小学科学课研讨体会

第29页共29页小学科学课研讨体会小学科学课研讨体会。xx年9月17日，我参加了县教研室举行的小学科学研讨活动。听了《液体的热张冷缩》、《探究宇宙》、《一天的垃圾》三节精彩的课，第四节有三位教师精彩点评。下午，仓教师还作了题为《探究——科学课之魂》的专题讲座。一天的时间匆匆而过，留给我们更多的是收获、反思。尤其是下午仓教师的讲座，使我受益匪浅。我感受最深的有以下几点：一、这次活动给我传达了当前科学课的教学要求，既要改变以前常识课中的重知识轻过程的教法；也要改变新课程改革以来，许多教师在课堂教学中重过程轻知识的现象，往往一节课下来，学生既没有掌握方法，也没有学到科学知识。教师误以为新课程倡导自主、合作、探究的理念，就拼命进展探究，抛弃了知识的传授，结果得不偿失。二、教师要立足教材，不拘泥教材教师要做到立足教材，不拘泥教材，变教材为用教材，发现、搜集可利用的教学资。课本只是教学的工具，是学生学习的一个媒体。可要求学生通过各种途径搜集与课文有关的资料，来充实课文的内容，从而对教材有所拓展。三、科学课要培养学生的探究精神和科学素养。本次活动中教师的课表达了在教师指导下由学生独立进展探究、实验和研究。把科学视为一种有意义的探究过程，从“提出问题、进展假设〔猜想〕、设计实验、交流、验证假设”这些步骤来进展。在这样的教学气氛中，孩子们积极考虑，认真做实验，细心观察，细致记录。孩子们的探究精神和科学素养得到了培养。总之，本次活动所带来的新课程教学理念，让我深受启发，使我获得了课堂教学的许多实用经历。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读小学科学课听课记录在11月30日来自xx区各小学的专兼职科学教师齐聚xx小学多媒体教室。由xx教师带来的《运动起来会怎样》一科在此观摩研讨，赵教师首先出示了集气瓶和盖玻片让学生认识和理解其名称和用途，然后出示透明的塑料袋让学生装满一袋空气。提问：“人体的某一器官就像一个装满空气的袋子？”提问恰到好处，即形象又化难为易。人体的肺就像一个装满空气的袋子。从而轻易导入人体的肺这一器官；在学生答复完后又接连提问：“人说话时肺在如何”？“空气是从哪儿进入肺部的”？问题渐渐转向呼吸系统。感知经历往往是最直接的，“在我们做完运动后呼吸会变得怎样”？在此根底上赵教师带着学生测试平静时呼吸次数和运动后的呼吸次数。得出结论的不同，为什么运动后呼吸快，运动前满？在揭题时无声无息学生就被带入情景之中。第二个实验室紧扣第一个问题而精心设计的，用塑料袋罩在口和嘴上呼吸十次感到呼吸难受拿下口袋紧扣袋口，这样我们就得到一袋二氧化碳，为了区分氧气和氧化碳气体，让学生观看了一段视频。氧气支持燃烧，而我们呼吸需氧气，运动后血液含氧量少，所以需要加强呼吸而得到充分的氧气。学生在做试验时教师出示了本卷须知，加强平安教育。在学生明白本科重、难点后。教师又结合实际例举了运发动的肺活量，补充说明人体只有加强体育锻炼才能进步肺活量。对学生进展了锻炼身体的教育。本课赵教师教法上紧扣现实感知经历，启发和教育学生。使课上较为生动活泼，学生思维被教师牵引着步步深化。但我的疑惑是一、学生在做第一个实验时教室小而学生多，学生在教师口令中不能一致去完成动作，而密集会造成学生不必要的伤害。二、呼吸塑料袋十次后袋中空气是否就是二氧化碳，剩余的氮气哪去了？视频只能说明氧气支持燃烧。不能证明剩下的气体是什么。我认为还要认真研究一下。小学科学课听课心得体会携带着对教好小学这门课的渴望，12月8日我非常荣幸参加了由南京市教研室组织的友善用脑学习活动。听了这些的科学课后，收获颇多，感受颇多，如今谈谈自己听课后的一些心得体会。一、讲课的特点：第一堂课是张骏教师的《认识金属》，这是小三科学的内容。张教师在导入时首先出示电水壶;让考虑为什么电水壶用金属制作，然后启示学生考虑作答并顺势导入课题。在新授时，教师带来许多物品，让学生设计这些物品怎么研究，研究什么，然后学生分组完成试验，最后得出结论和总结。在整个中，除了教师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是教师的鼓励性语言;在整个授课过程中，张教师一直贯穿鼓励性语言。比方说：真好!、真的好棒!、咱们比一比哪个小组完成的最快!等，教师对学生的鼓励性语言就是一种鼓励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种表达;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的教师有快乐的时候。写作网,教您怎样教师在讲学的过程中的很大优势就是他的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。张教师在授课时就注意了这一点，他始终面带微笑。表达出了他的娴熟的驾驭课堂的才能，非常的沉稳和沉着。这一点值得我们学习;在评课时，有的教师就说：张教师就是我崇拜的偶像!最后一节课是黄小军教师的小四科学《我们的食物平安吗》，她通过谜语导入，心情，唱歌等各个方面感受食物的平安，感受饮食卫生的重要。完成分组试验等等。这是准备的非常非常充分的一堂课，特别是课件的制作更是下了相当大的功夫。总体说来，这两节课有以下特色：1．精心设计课堂教学教学设计是教师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从两位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅备教材，还备学生，特别是教具的准备相当好，充分表达了教师的责任心是强的。2．教学过程精致：从两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识程度、认知才能设计教学的各个环节，采取灵敏的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，各种日常写作指导,教您怎样较好的获取知识，掌握教法，根本上做到突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。3.教师的根本素质高：两位教师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的才能，表达了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵敏、面向全体。在根底知识的处理上，做到了提出问题让学生考虑，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在根本功、技能方面，展示了教师的综合才能、应变才能强，处理突发问题适当合理，从而到达使学生的才能得到培养、进步的目的。二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。1、利用教学资创设情境，发挥最正确效果。在教学理论中，充分利用现有教学资，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，写作网站感到学习科学的快乐，进步自身的科学价值观。2、注重教法、多鼓励少批评，进步学习积极性。在教学中，要注意教法的灵敏运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用鼓励性的语言，少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。总之，我听完这两节课后触动很大，包括其他教师的评价和两位教研员的总结都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的缺乏，尽心竭力把科学教学工作做得更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学教师。