是指中学生的自我意识不断发展,独立意识日渐增加,他们在情绪情感上逐渐独立于父母。中学生的情绪自主表现为更强的自我依靠、主动性、对同伴压力的抗拒力、对自己的决定和活动的责任感。由于这种情绪上的自主性,中学生对自己的父母形成了批判性的态度,心理上希望脱离父母,并期望与父母平等。A项正确。B项:随着中学生的自我意识的不断发展,中学生在自我认识的态度体验上,形成了如自尊、自信、自负等,以及由同伴交往带来的多种情绪体验。情绪活动的丰富性,也导致了中学生情绪更加趋于复杂化,情绪表达带上了文饰性、内隐性及委婉的特点。与题干不符,排除。C项:跌宕性是指青春期的生理剧变必然引起中学生情感上的激荡,他们容易动感情,也容易激怒。这种动荡的情感有时表露,有时内隐。与题干不符,排除。D项:中学生情绪变化的两极性表现为复杂性与简单性共存,强烈性与细腻性共存,波动性与固执性共存,外显性与隐蔽性共存。与题干不符,排除。故选A。19.班级管理的功能不包括()。A.统一化功能B.社会化功能C.个性化功能D.教育性功能答案:A解析:班级管理的功能有:社会化功能、个性化功能和教育性功能。20.当教师在课堂时,学生不声不响,而当教师离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定答案:A解析:专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配,学生的一切都由教师来控制,表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯,甚至会形成不诚实的人格。从题干看出,该领导类型属于专断型。21.下列选项中,哪项完整地表达了心理学的研究对象?()A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律答案:D解析:心理学是研究心理现象及其规律的科学。它主要研究人的认知、情绪和动机、能力和人格,也研究其他动物的心理现象。它既研究意识,也研究无意识;既研究个体心理,也研究团体心理或社会心理;心理不同于行为,又和行为有着密切的关系。心理支配行为,又通过行为表现出来。因此心理学有时又被称为研究行为的科学。因此本题应当选择D。22.当学生在学习某一新知识后,老师及时给予奖励,鼓励其继续努力。这是操作性条件反射基本规律()的运用。A.强化B.动机C.诱因D.消退答案:A解析:操作性条件作用的基本规律包括强化、消退和惩罚三项。其中,强化有正强化和负强化之分,正强化是指通过呈现某种刺激增强反应发生的概率。显然,题干内容是正强化的运用。23.下列表述中有错误的是()。A.智商决定学习成绩B.性格影响个体的行为方式C.认知方式是习得的D.不同个体间智力有质与量的差异答案:A解析:A项表述错误,学生学习成绩的好坏,不仅仅取决于智商的高低,还与情商的发展(程度)有关,不同个体间智力也有质与量的差异。所以本题选A。24.许多学生上课时既想玩手机,又想专心听课,这种内心冲突属于()。A.趋避冲突B.双避冲突C.双趋冲突D.多重趋避冲突答案:C解析:C项,双趋冲突:一个人以同样强度的两个动机追求同时并存的两个目的,但又不能同时达到,像这种从两种所爱者仅择其一的矛盾心理状态,称为双趋冲突。A项,趋避冲突:指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求,但同时又会构成某些威胁,既有吸引力又有排斥力,使人陷入两难的心理困境。B项,双避冲突:一个人同时遇到两个威胁性目的而都想躲避,但又必须接受其一方能避免其二,像这种从两种所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰心理状态,称为双避冲突。D项,多重趋避冲突:有时,一个人面对两个或两个以上的目的,每一目的对他来说又分别具有趋避两方面的作用,这种对几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态,称为多重趋避冲突。根据题意判断,本题选C。25.我国教育目的的理论基础是()。A.社会本位B.个人本位C.社会要求与个体发展的统一D.马克思关于人的全面发展的学说答案:D解析:马克思主义关于人的全面发展的学说主要包括人的全面发展的具体内涵和人的全面发展的社会历史条件这两方面的内容。这一学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础。26.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案:D解析:布鲁纳建立了结构主义课程理论,他认为无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。所谓学科的基本结构,就是学科基本的原理、基础的公理和普遍性的主题。学科的结构不是只有单一的模式,故可重组为各种特殊的结构。学科的基本结构的教育价值是丰富的,主要表现在四方面:(1)懂得基本原理可以使学科更容易理解;(2)有利于识记,特别有利于意义识记;(3)能促进知识技能的迁移;(4)可以沟通高级知识与初级知识。27.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()。