2022年山西省大同市乾县薛录中学高一语文下学期期末试题含解析

2022年山西省大同市乾县薛录中学高一语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的小说，完成18~20题。幸福路口宁柏好闷热。庞然的公交车蔫蔫地开来，丢下几个乘客后，又蔫蔫地走。从车里走下的人，也魔术似的一下就消失了，躲到空调房里去了。只有他和她还躲在公交站亭里。是她跟他先搭讪：你要去哪儿呀？都过了几趟车了，怎么没你要坐的车吗？他苦笑了一下，说，我在等人呢。又反问她：怎么也没有你要坐的车？她笑了：我也没打算坐公交车呢。公交车来来往往，乘客们上上下下。只有他们俩在干等，于是就有一搭没一搭地聊。他知道她在附近开了个小店，今天厂家托运了一批货过来，她到车站取了货，发现这包裹也太大了，不能按计划坐公交车回去，只能等她妹妹开电动机车过来带她和包裹回去。可他没说出他在等谁，他不想说。他开始有些烦躁，但还是忍着了。过了一会儿，她又说，很抱歉，我不知道我的手机放在哪儿了，麻烦您用您的手机拨打一下，看看它在哪儿响，好吗？不会是被刚才上下的乘客摸走了吧？他关心地问，于是拨打她说的一串数字。还好，欢快的铃声从她的小提包里传出来了。她对他感激地一笑，说，奇怪了，刚才我明明找过小提包了，怎么没找到呢？看见她那可爱的样子，他也憨憨地笑了。不多久，她妹妹就过来了。姐妹俩手忙脚乱地把大大的包裹弄上电动车后就回去了，临走时她回头对他微微一笑。只剩他一人在傻傻地等。他于是再给女朋友发了短信：到哪儿啦？再不快点人家服装城就关门啦。还在化妆呢，太阳那么大，能不抹点防晒霜吗？这点耐心都没有啊？真是的！人家回了短信。他就气鼓鼓的，不再发回短信。其实她非常漂亮的，可每回出门都还要化半天妆，把脸画得跟猴子屁股似的，真不懂这个女人的审美标准是什么。本来说好中午一点钟在幸福路口等她坐公交车从家里过来，然后改乘其他的公交车一起去买衣服的，可都一点半了，她还在化妆。早知道迟半个小时才出来等她，这半小时，他可以处理好多公司里的业务了。手机响了，竟是姐姐打来的。他一愣，喉咙哽咽着，好久都没反应过来：姐，是你，你好吗，爸爸妈妈都还好吗？电话那头哭了：你个小王八糕子，你还记得你还有个姐姐，还记得你有爸爸妈妈啊？五年多了，没回一次家，没给家里打个电话，家里天天挂念着你，你知道吗？他的泪水在眼眶里打转。是的，五年多了，他到这个城市打拼五年多了，可他不是不想家，不想打电话回家，他就是在赌气。他25那年，还找不到合适的工作，整天呆在家里，吃喝拉撒全靠父母。爸爸有一天喝醉酒后，破口大骂他没出息，他一赌气，连夜出走，连招呼也不打一个。他怀揣着100块钱，流浪到了几百公里以外的这个城市。几经周折后，终于进了现在的这个公司，并得到了老板的重用。他逐渐有了积蓄，在城市买了房子，打算找个漂亮的城里女孩子带回去，让他爸爸知道他有没有出息。弟弟，这五年，你一定吃了很多苦，回来好吗？爸爸妈妈一直都在内疚当初对你的骂，其实，老人家也是为你好。快回家，好吗？他嗯了一声。忽然又想起了什么，问：姐，你怎么知道我的号码？是刚才一位姑娘发短信告诉我的。几天前，镇里有人说在莲城见过有个人很像你，于是我们就在莲城报上刊登了寻人启事。刚才那姑娘说，她看见你有点像，但又不敢确定，于是回店里后，按报上的号码给我发了短信。原来是这样。他不禁想起了那个朴实的淡淡的一笑。弟弟，家里不在乎你现在有没有出息，只要你回来，好吗？姐姐哀求着说。他想了一下，说：我会回去的，等我找到合适的女孩子以后，就一同回家了。你现在有目标了吗？姐姐又问。有了。他说。