高伟这是篇好文章，涉及到学生、教师、科学、过程、教师、问题、学习、教学等，觉得好就请下。小学科学课听心得体会小学科学听课心得体会我参加了科学组的听课活动。教师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深化的印象。教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的才能很高。教学理念先进灵敏，面向全体。在根本功和技能方面展示出了教师的综合才能。一、活动为载体，合作探究。通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地到达培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深化的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，讨论出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知程度采取灵敏的方法。二、实验设计生动有趣。学生通过科学课程的学习，能保持和开展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知程度相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的根本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。三、与生活严密相连。几位教师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中抑制困难，认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联络，识别日常生活中科学的应用。在今后的工作中，我将不断学习，汲取的精华，进一步丰富自己的教学经历，争取获得更好的成绩。小学科学课听心得体会范文我参加了科学组的听课活动。教师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深化的印象。教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的才能很高。教学理念先进灵敏，面向全体。在根本功和技能方面展示出了教师的综合才能。一、活动为载体，合作探究。通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地到达培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深化的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，讨论出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知程度采取灵敏的方法。二、实验设计生动有趣。学生通过科学课程的学习，能保持和开展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知程度相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的根本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。三、与生活严密相连。几位教师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中抑制困难，认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联络，识别日常生活中科学的应用。在今后的工作中，我将不断学习，汲取的精华，进一步丰富自己的教学经历，争取获得更好的成绩。小学科学课探究式学习心得体会《小学科学课探究式学习心得体会》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，看完假设觉得有帮助请记得〔CTRL+D〕本页。一、要给创设学习的。教育学专家们都认为：学生只有获得了大量的学习的时间和时机，才能获得“积极主动学习”的条件。“－开展”教学形式的实现条件要求活动課中学生要在一定范围内自主选择活动内容和活动形式，为学生创造尽可能多的自主学习、自我探究、自我体验的时机。学生通过自主学习活动得到必要的直接经历和综合性信息，从而扩展他们的知识视野。培养学生独立完成活动的才能和完成活动的意志。如活动課学生在課前通过多种渠道去获取信，課内学生可根据搜集的信息自行进展信息分类处理数据〔对植物生长的观测记录，对实验结果的统计等〕。应用搜集到的信息，学生还开展了竞赛活动，加深对信息的印象。学生的学习自主性也得到了充分的发挥。二、给学生操作的时机素质教育目的的内容根据对个体影响程序的深浅，划分为认知、情感、意志、行为四个层次。課中为学生提供了良好的锻炼时机。以往的課，学生在操作时，出现有的教师演示时间过多，挤占了学生活动的时间和空间；有的教师一发现有一、两组学生制作成功，就让全班学生停下来；还有的教师以自己的说代替学生的操作，这些做法与活动課要求相悖，只有让学生在活动中动手动脑，发挥他们的聪明才智，尽力去操作。按照他们的审美观点，自己设计、展示了学生的个性和创造性，到达了活动的目的，培养了学生的操作才能。三、给学生创新的时机许多人认为，创造是科学家、创造家的事，其实我们每个人都具有创造性，都可能有所创造、有所创造。在活动課中，教师要启发学生拓展思路，树立创新的勇气和信心。鼓励他们标新立异，独辟蹊径，让学生感觉到自己创新的乐趣和成功的喜悦，只有满足了心理要求才会激发再创造的强烈欲望。活动課中培养学生的创新精神，首先要给学生创设一种宽松、和谐的教学环境，打破传统课堂教学的一些禁锢，让学生自主探究、自我体验。其次，要让学生学会在失败中磨炼意志，在失败中获得直接经历和学习的方法，这本身就是一种开拓创新精神的表达。再次，敢想是一个人创新的前提，学生在活动中不起眼的想法和做法，用成人目光看尽管还不是非常聪明和可行，但从孩子的角度已经非常了不起了，它反映了学生不墨守成规，敢于标新立异的心理品质，是多么难能可贵的。这就点燃了学生自主创新的火花。四、给学生自主的时机活动课教学中，教师要把评价的施行贯穿于活动課教学全过程。一方面利用“学生活动评价表”让学生进展自我评价。另一方面组织学生运用自评和他评的形式开展评价。要给学生充分参与评价的时机，让学生在理论活动中自主探究，自主体验，对自己和别人的自主才能、兴趣程度、创造才能、意志品格、合作交往作出客观的评价。评价中应看到别人的闪光点，才能体会到“成功和失败是等价的，只要自己尽力了。小学科学课堂教学研讨会心得体会20xx年xx月xx日——xx日，我有幸参加了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小创造、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了很多之前未曾接触过的知识。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：作为一名初次接触科学的教师，我感到很迷茫。在科学课上，我终究该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，一直得不到顺利的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深化的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀教师的研究课。