全国小学语文优质课赛课一等奖《长征》课堂实录

全国小学语文优质课赛课一等奖《长征》课堂实录【所属册次】统编六年级上册二单元【单元人文主题】重温革命岁月，把历史的声音留在心里。【单元语文要素】了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合的写法记一次活动。【课文】七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。七律·长征执教：九龙坡区何雪【课前谈话】师：同学们，上午好生：上午好师：平时喜欢看电影吗师：出示长津湖，水门桥。电影里哪些画面让你印象深刻？生：长津湖战士们在雪地地仍然密切关注敌人动向，这种精神和状态让我印象深刻。生：我对长津湖战士们传土豆吃的场面感动，在冰天雪地里一直坚守。生：我还记得有一个画面是战士们躺在毫无掩护的地方上，即使战友牺牲，也不敢出一点声音。师：这也让我久久不能平静，你呢？你知道长津湖和水门桥讲得是那段历史时期吗？师：在革命岁月中还有很多可歌可泣的故事。看图，猜故事。生：这是刘伯承的故事。师播放声音生：黄继光。师：这就是特级战斗英雄黄继光。师：一个个人物记在你们心里。今天，我们将继续走进这段难忘的岁月。看单元导读微课，明确单元任务：主题：重温革命岁月，聆听历史声音任务一：欣赏毛主席诗词，感受磅礴气势任务二：讲述革命故事，感悟英雄精神任务三：学习演讲习作，表达所见所感【教学流程】任务一：初探感情基调师：同学们，今年是毛主席的诞辰129周年，我们班准备开展毛主席诗词诵读会，以诵读毛主席的诗词为主题，从读一首诗开始，走进一位伟人，了解一段历史，感受一种精神。今天我们一起学习诵读——生：七律长征师：这节课我们将通过完成与喜爱三个任务来诵读好毛主席的诗词。有信心吗？生：有师：那就让我们走进诗歌，初探感情基调。1.自由朗读，读准字音，读出节奏师：这是一首七言律诗，全诗共四联（课件出示）——生：首联、颔联、颈联、尾联（1）自由朗读师：现在就让我们自由朗读，读准字音，读出节奏。打开书本，开始吧！生自由读。（2）抽生读全诗，正音师：请四位同学起来合作读一读。生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。生：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。师：评一评，他们读得怎么样？读准字音了吗？生：读准了师：他们很不错，这一个难读的词语他们读得很正确。怎么读的？生：五岭师：把这个词送进这首诗里，再读一读。生：五岭逶迤腾细浪师：在这首诗里，还有许多后鼻音的字需要我们注意，我们也来读一读生：征、等、腾、蒙、更（3）师生对读师：这首诗有一个特点，颔联和颈联对仗工整，我们也来读一读师：我读五岭逶迤，你们对——生：乌蒙磅礴师：腾细浪生：走泥丸师：五岭逶迤腾细浪生：乌蒙磅礴走泥丸。师：金沙水拍生：大渡桥横师：金沙水拍云崖暖生：大渡桥横铁索寒师：关注了对仗，就可以帮助我们把诗歌的节奏读出来了。2.初步感受感情基调（1）感受音乐的感情基调师：诗歌和音乐一样，都是表达情感的作品，听一听这段音乐，什么情感？（播放音乐）师：你来说说生：我觉得这段音乐是欢快的，而且特别活泼师：那这段音乐呢？（播放音乐）师：一起告诉何老师生：闲适的（2）交流本诗的感情基调师：是的。不同的音乐有不同的情感，不同的是个也有不同的感情基调。这首七律长征的感情基调是什么呢？让我们自己再小声地读一读，想一想，自由体会吧！生自由读。师：你来说说生：我认为这首诗的感情基调是豪迈大气的。五岭逶迤在红军眼中却是小小的浪花，而磅礴的乌蒙却像泥丸一样，看出红军藐视困难的精神。师：请把豪迈大气这两个词语写在横线上。请你说。生：我觉得从“不怕”、“只等闲”这些能够体会到作者的自豪，因为在这样恶劣的环境下红军仍然不怕困难。师：把自豪写在黑板上。你来说说生：我觉得这首诗的感情基调是蔑视困难和乐观向上。因为这首诗里五岭、乌蒙山、金沙江都是我们难以想象的困难，然而在红军眼中却是小小的浪花，小小的泥丸，就是轻轻松松就能完成的。师：藐视困难和乐观是一种精神，作为感情基调不是特别合适，再想想。你来说生：我认为本诗的感情基调是欢快的，从最后一句可以看出。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。从“喜”和“开颜”可以看出这首诗很欢快。师：来，把欢快这个词语写在黑板上。任务二：确定感情基调师：同学们，我们初读了诗歌，有了这样的情感体验。但感情基调是这首诗歌的整体把握，那七律长征的感情基调究竟是什么呢？