《2010中国年度小小说》18．小说以“幸福路口”为题目，有什么深刻含义？(4分)19．小说构思巧妙，行文虽有多处巧合，却极尽铺垫、暗示之能事，使得小说情节并不突然。试举两例作简要分析。(5分)20．小说结尾处，他说要找到“合适的女孩子”，姐姐问他现在有没有目标时，他说“有了”，你认为他的目标应该是谁呢？请结合本文谈谈你的看法。(6分)参考答案：18.(4分）小说以“幸福路口”为题，一语双关，点明了故事发生的地点、环境，同时表达出了小说主人公身处人生幸福的路口，幸福触手可及，却需要迈出选择的脚步。(评分说明：一个要点2分，意思相近即可)ks5u19.(5分）①小说中他与家人没有联系多年，姐姐竟有他的电话号码，看似突然，经过解释发现原来文章开头那姑娘早已巧妙地要了他的电话号码，上下文紧密联系，不着痕迹。②茫茫人海，一个陌生的姑娘主动与他搭讪，并将他电话号码告诉给他家人，本是不可思议的事情，但是有了下文“我们就在莲城报上刊登了寻人启事”的交代，这一情节就显得合情合理了。(评分说明：一个要点2分，答对其中两个要点即可得4分，语言通顺1分)20.(6分）示例一：他的目标应该是姑娘。他与姑娘虽是初次见面，但是姑娘的乐观、可爱，逗得他“憨憨地笑”，她热情助人，更令他“不禁想起了那个朴实的淡淡的一笑”，姑娘在他心目中留下了非常好的印象，反观他女朋友却让他“有些烦躁”“气鼓鼓”的，特别是结尾处本已有了女朋友的他竟说等找到“合适的女孩子”再回去，这恰恰暗示了他对女朋友的不满。两相比较下，我们有理由相信他追求的目标应该是那姑娘。示例二：他的目标应该是女朋友。小说中那姑娘虽给他留下了不错的印象，但两人毕竟是萍水相逢，相互间并不了解，谈何是他“合适的女孩子”呢？而且，他的女朋友纵有一些不足，他“还是忍着”，由此可见他对女朋友还是很有感情的，再加上他本是一个念情之人，这从他对家人的挂念可以看出，所以我们可以大胆推测他不会变心，他的目标还是他女朋友。（评分说明：观点1分，能联系文本进行分析4分，语言通顺1分。）略2.阅读文章，完成各题。马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。“请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。荼房刚走开两步。“茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。“拿枕头!”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。“拿茶!”“先生请略微等一等，一开车茶水就来。”马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”这是问我呢。我又毛了，我确实买的二等，难道上错了车?“你呢?”我问。“二等。快开车了吧?荼房!”他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢?”“我没有行李。”“呕？！”他确实吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房从门前走过。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗?先—生—”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水!”“好啦!”马裤先生又入了梦乡，呼声只比“荼房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣!到了天津。又上来些旅客。马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉?”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房!”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”“总得问问茶房。茶房!”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路?!茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车厢。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地!我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房!”一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。(有删改)4.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(

)A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。B.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。D.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。5.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。6.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。参考答案：4.B