邢丽梅教师的落落大方、周晓静教师的温文尔雅、颜世萍教师的淡定沉着、吴士珂教师的幽默诙谐都给我留下了深化的印象。四位教师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课教师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的根本功。对三维目的的处理也是恰到好处，注重培养学生的探究才能，同时也对科科学知识加以应用，在教学过程中，教师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的实验，分析^p问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断进步自己的教育教学此文转自质量。听课的过程中，给我印象最深的就是每位教师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易无视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位教师在这方面做的非常到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！大会总结时，王玉强教师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜想的合理性、注重问题的针对性、注重设计方案的实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深化性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自己的教学程度。我在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经历缺乏，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自己“充电”，以防“落伍”。这次培训是充实、繁忙、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重加强自己的理论素养和专业技能的学习和进步，有目的地总结教育经历，反思教学理论，一切从实际出发，实在担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业奉献自己的绵薄之力。小学科学课程培训心得体会小学科学课程培训心得体会XX年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，考虑问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……作为一位科学教师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，纯熟的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深化的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深化的认识，授课专家丰富的知识经历及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到理解决。通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得开展。要培养学生的创新精神和理论才能，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。一、要树立“三敢”的意识“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于疑心、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于理论、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们分析^p：这主要是因为我们的教育渐渐扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和理论才能，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。二、要营造开展“三敢”的环境学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活泼在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的平安和心理的自由”，必须做到以下几点：〔1〕教师与“权威”角色分裂，像学生一样参与他们学习的全过程。〔2〕为学生提供足够的“有构造”的实验材料。〔3〕保障学生自行探究的时间。〔4〕倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。〔5〕因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵敏调整教学。用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。假设把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。三、要给予表现“三敢”的时机只要教师鼓励学生或推测、或设计、或疑心、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。四、要突出落实“三敢”的环节例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让学生探究磁铁的(文章转贴自实用工作文档栏目)性质，鼓励学生利用器材〔小磁铁、小汽车等〕大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识〔性质〕最准确。学生在教师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，理论证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手才能。培训之后我将对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要发奋图强，不断努力，不断进取，不断探究研究，不断完善自我，在今后的教学中终将要把握以下几点：1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，让学生对问题的结果进展猜想，假设，探究等等，这就是自然课与科学课最重要的区别之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须孩子掌握解决问题的方法。这样，他从提出问题，经过一系列的探究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，开展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要到达的目的。2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生开展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。我相信，只要长期坚持这样做下去，有一天，我们也能成长为“专家型”教师。今后，我会一如既往，精心研究小学科学教学方法，使自己真正起到一个科学教师的科技引领作用。为科学课美妙的明天继续加油。XX年8月24日小学科学课教学的一点心得小学科学课教学的一点心得根据根底教育课程改革的要求，小学自然教师应紧跟时代的步伐，与时俱进，把科学的新理念贯穿于自然课堂教学中。