《电容器和电容》说课课件

《电容器和电容》说课课件四川省江油中学张青林教材分析1、教学内容和地位

内容：本节选自教育科学出版社选修3-1第一章第六节《电容器和电容》。该节主要从电容器基本介绍、平行板电容器充放电动态分析、平行板电容器电容决定式探究、平行板电容器动态分析四个方面进行教学。地位：该内容是对本章电场知识的综合应用，尤其是在动态分析的时候更是体现了对本章所学习的：场强、电势、电势能、电势差的灵活运用，只有熟练的掌握了这些物理量及其关系才能更好的分析出电容器的动态过程。带电粒子在平行板电容器间的运动不仅会考查运动学、力学、电场知识，更是把我们第三章将要学习的磁场部分也联系在了一起，所以，本节内容可以说是一个关键的连接点，既是本章的重点，更是高中物理的重点和难点。2、教学目标

知识与技能1、知道什么是电容器及常见的电容器2、动态分析电容器的充电与放电过程，知道过程当中电容器中各个物理量的变化情况3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题过程与方法1、对比教学中老师对电容器充电过程中的动态分析，学生自行解决对放电过程的动态分析，并展示。加强学生的分析能力和对知识点的掌握。2、通过演示实验，直观的感受影响平行板电容的几个因素，从而加强对平行板电容器决定式的理解，锻炼学生的观察总结能力。3、每一个知识点都会对应一个练习题，学生自主分析并加以展示，加强学生对知识的理解和对物理学习的自信心。情感态度价值观1、通过演示实验能够让学生直观的感受到物理公式的推导过程，能够让学生体会到物理是很贴近生活的，明白实验是物理学习的一个重要手段，

加强学生的动手意识。2、展示各种电容器，体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探

究新事物的兴趣，学会从物理的角度去分析我们看到的每一样事物。3、重难点分析重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。难点：由于本节内容在考查的时候不会简单的单独考查电容，而是会把前面学习的：场强、电势、电势差、电势能等知识综合起来考查，还会涉及到力学、运动学等方面的内容，这就体现了学生对知识的综合运用能力，这就要求学生对各个物理量及其关系掌握非常熟练，而这正是大部分学生的问题所在。所以，本节内容的难点有以下两个方面：1、电容器充放电动态分析2、平行板电容器定义式的理解、平行板电容器动态分析及其应用。教法分析

本节内容大致安排三节课，第一课时为电容器、电容的基本介绍。第二课时为平行板电容器动态分析。第三课时为平行板电容器综合运用。本次说课为第一课时内容。

本节课需要学生掌握一个概念、一个动态分析、两个公式。学生对新概念的认识不能仅限于课本上的文字，要结合到生活中来，对公式的理解最好能有直观的认识，这样给学生的印象会更深刻一些，理解起来也会容易一些。所以在教学中我引用了大量的图片，给学生视觉上的冲击，播放Flash动画，直观感受动态过程，还设计了演示实验，在演示实验的过程中可以邀请学生来辅助我完成实验，这样能让学生近距离的感受到实验过程。通过以上方案，为的是让学生更好的理解我们今天将要讲的内容，加深他们对知识的理解和记忆，让他们知道生活中物理无处不在。

综上所述，我设计的教法如下：1、

创设情境：结合生活场景，展示照片并附加问题，让学生带着问题进入课堂，开始我们这一节课的学习。2、难点教学：本节课的难点有两个方面（1）电容器充放电动态分析。对于该部分的教法我采用先视频播放充电Flash，给学生直观上的认识，老师详细分析充电过程中的各个物理量的变化情况。结合老师的分析思路和放电Flash，学生自己完成对放电过程的分析，并展示自己的分析结果。通过学生的对比学习来达到预期的效果。（2）平行板电容器电容探究实验。这个实验我打算邀请学生辅助我来完成，让学生亲身感受到实验过程和结果。不过对于这个演示实验可能不会成功，所以我准备了动画，当实验效果不是很理想的时候就由动画来加深学生的直观认识，以期达到预期目的。并把实验为什么没能成功做为课后思考，寻找解决方案。这样的课后作业学生会更感兴趣。3、重点教学：本节课的重点为：电容器电容定义式和平行板电容器电容决定式，对于这两个公式我采用立讲立练的方式来突破。在学生刚学会一个公式之后，及时的练习会让学生在知道的基础上加深理解，效果会更好。4、能力培养：对于学生能力的培养主要从两个方面入手。一是课后思考和收集工作，提升学生合作能力和动手能力。二是弹性化的作业布置，加强学生对课堂知识的理解。