让我们一起走进任务二——生：确定感情基调1.小组合作学习，确定感情基调师：通过课前的预习，我们结合资料阅读和理解了诗歌的内容。现在我们开展小组合作学习，请一个同学读一读合作学习要求。生：讨论这首诗的感情基调，用一个词语来概括，从“山水”和“精神”两个方面说明理由。（生小组合作）2.小组汇报师：同学们，时间到。哪一小组起来汇报？其他同学认真倾听，做好补充发言的准备。生：七律·长征。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。生：我们小组通过讨论，感受到了五岭的、乌蒙的山势险峻，危险重重，也让我们感受到了红军不畏艰难的高大形象。金沙、大渡让我们感受到了水的湍急，红军过河惊心动魄，神勇，从“暖”可以看出红军渡过金沙江的喜悦。岷山则让我们体会到了红军的乐观主义精神，不畏艰难，逆行而上。生：通过资料二，我了解到当时的时代背景和当时恶劣的环境，以及当时红军们的物资匮乏，在这样的情况下，红军们依旧是那么坚强，与敌人斗智斗勇，我体会到了他们舍己为人、献出生命、不畏艰难的革命精神。生：我不仅从“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句话体会到了这首诗的豪迈，更从前面两位同学的朗读体会到了这首诗的豪迈。所以我们认为这首诗的感情基调是豪迈的。生：我们小组的汇报完毕，请其他小组为我们进行补充。师：有补充发言的吗？说说你的想法。生：我来补充，首先我觉得你们的朗诵很好，读出了感情。其次，我要补充这首诗的感情基调。我认为还有自豪。我从“暖”和“尽开颜”还有“喜”体会到红军对于走过这片草地，翻过雪山所感受到的是极其自豪，他们自信，相信自己一定能走出去。生：谢谢你的建议，我以后一定会加以改正的。生：也谢谢你对我们朗读的肯定。生：我来对你们的观点进行补充。首先你们的朗读让人身临其境，也读出了你们对这首诗的感情基调。我从“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这一句体会到红军不屈不挠、英勇无畏的大无畏气概和革命乐观主义精神。所以我觉得这首诗的感情基调还有欢快的。生：谢谢你对感情基调的补充。师：欢快的感情基调，诗歌的感情基调是整首诗的，欢快更多局限在最后一联。生：我非常赞同你们的看法，但我也有自己的看法。我认为可以把山水和精神两个方面连起来说一下，我认为诗歌中的山水印证了纵有八谷横有八荒这句话。中国的抵制风貌无疑是多姿多彩的，而中国的山河无疑也是壮丽的，这正如我们红军战士那种大义凛然、忠于革命、团结一心的大无畏精神。师：同学们思维很活跃。感谢你们的分享，掌声送给他们。3.如何读出磅礴气势师：同学们，通过刚才的分享和交流，我发现，同学们都关注到了诗歌当中壮丽的山河，感受到了红军积极乐观、无所畏惧的精神。（板书：乐观、无畏）初步确定了诗歌的感情基调是豪迈，大气。那怎样才能读出这样的体会呢？其实语文书上的课后习题已经给了我们提示。发现了吗？生：发现了师：一起告诉我。要读出——生：磅礴的气势（1）出示图片，读出磅礴之势师：那怎样才能读出磅礴的气势呢？我们来试一试。一起读生：五岭逶迤师：五岭，纵横交错，绵延千里，该怎么读？生：五岭逶迤师：再读生：五岭逶迤师：看，这样的朗读就仿佛把我们带到了连绵起伏的五岭。我们一起像他这样来读一读。生：五岭逶迤师：那高大险峻的乌蒙山又该怎么读出来呢？我们一起来生：乌蒙磅礴师：湍急的金沙江水拍打着两岸生：金沙水拍师：泸定桥横跨在波涛汹涌的大渡河上生：大渡桥横师：千里冰封，万里雪飘的岷山生：岷山千里雪师：看，这样大山大河的磅礴之势便浮现在我们的眼前。让我们回到诗歌来，读一读。生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（2）拓展毛诗，感受磅礴师：像这样的大山大河还出现在了毛主席其他诗词当中：这里有海拔两千多米的——生：六盘山师：还有海拔五千多米的——生：昆仑师：还有全场七百六十六公里的——生：赣江师：此时此刻，这样的大山大河给你带来怎样的感受呢？生：我认为这样的大山大河给我一种豪迈辽阔的感觉，山十分高耸，江水绵延，蜿蜒起伏，这让我感觉到了一种辽阔豪迈的气势。这也符合毛主席的诗词风格。4.感受毛诗写作特点，读出局部变化师：是的，这就是毛主席诗词的特点——磅礴的山水。但是在毛主席笔下比山水更磅礴的是红军的精神。那毛主席是怎样把这样的精神表现出来的呢？就让我们回到诗歌去看一看毛主席诗词在写作上有什么特点？你从哪里发现的？生：毛主席在写作的时候运用了点面描写的手法。万水千山是对景色面的描写，而后面是对点的描写。