A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平有年龄相等,有的则不相等答案:B解析:男女智力差异表现在两个方面:第一,男女智力的总体水平大致相等,但是男性智力分布的离散程度比女性大。第二,男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。28.()不属于教学活动的基本要素。A.教师B.教学环境C.学生D.教学媒介答案:B解析:教育活动的基本要素包括:教育者、受教育者和教育影响。教育影响主要包括教育的内容和形式。选项中,教师是教育者,学生是受教育者,教学媒介属于教育影响,因此本题选B。29.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?()A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力答案:C解析:思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低,主要通过思维能力反映出来。30.同学们学习了雷锋同志的先进事迹后,深受教育,大家纷纷以雷锋同志为榜样,关心同学,助人为乐,这属于品德形成的()过程。A.认同B.依从C.内化D.模仿答案:A解析:态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。依从又包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识和体验,跟随他人的现象。服从是在权威命令下或是舆论压力下,与他人行为一致。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。内化是指在思想观点上本就和他人一致,将自己所认同的观点和原有的观点融合在一起。题干描述的主动学习雷锋同志属于认同。31.学生上课做笔记,这种学习策略属于()。A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略答案:B解析:做笔记属于精细加工策略,是认知策略中的一种。32.美国心理学家桑代克提出了迁移的()。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案:B解析:桑代克反对形式训练说,他经过实验发现经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面,只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。后来相同要素被改为共同要素,即认为两种情境中有共同成分时才可以产生迁移。33.国家一级杂技演员小明(16周岁)利用自己演出获得的报酬,在某大型超市内为其父亲购买了一台价值万元的家庭按摩椅,作为父亲的生日礼物。关于购买行为的法律效力问题,下列说法哪些是正确的?()A.购买行为效力待定B.购买行为无效C.购买行为有效D.小仲的购买行为需经过父母的追认后才能有效答案:C解析:《民法总则》第十八条第二款规定:“十六周岁以上的未成年人,以自己的劳动收入为主要生活来源的,视为完全民事行为能力人。”本题案例中,小明年满16周岁,以自己的劳动收入为主要生活来源,视为完全民事行为能力人,其所做出的民事法律行为有效,无需经监护人追认。故正确答案为C。D选项小仲的购买行为需经过父母的追认后才能有效。因此,本题选C。34.经复议的案件,复议机关决定维持原行政行为的,()是被告。A.复议机关B.原机关C.复议机关和原机关D.复议机关或原机关答案:C解析:经复议的案件,复议机关决定维持原行政行为的,作出原行政行为的行政机关和复议机关是共同被告。35.【资料】小华平时成绩一般,但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午,小华走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼就看到了老师放在柜子里的数学试卷。他想,机不可失,时不再来。正当他打开柜门时,教导处张主任走了进来,张主任看到小华,什么都明白了。张主任很严肃地对小华说:“平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的小华哀求道:“我下次,再也不敢了,请不要处分我。”张主任怒道:“没门!”几天后,学校宣布了对小华的处分决定。张主任的做法对吗()A.正确B.错误答案:B36.13岁的初中生小张上学路上破坏了公交站牌,侵犯了公共财产权益,违反了治安管理规定,对此事件下列说法不正确的是()A.对小张不予处罚B.小张需要承担法律责任C.监护人应承担赔偿责任D.监护人应对小张严加管教答案:A37.在学生自我教育的发展过程中,()起着根本性的作用。A.自我认知B.自我体验C.主体内省D.学习迁移答案:C解析:自我认知是通过自我观察来认识自身个性的心理活动,是自我教育的基础,自我认知的成熟水平反映出学生的自主、自律、自治的意识。主体内省,是一种批判性的反思心理,表现为对自己行为价值标准的掌握和判断,进而产生对行为的控制。在学生自我教育的发展过程中,主体内省起着根本性作用。38.