5.①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。

6.①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。【4题详解】本题考查的是对文本内容的理解及手法的把握的综合能力。解答此类试题要从审题入手，要注意认真把握文本内容和选项的差异。题干问的是“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项A，“但情节曲折、紧张，极富戏剧性”说法不够准确，本文的情节上看不出有曲折、紧张的感觉，就是生活中的所见所闻；选项D，“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大；选项C，“是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生”，分析有误。马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。故答案选B。【5题详解】本题考查的是理解文本中情节内容在文本中作用的能力。解答此类试题首先审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，其次要注意答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题（引发读者兴趣）有什么作用即可。本题题干问的是：小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。从题干中“描写马裤先生的衣着言行”，所以考生首先要从小说对马裤先生的人物形象塑造上去分析其作用，另外要从文章的结构上的作用去分析，第一段对人物的描写，为后文情节的展开，人物形象的进一步塑造都起到了推动的作用。从引起读者阅读兴趣上看，文章开篇塑造了一个很有另类色彩的马裤先生，旨在吸引读者的阅读兴趣。【6题详解】本题考查的是分析小说中人物形象的能力。解答此类试题要注意从以下答题角度切入，人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。本题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。本题中要注意抓住马裤先生的言行举止，要注意把握人物的外在的形象，要注意小说中塑造人物的手法的把握。例如作者说马裤先生十多分钟里，就叫了四十多次“茶房”，可见马裤先生的趾高气扬的人物性格，总之，考生只要围绕文本内容进行概括分析即可。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。3.阅读下面的文字，完成各小题。飞来的木桶高军1939年冬天，沂蒙山区比往年冷得多。这样的气候对患有肋膜炎的徐向前来说是很不舒服的。部队很快就要从东高庄村移防了，一有空闲徐向前总是到老百姓家里多转一转。这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：“大爷，够冷的哈。”徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。”说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话。”麻其心中一热，眼睛有些湿润起来。徐向前倾着身子，拉着他那粗糙的手与他家长里短地说着话。麻其看徐向前嘴唇有些发青，想把大衣让他披上。徐向前用力制止了：“大爷，这是送给你的。”告辞的时候，麻其还是起来了，徐向前赶紧给他披上大衣，拉了拉领子：“这样会暖和一点，别送了，有空我再来看你……”拐过院子墙角的时候，警卫员突然对徐向前小声说：“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶，太容易冻实心了，要是……”徐向前摆摆手制止了他，大步向前走去。这些天天气太冷了，饮马水很快就被冻住了，冻实的冰块倒都倒不出来，非常麻烦，警卫员打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很坚决地摆了手，知道没有戏了，也就打消了这一念头。可是说来也奇怪，第二天警卫员在大门楼下发现了一只不知道从哪里飞来的木桶，他高兴地拿着去井上打满水，提回来就放到了马头前面。他站在一边，高兴地观察着，马悠闲地喝几口水，偶尔抬起头来看他一眼，温驯的眼睛中好像充满感激之情。“怎么回事儿？”警卫员转眼一看，是徐向前来了，正用严厉的眼光逼视着自己，食指直直地指着木桶。“我、我……”警卫员正想解释，被徐向前毫不客气地打断了，“我什么我，赶紧给麻大爷送回去。”警卫员想，肯定是自己昨天说的话让大爷听见了，大爷知道咱们的军队不拿群众一针一线，所以偷偷把木桶给送过来了。于是赶紧倒掉水，提起来就小跑着去了。徐向前在军用地图前思考着，时而也会用手在上面指点比画一下。不一会儿，警卫员提着空空的木桶慢吞吞地回来了。徐向前转回身来：“怎么回事儿？”警卫员汇报说：“麻其大爷家的木桶还好好地在家里呢，他根本不承认这是他家的木桶。”徐向前自言自语道：“难道是长着翅膀自己飞来的？”警卫员赶紧接上说：“咱们什么异常情况也没有发现，什么动静也没听到，早晨起来大门楼下就发现了这只木桶，说不定就是自己飞来的呢。”徐向前瞪了他一眼，他赶紧住了嘴。徐向前又问道：“老人家怎么说的？”警卫员小声说道：“大爷说，找不到主儿就先用着呗。”徐向前嘱咐道：“先注意观察情况吧，看到底是谁给咱送来的，然后再做处理。”警卫员出去了，徐向前又皱着眉头想了一会儿，摇摇头又回到了地图前面。又过了一天，一切都已收拾整齐，部队就要出发。徐向前让警卫员提起两个铁筲桶，招呼说：“走吧。”警卫员有些疑惑，但还是听话地紧跟上了脚步。他们再次来到了麻其家的小院子，麻其看着警卫员提的铁筲桶，问道：“这个……”徐向前用一只手揽着麻其的肩：“天气太冷了，咱们屋子里说话吧。”坐下后，徐向前说道：“麻大爷，部队马上就要出发了，我们过来向你告个别，再来看看您老人家哈。”麻其说：“别见外啊，你送我的棉大衣可暖和了。”徐向前说：“前天早上，我那里突然飞去了一只木桶，我用来饮马可好用了，特别是这大冷天。可是，你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，长翅膀也是有可能的。”徐向前用舒缓的语调深情地说道：“玩笑话咱就不多说了，得道多助，失道寡助啊，这说明我们的军队是得到了拥护和支持的，我们深深感谢父老乡亲们的大力支持啊。大爷啊，我有了那飞来的木桶，这两个铁筲桶也就用不着了，想着送给你哈。”麻其摇头：“这不行这不行。”徐向前笑了笑：“这也能给我们行军减轻一些负担啊。”麻其嗫嚅着：“你看看你看看，这刚送了我大棉袄，怎么能再要这个啊？”徐向前说：“不是说军民一家吗？咱们就别分你我了好不？”4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章开头交代沂蒙的天气状况既交代了故事发生的背景，同时为下文徐向前将身上大衣赠送给麻其作铺垫。B.文中“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶……”一句看似不经意的话，实则是全文叙事的转折点。C.伏笔是小说常用的手法，如文中“徐向前让警卫员提起两个铁筲桶”就为下文将铁筲桶送给麻其埋下了伏笔。D.“你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”文中连用两个问句，刻画出了徐向前对木桶来历感到困惑的心理。5.文中画线段运用了哪些描写方法？起到了怎样的表达效果？6.简要分析“木桶”这一事物在文中的作用。参考答案：4.D

5.语言描写、动作描写的方法。用“按”“脱”“盖”等一系列动作，形象地刻画了徐向前关心爱护百姓的形象；“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”等极具方言特色的语言，拉近了徐向前与麻其老人的距离，形象地刻画了徐向前平易近人的一面。