而且这些描写还是环境描写。师：毛主席在万水千山中抓住了这些特殊的地点。请你。（1）夸张生：我在颔联感受到了毛主席的写作特点，毛主席将原本险峻的事物看成了细浪和泥丸，这里我感觉是用的夸张的修辞手法突出了红军藐视困难、气壮山河的气概。师：你从文字读到了文字的背后，原来五岭在我们的眼中和在毛主席的眼中不一样。谁来用简单的线条画一画我们眼中的“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”呢？你来试一试。生画（画得不太对）师：同学们，理解诗意，结合资料，看看他的“五岭”“乌蒙”画对了吗？师：同学们，五岭逶迤，岭是坡度很小的，连绵起伏的。看一看。师：五岭逶迤，连绵起伏。你来试试。抽生画师：远看，就是连绵起伏的五岭，对不对？这是我们眼中的。那在毛主席眼中，五岭和乌蒙又是什么样的呢？请你来画一画。抽生画。师：在毛主席的眼里，五岭逶迤是细浪，搞大先军的乌蒙山是——生：泥丸师：泥丸。谁上来画一画？泥丸。来，请你抽生画。师：谢谢你。同学们，这样一画，你们明白了吗？毛主席运用夸张的手法是想表达什么呢？生：毛主席是想表达其实这些困难对于红军来说不足为惧，他们认为虽然中国的大好河山很险峻，很雄伟，但是在红军眼里只是小小的困难，小小的山，小小的河。师：有了这样的感受，如果能读出来就更好了，试一试。生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：你为什么要把细浪和泥丸读得这么轻呢？生：因为细浪只是小小的波涛，而泥丸是小小的泥巴。虽然这些大山大河很雄伟，但是毛主席把他们看成小小的细浪和泥丸。师：夸小了，对不对？师：看，这样的朗读，读出了局部的变化（板贴：读出局部变化），更能让我们感受到红军乐观无畏的精神。让我们像这样，读一读，感受感受。生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：这就是革命家对困难的藐视，对困难的无所畏惧，更是革命家的浪漫。师：同学们，我们接着来分享。（2）对比生：我从颈联中的暖和寒运用的是情景结合的写法。师：情景相结合？还有不同的？请你。生：他运用的是对偶的写法，对仗工整。师：是的，这是律诗的特点。请你说生：我认为同时运用了对比的写法，从暖和寒就可以看出。师：同学们，运用了对比，暖和寒对比的背后还有两场著名的战斗，你们知道吗？你来说说。生：分别是巧渡金沙江和飞夺泸定桥。师：是的。这两场战斗最终都取得了胜利。那红军的心情一样吗？我们来默看巧渡金沙江。生看资料。师：让我们通过视频来重温飞夺泸定桥。生观看视频。师：同学们，红军的心情一样吗？生：我觉得不一样。巧渡金沙江不费一枪一弹，大家都很开心。而飞夺泸定桥实在铁索上行走，牺牲肯定是比较大的。师：所以他们的心情是怎样的？生：我觉得金沙水拍云崖暖应该是自豪的，而大渡桥横铁索寒应该惋惜的师：有点忧伤，虽然胜利了，但是胜得艰难。谁再来说一说？生：我觉得飞夺泸定桥还有沉重的心情，因为飞夺泸定桥肯定还消耗了很多战友和子弹，对战友是沉痛的，对子弹是心疼的，因为他们没有很多的物资去补充弹药，这场战役费了很多子弹，他们应该也很担心，在后面的长征路上。师：我相信此时此刻他们没有装着子弹，而是面对这样的艰难险阻我们也要冲过去，也要取得胜利。对不对？那巧渡金沙江的心情呢？生：我觉得是开心的。师：喜悦的，对不对？生：是。他们并没有损失战友，也没有耗费枪弹，是用智慧很巧妙地渡过了金沙江，我觉得他们也是喜悦的，欢快的，自豪的。师：狭路相逢智者胜。用智慧取得了胜利。飞夺泸定桥一路艰险，但是凭借着勇敢也取得了胜利。能不能把这样的对比读出来？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒师：听，让我们感受到了即使前路再难，红军也是无所畏惧的，让我们把这样的对比读出来。生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒师：不费一枪一弹，不损一兵一卒的喜悦，我们再来读一读。生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒师：这一暖一寒的对比，更让我们感受到了无论是哪种情况，红军都是乐观无畏的。师：同学们，通过走进诗歌，我们感受到了毛主席喜欢用夸张、对比的修辞手法来赞颂红军的精神，也尽显他伟人的胸襟。来，让我们一起诵读这首七律长征。生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。任务三：创意诵读诗词1.小组排练师：我们完成了学习任务一