胖虎是学校初二年级的学生,老师发现他在学校里偷偷吸烟,经过班主任老师的教育,胖虎认识到了吸烟的坏处,表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟,每次询问他,胖虎都说自己确实不想吸烟但就是忍不住。针对这种情况,班主任老师对其最应该从哪方面进行教育()A.道德认识B.道德行为C.道德意识D.道德情感答案:C39.社会主义核心价值观的基本内容概括为24个字:富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。其中,对公民个人层面的价值准则的要求是()。A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.公正、法治、爱国、敬业答案:C解析:“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标。“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向。“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。40.儿童经过拿大碗装水,小孩盛饭,塑料碗装泥巴等活动,认识了各种材质、色彩和大小的碗后,发现碗是一种有特定形状和功能的器皿,这种学习属于()。A.上位学习B.下位学习C.升列学习D.命题学习答案:A41.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕,下列不属于恐怖症的是()A.坐电梯时面色苍白,手心冒汗B.看见猛兽时心跳加速,呼吸急促C.与人接触时面红耳赤,不敢说话D.在空旷的地方时,感到头晕胸闷答案:B42.“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”这句名言表明的哲学道理是()。A.意识具有自觉选择性B.意识具有主动创造性C.量变是质变的必要准备D.质变是量变的必要准备答案:C解析:A项,自觉选择性是指我们在认识客观事物时会自觉选择对我们有利的认识,题干未体现出自觉选择,故A项说法错误。B项,意识活动的主动创造性是指我们在认识客观事物时会主动创造出一些现实不能直接感觉到的认识,题干未体现主动创造,故B项说法错误。C项,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”体现的是量变会引起质变,量的积累会促成质的飞跃,故C项正确。D项,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,D项说法本身错误。故本题选C。43.张某15岁,因家境困难而辍学在一家手工作坊打工,月入3000,能过维持自己的基本生活所需,关于张某的行为能力,下列说法中正确的是()。A.无民事行为能力人B.限制民事行为能力人C.完全民事行为能力人D.以上说法均不正确答案:B解析:本题考查民事行为能力。我国《民法总则》规定,以自然人的年龄与精神状态为标准,将自然人民事行为能力划分为完全民事行为能力、限制民事行为能力和无民事行为能力三类。题干中张某15岁,为限制限制民事行为能力人。B项正确。A项:无民事行为能力(1)不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人(2)不能辨认自己行为的成年人为无民事行为能力人。C项:完全民事行为能力(1)十八周岁以上的自然人是成年人,具有完全民事行为能力,可以独立实施民事法律行为,是完全民事行为能力人。(2)十六周岁以上的未成年人,以自己的劳动收入为主要生活来源的,视为完全民事行为能力人。张某十五岁,不符合要求,A项排除。D项:为干扰项。因此本题选B。44.“时势造英雄”这句话说明()。A.历史人物的历史影响性B.历史人物产生的偶然性和必然性C.历史人物的历史贡献性D.历史人物的历史创造性答案:B解析:本题考查的是马克思主义哲学原理。唯物史观历史人物及其作用要受社会历史条件的制约,受人民群众及其实践活动的制约。任何历史人物、特别是杰出的政治人物的出现,都体现了必然性与偶然性的统一。也就是“时势造英雄”。杰出人物是适应时代的需要而产生的。每一时代一定会出现自己的历史人物,这是必然的,但历史人物在什么时间、什么地方,以什么方式出现,由谁来担当历史人物,则具有一定的偶然性。因此,B选项正确。题干没有涉及历史人物的影响性、贡献性、和创造性。因此,本题选B。45.下列关于叶酸的描述,错误的一项是()。A.属于维生素B族B.属于脂溶性维生素C.可预防胎儿畸形,对孕妇尤其重要D.叶绿蔬菜中其含量比较多答案:B解析:叶酸也叫维生素B9,是一种水溶性维生素。因此,本体选B。46.下列汇率变动对国际收支、国内经济影响的说法正确的是()。A.本币贬值导致资金外流B.本币贬值有助于商品出口C.本币贬值则外汇储备升值D.本币贬值会影响国内物价总指数下降答案:B解析:本题考查的是经济常识。本币贬值,有利于本国的出口,不利于本国的进口。因此,本题选B。47.某地由于猪肉的供应量减少,造成该地市场上猪肉供不应求的局面,导致猪肉价格较之前有所上涨,对此,下列说法正确的是()。A.猪肉的价格变化由市场随意决定B.猪肉的价格波动不适用价值规律C.猪肉的价格会无限制的上涨D.猪肉的价格波动是价值规律的表现形式答案:D解析:本题考查价值规律。D项价格围绕价值上下波动是价值规律的唯一表现形式,符合题意。