6.①是全文的线索。小说围绕“木桶”叙事写人，“木桶”贯穿全文始末。②展现人物形象，通过“送木桶”展现了麻其老人知恩图报的品质，通过“还木桶”塑造了徐向前治军严明的形象。③揭示主旨。揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，D项，“刻画出了徐向前对木桶来历感到紧张的心理”错误，从文中来看，徐向前对麻其说“你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”，这虽是两个疑问句，但结合下文徐向前的话来看，徐向前是知道事情的原委的，这两句是明知故问。故选D项。【5题详解】本题考查学生分析作品主要表现手法，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中画线段运用了哪些描写方法？起到了怎样的表达效果”，这是针对描写方法设题，然后到文中找到画线句，看画线句是写谁的，如何来写的，体现出人物什么特点。“这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：‘大爷，够冷的哈。’徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，‘你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。’说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：‘咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话’”，这段话主要是对徐向前的描写，人物描写的方法主要包括动作、语言、心理、神态等，从这段文字来看，“上前一步”“按住”“脱”“盖”“阻止”等都是徐向前的动作，属于动作描写，而“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话”等属于语言描写，徐向前的一系列动作主要表现出他对群众的关心和爱护，而他的语言很有地方特色，这就拉近了与当地百姓的距离，体现出人物平易近人的特点。考生围绕这些内容作答即可。【6题详解】本题考查学生欣赏作品的形象，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“简要分析‘木桶’这一事物在文中的作用”，这是考查物象的作用，一般从情节结构、人物形象、主旨等方面分析。小说的标题是“飞来的木桶”，接着小说围绕“木桶”展开一系列的情节，如警卫提到需要木桶——“飞来”木桶——送还木桶——暂留木桶——送铁筲桶，由此可知，“木桶”贯穿全文，是文章的线索，这是结构上的作用；小说在借助“木桶”展开情节的同时，还借助“送木桶”“还木桶”等情节来塑造人物形象，徐向前送麻其老人军大衣，麻其老人送木桶，这表现出麻其老人知恩图报的品质；麻其老人送木桶，而徐向前让警卫送回木桶，最后又要把铁筲桶送给麻其老人，这表现出徐向前治军的严明，不拿群众一针一线，这是物象对人物形象的作用；小说在送木桶、还木桶等情节中表现军民一家亲的主题，揭示了小说的主旨，这是主旨上的作用。一般从这几个角度作答。【点睛】鉴赏小说语言是高考常考题型之一。解答此类题目，首先要明确鉴赏对象的表达方式，如属于景物描写，一般从修辞、动静、虚实、空间、感官等角度入手，如属于人物描写，一般从修辞、动作、细节等角度入手；然后明确句子陈述的对象，分析效果的时候，要注意景物的特点、人物的情感（心理、品质等）。比如本题，划线的句子属于人物描写，描写的对象是徐向前，且材料中主要侧重对人物的动作和语言的描写，考生可以从这些动作和语言来揣测人物的特点。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下面小题。李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千四，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇阵，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。灭襜褴，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂，方城。居二年，庞媛破燕军，杀剧辛。后七年秦破杀赵将扈辄于武遂斩首十万赵乃以李牧为大将军击秦军于宜安大破秦军走秦将桓齮封李牧为武安君。居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军。赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧，司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。废司马尚。后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。（节选自《史记·李牧列传》，有删改）7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.后七年/秦破杀赵将/扈辄于武遂斩首十万/赵乃以李牧为大将军/击秦军于宜安/大破秦军/走秦将桓齮/封李牧为武安君B.后七年/秦破/杀赵将扈辄于武遂/斩首十万/赵乃以李牧为大将军击秦军/于宜安大破秦军/走秦将桓齮/封李牧为武安君C.后七年/秦破杀赵将/扈辄于武遂斩首十万/赵乃以李牧为大将军击秦军/于宜安大破秦军/走秦将桓齮/封李牧为武安君D.后七年/秦破杀赵将扈辄于武遂/斩首十万/赵乃以李牧为大将军/击秦军于宜安/大破秦军/走秦将桓齮/封李牧为武安君8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.赵，战国七雄之一。战国七雄分别是：秦，楚，齐，燕，赵、魏，韩。B.匈奴，我国古代北方民族之一。战国时游牧于燕，赵，秦以北地区。C.单于，匈奴最高首领的称号，全称为“撑犁孤涂单于”。D.襄王，年号。年号是我国封建王朝用来纪年的一种名号。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李牧驻守边境。李牧驻守代郡，雁门郡时，规定匈奴来犯，立即收拢人马退入营垒固守，过了几年，也没有什么损失。B.李牧坚持己见。李牧退守不战，匈奴人与守边官兵都认为他不肯出战是胆怯，李牧我行我素，赵王一怒之下把他召回。C.李牧战绩斐然。李牧复出后，立刻精选兵马，积极备战，后采取诱敌策略，灭了襜褴，打败东胡，收降林胡，单于逃跑。D.李牧抗命被杀。秦将王翦进攻赵国受到抵御，秦国使用反间计，赵王中计，撤换李牧，李牧不接受命令，赵王就杀了他。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。。（1）以便宜置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。（2）大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。参考答案：7.D