所以本节课的教学方式为：演示——发现式教学。教学反馈：

教学结束后，还需要做好与学生的交流工作，通过与学生的交流了解学生对本堂课的学习情况，委派课代表收集学生在课堂内外所遇到的问题，结合课后作业综合分析学生掌握的情况做好二次备课工作。对于知识点上的漏洞可以采用例题、强化训练的方式来解决。也可以安排学生一对一帮助学习，这样不仅能加强学生对知识的理解，更是对学生思路和表达能力的一种锻炼。学法分析1、学情分析（1）认识分析：学生在学习本节之前，已经学习了场强、电势能、电势、电势差，知道了各个物理量之间的关系，但并没有深入的理解和强化练习。对于电容器学生在生活中都有接触但对电容器的理解仅限于知道这是电容器而没有从物理的角度去认识它。（2）能力分析：高二学生具备了一定的自我学习能力和分析能力，在对比电容器充放电动态分析是能够对比老师对充电的分析自行学习放电过程。具有一定的观察能力和总结能力，能够结合对平行板电容器电容的演示实验分析电容的影响因素并总结出结论。（3）注意情况：学生对物理量掌握不到位，不能快速的反应出各个物理量之间的关系，导致在学习过程中不能流畅的跟上老师的节奏。在平时的学习中过度的依赖于老师的讲解，忽视了自己学习的重要性。

综上所述，在学习的过程中，学生需要积

极的参与到课堂中来，在教学中有演示实

验、有动画播放、有对比自主学习、还有

知识点的系统总结。老师会把更多的时间

留给学生，让他们自己来完成对知识的掌

握，学生在对这些时间的利用上不仅要完

成老师布置的任务，还要去总结并形成属

于自己的学习方法和思路。“四主四导八环节”教学过程环节一

（2分钟）组织检查：

课前准备工作，发放学案。

课前提问：展示生活中电容器的图片并附加提问。

学生活动

学生做好课前准备，积极思考老师提问。

观看图片，了解生活中的电容器使用情况环节二（3分钟）分析点拨：电容器1、电容器的构成：

任何两个彼此绝缘又相互靠近的导体都可以构成电容器2、

平行板电容器：

由两个相距很近的平行金属板组成的电容器,叫做平行板电容器

3、电容器所带电荷量：

特点：总量：环节二（6分钟）电容器的充电与放点教师提问：充电过程中会涉及到哪些物理量的变化？

（1）充电过程（播放flash）

（2）放电过程分析在充电过程中所对应的以下物理量的变化

电量Q电流I电势U场强E电势能Ep电量Q电流I电势U场强E电势能Ep环节二（2分钟）电容1、物理意义：2、定义式：C=Q/U(单位：法拉，用字母F表示)3、单位间的换算：1F=106μF=1012pF环节三（5分钟）方法指导：（电容定义是的应用）例1：一个平行板电容器，使它每个极板所带电荷量从Q1=3×10-5C增加到Q2=3.6×10-5C时，两极板间的电势差从U1=10V增加到U2=12V，这个电容器的电容多大？如要使两极板间的电势差从10V降到6V，则每极板需减少多少电荷量？小结：对于同一电容器，电容C为定值，可以根据C=Q1/U1=Q2/U2来计算，还可以应用C=ΔQ/ΔU来计算。环节二：（10分钟）平行板电容器的电容（演示实验）教师提问：1、猜测电容会与哪些因素有关？2、实验方法——控制变量法介绍实验仪器及原理：实验现象..\平行板电容器电容决定式\电容与哪些因数有关.swf变量变量变化情况电容变化情况间距d正对面积s电介质ε归纳总结：(2分钟)

平行板电容器的两板之间的正对面积S越大，电容C越大；板间距d越大，电容C越小；插入电介质后电容C增大。C=εS/4πkd环节三（5分钟）方法指导（平行板电容器电容决定式考查）例2、如图所示，用静电计可以测量已充电的平行板电容器两极板之间的电势差U.现使B板带电，则下列判断正确的是()A．增大两极板之间的距离，指针张角变大B．将A板稍微上移，静电计指针张角将变大C．若将玻璃板插入两板之间，则静电计指针张角变大D．若将A板拿走，则静电计指针张角变为零环节四（5分钟）1、电容器种类介绍2、课堂小结及检测

课堂小结分为两个环节，先由学生总结，然后老师点评并加以补充。

检测内容在学案中设计有课堂达标训练，作为学生的一个课后巩固和自我检测。教学设计分析

1、情景设置直观化

考虑到学生对电容器认识不是很多，采用照片和实物让学生有直观的认识，加深他们的学习兴趣和印象。2、问题探究自主化

在问题处理中，基本上由学生自己思考，老师只做简单总结或纠正，学生自主解决问题，加强他们的学习信心。3、基础知识结构化

在基础知识上，通过总结、对比学习，强化了他们的理解和掌握，促进了学生对知识体系的构建，有助于他们对知识形成模块记忆。4、巩固提高梯度化

各知识点对应例题和练习题，立讲立练。5、作业布置弹性化

通过布置弹性作业，进一步促进他们的发展空间，有利于丰富学生的知识和对思维的锻炼，更能反馈学生课堂掌握情况。板书设计1.6电容器和电容一、电容器例题1分析思路和总结1、