A项价格由价值决定,不符合题意。B项价格波动同样适用于价值规律,不符合题意。C项价格不会无限上涨,受价值决定。与题干不符,排除。因此,本题选D。48.中国科学技术大学宣布该校潘建伟等人成功构建76个()的量子计算原型机“九章”,求解数学算法高斯玻色取样只需200秒,而目前世界最快的超级计算机要用6亿年。这一突破使我国成为全球第二个实现“量子优越性”的国家。A.色子B.光子C.量子D.粒子答案:B解析:本题考查的是时政。2020年12月4日,中国科学技术大学宣布该校潘建伟等人成功构建76个光子的量子计算原型机“九章”,求解数学算法高斯玻色取样只需200秒,而目前世界最快的超级计算机要用6亿年。这一突破使我国成为全球第二个实现“量子优越性”的国家。因此,本题选B。49.《坛经》中记载:“时有风吹幡动,一僧曰风动,一僧曰幡动,议论不已。惠能进曰:不是风动,不是幡动,仁者心动。”这段话表明惠能关于运动的基本观点是()A.运动是物质的根本属性B.运动和物质是不可分割的C.精神运动是物质运动的一种形式D.精神是运动的主体答案:D解析:易错选项:A和B。本题考查马克思主义哲学。题目设问“惠能关于运动的基本观点”,题干中“惠能进曰:不是风动,不是幡动,仁者心动。故此惠能认为运动的主体是“仁者心动”。因此本题应选D。50.我国最早使用“教育”一词的是()A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案:B二、多选题1.非制度化教育是任何在正规教有体制以外所进行的活动,下列关于非制度化教育的表述正确的是()。A、非制度化教有是对制度化教育理念的全盘否定B、库姆斯、伊里奇是非制度化教育思潮的代表人物C、提出构建学习化社会的理念是非制度化教育的重要体现D、非制度化教育所推崇的理念是“教育不再局限于学校的围墙之内”答案:BCD解析:非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。同时,现在所提倡的构建学习化社会的理想也是非制度化教育的重要体现。B、C、D三项正确。A项:非制度化教育相对于制度化教育而言,它针对了制度化教育的弊端,但不是对制度化教育的全盘否定。与题干不符,排除。故选BCD。2.学生的群体差异主要指的是()。A、学习方式差异B、社会文化差异C、年龄差异D、智力水平差异答案:BC解析:学习是教育心理学的研究对象的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。一是群体差异,二是个体差异。其中,群体差异包括年龄、性别、社会文化差异等,年龄差异主要体现在思维水平的差异。因此,选项中社会文化差异和年龄差异属于学生的群体差异。B、C两项正确。A、D两项:均属于学生的个体差异。个体差异包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。与题干不符,排除。故选BC。3.在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是()。A、文法B、修辞C、辩证法D、几何学答案:ABC解析:古希腊的智者派在给青年讲学时,特别重视讲授对演讲有实用价值的文法学、修辞学和辩证法。由古希腊智者派所确立的“三艺”是文法、修辞、辩证法。A、B、C三项正确。D项:不属于“三艺”的内容。与题干不符,排除。故选ABC。4.教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿,是教育基本理论的重要组成部分,关于教育目的说法正确的有()。A、教育目的与教育方针既有联系,也有区别。目的比较理想,而教育方针比较现实B、按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教学目标、课程目标C、在当下中小学中,“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的D、教育目的是人提出来的,形式上是主观的,因此教育目的没有客观性答案:AC解析:A项很明显正确,D项很明显错误。B项教育目的由高到低的顺序应该是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标,所以是错误的。C项教育目的受社会发展的制约,具备一定的客观性,所以也是错误的。故选AC。5.在新的历史时期,团干部的作用主要体现在()。A、核心作用B、表率作用C、桥梁和纽带作用D、监督和促进作用答案:ABC解析:团干部是学生的核心和教师的助手,团干部是学校的“管理者”,团干部是师生间、上下级团组织间的桥梁。同时,团干部还应起到青年领袖的作用,给广大团员青年做出榜样。A、B、C三项正确。D项:不属于团干部的作用。与题干不符,排除。故选ABC。6.个体社会化和个体个性化的统一主要表现为()。A、它们是人的发展不可缺少的两个方面B、二者在社会实践活动中实现统一C、人类社会发展的最终目的是实现社会要求和个性发展的完美统一D、个体社会化代表社会利益,个体个性化代表“所有”个人的利益答案:ABC解析:教育的个体发展功能可表现为促进个体个性化和个体社会化的过程。