8.D

9.C

10.（1）（李牧）有权根据实际情况设置官员，（驻地）市场的租税都送入（李牧）的幕府，作为士兵们的经费。（2）组织大规模放牧，人民布满原野。匈奴小规模入侵，李牧假装不能取胜，把数千人丢给了匈奴。【7题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。题中“赵将”的意思是“赵国将领”，是“扈辄”的定语，“赵将”“扈辄”之间不可断开，排除AC；“破”的意思是“打败”，“杀”的意思是“杀死”，这两个动词是“秦”这个主语发出的连续性动作，二者之间不可断开，排除B。故选D。【8题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项，“襄王，年号”错，襄王并非年号，是古代王爵。故选D。【9题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。题中C项，“李牧复出后，立刻精选兵马，积极备战”错，原文“李牧至，如故约。匈奴数岁无所得”，意思是“李牧来到边境，还按照以前的章程。匈奴好几年都一无所获”，可知开始几年还和原先一样。故选C。【10题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点字词：（1）以，根据；便宜，实际情况；置，设置；输，送；为，作为；（2）大纵，大规模组织；小入，小规模入侵；佯，假装；北，败；委，丢给。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：李牧是赵国边境的良将。长期驻守在代郡、雁门郡，防备匈奴。（李牧）有权根据实际情况设置官员，（驻地）市场的租税都送入（李牧）的幕府，作为士兵们的经费。每天宰杀几头牛犒劳士兵，练习射箭骑马，小心看守烽火台，多派侦察敌情的人员，厚待将士。定出规章说：“匈奴如果入侵，要赶快收拢人马退入营垒固守，有胆敢去捕捉敌人的将（处以）斩首。”每次匈奴入侵，都谨慎地点燃烽火，总是躲进营垒防守，不敢出战。像这样过了好几年，也没有什么损失。但是匈奴认为李牧胆小，即使赵国守边的将士也认为自己的主将胆怯。赵王责备李牧，李牧依然如故。赵王发怒，把他召回，派别人代他领兵。一年多，匈奴每次来侵犯，赵军都出兵交战。出兵交战，屡次失利，损失伤亡很多，边境上无法耕田、放牧。又请来李牧做边境的将领。李牧来到边境，还按照以前的章程。匈奴好几年都一无所获。但又始终认为李牧胆怯。边境的守兵每天都得到赏赐而没有作战任务，都愿意打一仗。在这时李牧就挑选一千三百辆战车，挑选一万三千匹战马，曾经获得百金之赏的五万战士，善射的十万士兵，全部组织起来训练作战。组织大规模放牧，人民布满原野。匈奴小规模入侵，李牧假装不能取胜，把数千人丢给了匈奴。单于听到这种情况，就率领大批人马入侵，李牧设置了很多奇怪的阵法，张开左右两翼攻打匈奴，大败匈奴，杀死匈奴十万多骑兵。灭了襜褴，打败了东胡，使林胡投降，单于逃跑。此后十多年，匈奴不敢接近赵国边境城镇。赵悼襄王元年（公元前244年），廉颇已经逃到魏国，赵国派李牧进攻燕国，攻下了武遂、方城。过了两年，庞媛打败燕军，杀死了剧辛。又过了七年，秦军在武遂打败并杀死了赵将扈辄，斩杀了十万赵军。赵国就让李牧担任大将军，在宜安进攻秦军，大败秦军，赶走秦将桓齮。（赵王）封李牧为武安君。又过了三年，秦军进攻番吾，李牧击败秦军。赵王迁七年，秦国派王翦进攻赵国，赵国派李牧、司马尚抵御秦军。秦国送了很多黄金给赵王的宠臣郭开，施行反间计，说李牧、司马尚要造反。赵王于是让赵葱和齐国将军颜聚接替李牧。李牧不接受命令，赵王派人暗地里逮捕了李牧，把他杀了。撤了司马尚的官职。三个月之后，王翦趁机猛攻赵国，大败赵军，杀死赵葱，俘虏了赵王迁和他的将军颜聚，终于灭了赵国。5.阅读下面的文言文，完成下列小题。太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎!”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。夏四月，公北救刘延。荀攸说公曰：“今兵少不敌，分其势乃可。公到延津，若将渡兵向后者，绍必西应之，然后轻兵袭白马，掩其不备，颜良可禽也。”公从之。绍果分兵西应之。公乃引军兼行趣白马。未至十余里，良大惊，来逆战。使张辽、关羽前登，击破，斩良。遂解白马围。绍渡河追公军，至延津南。公勒兵驻营南阪下，使登垒望之，曰：“可五六百骑。”有顷，复白：“骑稍多，步兵不可胜数。”公曰：“勿复白。”乃令骑解鞍放马。是时，白马辎重就道。诸将以为敌骑多，不如还保营。荀攸曰：“此所以饵敌，如何去之!”绍骑将文丑将五六千骑前后至。诸将复白：“可上马。”公曰：“未也。”有顷，骑至稍多。公曰：“可矣。”乃皆上马。时骑不满六百，大破之，斩丑。良、丑皆绍名将也，再战，悉禽，绍军大震。公还军官渡。绍进保阳武。冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等将兵万余人送之。绍谋臣许攸来奔，说公击琼等。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往。琼等望公兵少，出陈门外。公急击之琼退保营遂攻之士卒皆殊死战大破琼等皆斩之郃等闻琼破遂来降。绍众大溃。尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许都及军中人书，皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。至是公破绍，天下莫敌矣。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.公急击之/琼退保营/遂攻之/士卒皆殊死战/大破琼等/皆斩之郃等/闻琼破/遂来降B.公急击之/琼退保营/遂攻之/士卒皆殊死战/大破琼等/皆斩之/郃等闻琼破/遂来降C.公急击之琼/退保营/遂攻之/士卒皆殊死战/大破琼等/皆斩之郃等/闻琼破/遂来降D.公急击之琼/退保营/遂攻之/士卒皆殊死战/大破琼等/皆斩之/郃等闻琼破/遂来降11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.讳，不说、避忌的意思，我国古代常在人的名字前称讳，以表示尊敬。B.字，人的表字，在本名之外另取的和本名意思通常有某种关系的称呼。C.骑，文中是骑马的意思。如《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”。D.官渡，位于河南省中牟县，曹操曾在此以弱胜强打败袁绍，史称官渡之战。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.曹操年少机警。曹操年少时机警有谋略，但放荡不羁，不从事操行的修养和学业的研习，大家都不看好他，只有乔玄、何颙认为他与众不同。B.曹操善于纳谏。曹操北上救刘延时，兵力不如袁绍，他听从荀攸诱敌分兵的建议，袁绍果然分兵西应，曹操日夜兼程直奔白马，最终大破敌军。C.曹操胆识过人。在延津南面，敌人的骑兵很多，属下建议撤回辎重守卫军营，曹操说这是诱敌之计，不能撤回去，他最终抓住战机，以少胜多。D.曹操宽宏大度。袁军全面溃败后，曹操从收缴的袁绍的信件中，得到了一些许都和自己军中的人给袁绍的信件，他却把这些信件全部都烧了。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎!(2)良、丑皆绍名将也，再战，悉禽，绍军大震。参考答案：10.B