个体社会化和个体个性化的统一主要表现为以下四个方面:第一,它们是人的发展不可缺少的两个方面;第二,二者在社会实践活动中实现统一,虽然指向不同、目的不同,但个体社会化和个性化不是孤立的二者统一于社会实践活动中;第三,人类社会发展的最终目的是实现社会要求和个性发展的完美统一;第四,当代中国,在科学发展观的指导下,实现经济、社会和人的全面、协调可持续发展。A、B、C三项正确。D项:个体社会化和个性化的对立主要表现在三个方面。第一,基点不同。个体社会化基于社会的需要,反映的是社会对人的要求代表的是社会利益;个体个性化基于个体自身的发展,反映的是个体自身发展的独特需要,代表的是“所有”个人的利益。第二,目的指向不同。个体社会化发展的是人的社会性和共性,个体个性化发展的是人的个性和独特性。第三,人与社会的关系不同。个体社会化反映的是人对社会的适应,社会对人的决定关系;个体个性化按照人自身的发展需要,发展个体的社会批判能力,反映的是人对社会的变革与超越。由于在上述各方面的不同,个体社会化和个性化呈现出对立的一面。在不同的社会,对立的程度、性质不同。与题干不符,排除。故选ABC。7.对教师良好的站姿的基本要求有()。A.双臂放松、自然下垂B.仰头、直颈C.挺胸、肩平D.两眼平视、精神饱满答案:ACD解析:对教师良好的站姿的基本要求:端正、稳重、亲切、自然。要双臂放松、自然下垂;挺胸、收颌、肩平;两眼平视、精神饱满。8.知识学习的心理过程分为()。A、知识的理解B、知识的获得C、知识的巩固D、知识的运用答案:ACD解析:从教学实际过程看,陈述性知识的学习过程可分为知识的理解、巩固和应用三个彼此相互联系又相对独立的阶段。知识的巩固是指个体通过识记、保持、再认或重现等方式对已经理解了的知识进行长久的保存,是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程,知识的保持也是知识学习的心理过程。A、C、D三项正确。B项:学习活动首先是新知识的获得,不属于学习的心理过程。与题干不符,排除。故选ACD。9.外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中,对个体身心发展持外铄论观点的有()。A.荀子B.华生C.孟子D.洛克答案:ABD解析:孟子是内发论者。10.在教学活动中,贯彻启发性原则,教师应遵循的基本要求是()。A.恰当地把握教学难度B.激发学生的积极思维C.确立学生的主体地位D.建立民主平等的师生关系答案:BCD解析:在教学活动中贯彻启发性原则,对教师提出的要求是:(1)激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动,从而使学生深刻地理解掌握知识,获得多方面的体验和锻炼。(2)确立学生的主体地位。学生是学习的主人,教师的启发只有在切合学生实际时才可能避免盲目性,只有承认学生的主体地位,真正研究和了解学生的学习需要,教师的启发才可能是有针对性的和有效的。(3)建立民主平等的师生关系。只有当学生真正感受到教师将自己当做人格上与之完全平等的人时,他们的学习自觉性才可能真正地调动起来。而“恰当地把握教学难度”是量力性教学原则对教师的基本要求之一。11.任何知识结构都可以用()表象形式来呈现。A.符号B.数字C.图像D.动作答案:ACD解析:任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。12.教师的职业权利有()。A.生存的权利B.教育的权利C.专业发展权D.参与管理权答案:BCD解析:教师的职业权利有:(1)教育教学权;(2)科研学术活动权;(3)管理学生权;(4)获取报酬待遇权;(5)参与民主管理权;(6)进修培训权。13.教育系统的要素主要包括()。A.教育者B.教育内容C.学习者D.教育影响答案:ACD解析:教育系统的要素主要包括教育者、学习者和教育影响。14.学生个体认识的特殊性表现在()。A.认识的有领导性B.认识的交往性C.认识的间接性D.认识的教育性答案:ABCD解析:教学过程作为认识的一种特殊形式,其特殊性在于:它是学生个体的认识,是不同于科学家、艺术家、实际工作者等成年人的个体认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界,发展自身。学生个体认识的特殊性表现在:(1)认识的间接性;(2)认识的交往性;(3)认识的教育性;(4)有领导性的认识。15.教育法规的实施方式包括()。A.自律性实施B.他律性实施C.强制性实施D.非强制性实施答案:AB解析:教育法的实施有两种方式,一种是教育法律关系主体自己去实施,这叫做自律性的实施,即教育法的遵守;一种是教育法律关系主体自己不去实施,由国家专门机关强制实施(他律性实施),即教育法的适用。16.以学生的实践活动为基础特征的教学方法有()。A、练习法B、实验法C、参观法D、实习作业法答案:ABD解析:以实际训练、为主的教学方法包括,练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。故选ABD。17.德国哲学家尼采认为“超人”是历史的主宰者,没有“超人”就没有历史,而人民群众则是“奴隶”,是“超人”用以实现其意志的工具,这是一种典型的英雄史观,与之相对的唯物史观则认为()。A.人民群众是社会变革的决定力量B.只有代表先进性的杰出人物才能够改变历史发展的基本方向C.人人创造
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