11.C

12.C

13.（1）天下将要大乱，不是有治国能力的人才不能挽回这个局面，能使天下安定的，大概就是你吧！（2）颜良、文丑都是袁绍手下的名将，两次交战，都被擒杀，袁绍的军队非常震惊。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓话如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动司，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。作答时可先略过停顿一致的地方，对不一致的地方进行分析判断，用排除法选择。本题句子大意是：曹操急速进攻，淳于琼等退守营中，曹军就攻打他们的营寨。士兵都拼死作战，大败淳于琼等，把他们都杀了。张郃等听到淳于琼大败的消息，就来投降了曹操。“之”是代词，做动词“击”的宾语，“琼”是下一句的主语，所以在“之”后停顿。排除C、D两项。后文中“之”是动词“斩”的宾语，“郃等”做句子主语，所以在“之”后停顿。排除A项。故选B。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。本题选“对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项”。C项解说有误，选项中所说的两个“骑”都是名词，译为“骑兵”。两句句意分别为：大约有五六百骑兵；沛公（刘邦）第二天带领一百多骑兵来见项羽。故选C。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级力分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项中“曹操说这是诱敌之计，不能撤回去”说法有误，原文中说“荀攸曰：‘此所以饵敌，如何去之’”，所以选项将荀攸说的话理解成是曹操说的话了。故选C。【13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键词有：(1)非，不是；命世之才，原指顺应天命而降世的人才，后多指名望才能为世人所重的杰出人才；济，拯救、挽救；安，使动用法，使……安定；其，副词，大概。(2)良、丑皆绍名将也，判断句；再，两次；禽，通“擒”，此处表被动，译为被擒杀；震，震惊、惊惧。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：魏太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德，是汉代相国曹参的后代。太祖（曹操）年少时候机智警觉，有谋略，然而凭借勇力扶助弱小、帮助他人，放纵自己、不受约束，不从事正当的职业，因此世上没有人认为他不同寻常；只有梁国乔玄、南阳何颙认为他与众不同。乔玄对太祖说：“天下将要大乱（出现动乱的局面），不是闻名于世（没有治国之才）的人是不能拯救天下（拯救国家或挽救局势）的，能使天下（国家）安定的，大概只有您（就是你）了！”二十岁的时候通过察举孝廉被推荐为郎（帝王侍从官的统称），被任命为洛阳北部尉，又升迁为顿丘县令，被皇帝征召授予为议郎。夏四月，曹操北上救援刘延。荀攸劝曹操说：“我们现在兵少，敌不过袁绍，必须分开敌人的兵力才行。您到延津，做出好像要渡河抄他后路的样子，袁绍必然要分兵向西接应，然后我们用轻装部队袭击白马，攻其不备，就可以捉住颜良。”曹操听从了他的建议。袁绍果然分兵西应。曹操于是带领军队加快向白马进发，还未到白马，距离十多里时，颜良才发觉，非常吃惊，慌忙前来迎战。曹操命令张辽、关羽为前锋，大破敌军，杀了颜良。于是解了白马之围。袁绍渡过黄河，追赶曹操直到延津南边。曹操统率部队安营在白马山南坡下，派人登上壁垒瞭望袁军，瞭望的人报告说：“大约有五六百骑兵。”过了一会儿，又报告说：“骑兵逐渐增多，步兵数不清。”曹操说：“不用再说了。”就命令骑兵解下马鞍，把马放开。此时，白马方面的曹军运输车队正行进在路上。将领们认为敌人骑兵很多，不如赶紧回去保护营寨。荀攸说：“这正是用来诱敌的，为什么要离开呢？”袁绍大将文丑率领五六千骑兵追到了。曹军的将领们又说：“现在可以上马（出击）了。”曹操说：“还不行。”又过了一会儿，追来的骑兵越来越多。曹操说：“可以了。”于是全体上马。当时曹操骑兵不满六百，最终大败袁军，斩杀了文丑。颜良、文丑都是袁绍手下的名将，才打两仗都被打死，袁军大为震动。曹操回军驻扎官渡，袁绍则挺进守护阳武。冬十月，袁绍又派车运粮食，命令淳于琼等将领带一万多人护送。袁绍的谋臣许攸这时来投奔曹操，劝说曹操攻打淳于琼等。曹操于是留下曹洪守营，自己带领步骑兵五千人趁夜前去袭击。淳于琼等人见曹军人少，就出营列阵。曹操急速进攻，淳于琼等退守营中，曹军就攻打他们的营寨。士兵都拼死作战，大败淳于琼等，把他们都杀了。张郃等听到淳于琼大败的消息，就来投降了曹操。袁军全面崩溃。曹操缴获了袁绍的全部辎重和图书珍宝，俘虏了他的大部分部队。曹操收缴了袁绍的信件，发现了一些许都的下属和军中的人与袁绍往来的信件，就全部都烧了。冀州各郡多有献城投降的。到这时，曹操打败袁绍，天下再也没有人能敌过曹操了。6.阅读下面的文言文，完成各题。邵宝，字国贤，无锡人。年十九，学于江浦庄昶。成化二十年举进士，授许州知州。月朔，会诸生于学宫，讲明义利公私之辨。巫言龙骨出地中为祸福，宝取骨，毁于庭，杖巫而遣之。躬课农桑，仿朱子社仓，立积散法，行计口浇田法，以备凶荒。弘治七年，入为户部员外郎，历郎中，迁江西提学副使。修白鹿书院学舍，以处学者。江西俗好阴阳家言，有数十年不葬父母者。宝下令，士不葬亲者不得与试，于是相率举葬以千计。宁王宸濠索诗文，峻却之。后宸濠败，有司校勘，独无宝迹。迁右布政使，与镇守太监勘处州银矿，宝曰：“费多获少，劳民伤财，虑生他变。”卒奏寝其事。进湖广布政使。正德四年，擢右副都御史，总督漕运。刘瑾擅政，宝至京，绝不与通。瑾怒漕帅平江伯陈熊，欲使宝劾之，遣校尉数辈要宝左顺门，危言恐之曰：“行逮汝。”张彩、曹元自内出，语宝曰：“君第劾平江，无后患矣。”宝曰：“平江功臣后，督漕未久，无大过，不知所劾。”二人默然出。越三日给事中劾熊并及宝勒致仕去瑾诛起巡抚贵州寻迁户部右侍郎进左侍郎。命兼左佥都御史，处置粮运。寻疏请终养归，乃拜南京礼部尚书，再疏辞免。世宗即位，起前官，复以母老恳辞。许之，命有司以礼存问。宝三岁而孤，事母过氏至孝。甫十岁，母疾，为文告天，愿减己算延母年。及终养归，得疾，左手不仁，犹朝夕侍亲侧不懈。受知于李东阳，为诗文，典重和雅，以东阳为宗。博综群籍，有得则书之简，取程子“今日格一物，明日格一物”之义，名之曰“日格子”。（节选自《明史·儒林传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(

)A.越三日/给事中劾熊/并及宝/勒致仕去/瑾诛/起巡抚贵州/寻迁户部右侍郎进左侍郎/B.越三日/给事中劾熊并及宝/勒致仕去/瑾诛起/巡抚贵州寻迁户部右侍郎/进左侍郎/C.越三日/给事中劾熊并及宝/勒致仕去/瑾诛/起巡抚贵州/寻迁户部右侍郎/进左侍郎/D.越三日/给事中劾熊/并及宝/勒致仕去/瑾诛起/巡抚贵州寻迁户部/右侍郎进左侍郎/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(

)A.古代常用纪年法有干支纪年法(十天干与十二地支两字相配,60年周而复始),王公即位年次纪年法,年号纪年法等，文中“成化二十年”“弘治七年”等属于年号纪年法。B.朔，古代指农历每月的初一，“望”指农历每月十五，“晦”指农历每月三十。C.疏，又称“奏议”“奏疏”，是臣僚向君王进言使用文书的统称。此处指上奏疏。D.礼部，是古代“六部”之一，管理国家典章制度、祭祀、学校、科举等，并负责接待四方宾客等事务。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.邵宝重视教育，在许州知州任上，会亲自到学校为众生员讲课；任江西提学副使时，在白鹿书院修建校舍，安置读书人。B.邵宝关心民生，重视农事，采取“积散法”等一系列措施防备饥荒发生；他不主张开采处州银矿原因是怕劳民伤财，担心有其他变故，最终停止这件事。C.邵宝为官正直，被提升为右副都御史，总管监督水路运输时，刘瑾独揽朝政，邵宝不与其来往，刘瑾发怒，要弹劾他。D.邵宝好学不倦，博览群书，每当学有所得就写在竹片上，用宋代理学家程颐“今日格一物，明日格一物”的意思。取名“日格子”。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）宝下令，士不葬亲者不得与试，于是相率举葬以千计。（2）宝曰：“平江功臣后，督漕未久，无大过，不知所劾。”二人默然出。参考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）邵宝颁布法令，不把去世亲人下葬的读书人不能够参加科举考试，于是相继把亲人下葬的有上千人。（2）邵宝说：“平江伯是功臣的后人，管理水运不久，没有大的过错，我不知道弹劾什么。”张、曹两人沉默不语地走了。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“给事中劾熊并及宝”，应理解为“给事中弹劾陈熊以及邵宝”，所以可以排除A和D项；瑾诛，起巡抚贵州，应理解为“刘瑾被处死，邵宝起用任贵州巡抚”，可以排除B，故选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B项，“‘晦’指农历每月三十”错误，这里应该是“晦，农历每月月末，农历大月30天，小月29天”。故选B。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，错在“邵宝不与其来往，刘瑾发怒，要弹劾他”，原文是“瑾怒漕帅平江伯陈熊，欲使宝劾之”，意思是刘瑾不满原水运长官平江伯陈熊，要让邵宝弹劾陈熊，这里属于张冠李戴。故选C。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“下令”“与试”“相率”“以千计”的翻译各1分，“士不葬亲者”句式1分；第二句中，“督漕”“所劾”“默然”的翻译各1分，“平江功臣后”句式1分，句意1分。【点睛】邵宝字国贤，无锡人。十九岁时，在江浦庄昶处学习。明宪宗成化二十年考中进士，授官许州知州。每月初一，邵宝在学宫召集众生员，宣讲明辨义利公私的道理。有人在地里挖出龙骨，巫师就说会带来祸福，邵宝叫人拿来龙骨，在庭堂当场毁掉，将巫师痛打一番，赶走了。邵宝亲自督促老百姓耕种纺织，仿照朱子社仓，设立积散法，实行计口浇田法，来防备出现饥荒。明孝宗弘治七年，邵宝进朝廷担任户部员外郎，历任郎中，升任江西提学副使。在白鹿书院修建校舍，来安置在里面学习的人。江西民间喜欢听信阴阳家的话，有的人父母去世几十年都不下葬。邵宝颁布法令，不把去世亲人下葬的读书人不能够参加科举考试，于是相继把亲人下葬有上千人。宁王宸濠向邵宝索取诗文，邵宝严正拒绝了。后来宸濠反叛兵败被诛，有关官员经过调查，唯独没有邵宝送给宸濠的手迹。邵宝升任右布政使，与镇守太监察看处州的银矿，邵宝说：“费用多收获少，劳民伤财，恐怕会产生变故。”终于上奏章停止了这件事。晋升湖广布政使。明武宗正德四年，邵宝被提升为右副都御史，总管监督水路运输。太监刘瑾独揽朝政，邵宝到了京城，完全不跟刘瑾来往。刘瑾不满原水运长官平江伯陈熊，要让邵宝弹劾他，于是派遣几名校尉在左顺门拦住邵宝，说吓人的话威胁邵宝说：“将要逮捕你。”吏部、兵部两位长官张彩、曹元从皇宫出来，告诉邵宝说：“你只管弹劾平江伯，以后就没有祸患了。”邵宝说：“平江伯是功臣的后人，管理水运不久，没有大的过错，我不知道弹劾什么。”张、曹两人无话可说，走了。过了三天，给事中弹劾陈熊以及邵宝，强制他们辞官离开。刘瑾被处死，邵宝起用任贵州巡抚，不久调任户部右侍郎，晋升左侍郎，兼任左佥都御史，负责处理粮食运输事务。不久上奏章请求回家奉养老母亲，于是皇帝授予南京礼部尚书，邵宝两次上奏章辞去职务。明世宗即位，又要起用邵宝任