动手做是科学课教学的灵魂。要用教材不要教教材说明教材的作用。教师做导演，学生做演员，是根本的方法。一、课堂教学强调从问题入手科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区别之一。我们的教师在学习科学课标以后，把新的课程理念融入到自然课堂教学之中，用课改的新思想、新理念指导着自己的教学。在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须孩子掌握解决问题的方法，这样，他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，开展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要到达的目的。二、课堂教学以科学探究为主《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这意味着小学科学教育的教学策略将由重知识传授向重学生开展转变，由重教师教向重学生研转变，由重结果向重过程转变。科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过做科学来学科学，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做方案、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联络起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规那么、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究活动，学生以科学与技术的关系，科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。这样的教学，知识容量大，学生的思维活泼，参与度高，课堂研究兴趣浓重，学生研究的时间充分，不仅使学生学到了知识，更有效地培养了学生的动手才能，观察才能，语言表达才能，将科学的教育理念真正地融入到自然教学中，教师真正成了学生学习的支持者和指导者，教学活动中的参与者和合作者。而我们教师本人，也要与新课程共同成长，不断学习，成为新课程的理论者、研究者和开发者。小学科学课堂教学心得体会小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国根底教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵敏性。因此在科学教学工作过程中，我坚持为每一个学生提供公平的学习科学的时机和有效的指导。如今就把本学期的教学详细情况总结如下：1、明确课程理念、目的、任务，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。例如三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，我从学生最熟悉的事物米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理开展程度，将重点放在开展学生的观察才能和对科学观察的理解之上。比方第一单元中大树的观察，就是培养学生观察才能，初步理解科学观察的意义的内容。因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等意识的培养。2、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。学生对周围的世界的好奇心和探究欲较强烈，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。例如，三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。因此，在教学中，注重满足学生开展需要和已有经历的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地进展科学的各种实际观察和操作。这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学才能的进步。比方，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也进步彼此观察、实验的才能。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学消费生了积极的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓重的兴趣，经过屡次的实际观察和实验活动后，自然也就进步了学生的科学才能。3、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。科学知识的掌握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实可以转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。所以，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教给学生进展准确的科学实验方法。二、还有待进一步改进的方面1、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资，同时也尽量引导学生通过教材资的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。比方，在探究水与液体的区别时，可以让学生结合自己的生活经历去交流水，海水，油，饮料，浴液但凡学生可以举出的事物都可以放手让他们去讨论。但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，因此，在今后的教学中，应在把握好教材资料的同时，引导学生挖掘课外的相关知识，让学生的知识更全面，这样才能让学生对科学和生活有更深更广的理解。2、未能充分放手让学生自主去完成科学实验。科学离不开实验。材料的准备要更完善。如电磁铁的电池由于长时间使用及使用不当使电池电量流失，在实验，用这一环节时，有2个小组使用2节电池还不如1节电池吸起的大头针多，每个小组都采用串联来接通电，因此实验完成情况不太好。在材料准备时，教师如能在这一环节使用新电池及备有两根较长的导线，引领学生运用以前所学知识，用并联的方法来连接电池使电量增加，会使学生在实验中体验到动手、动脑的乐趣。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进展严谨的科学实验。虽然在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到平安的问题，有些实验未能让学生亲身去体验。比方，淀粉加热的实验，由于要用火，就没能放心让学生亲自去操作。因此，在接下来的教学中，我应该让学生明确知道平安实验的重要性，并严格遵守实验的步骤，在教师的指导下进展平安的科学实验。当然，能有另外的教师协助更好。毕竟，小学生的平安防范意识是比较弱的。所以，假设涉及危险性大的实验还是由教师来示范比较妥当。《小学科学课程标准》研修学习体会《小学程标准》研修学习体会梁小倩【作者简介】梁小倩，2023年7月毕业于广东第二师范学院，生物科学教育专业。2023年9月入职东莞市清溪镇第二小学，任教一年级和四年级的科学课。2023年7月，刚毕业的我把《小学科学课程标准〔2023〕》草草地看了一两遍，天真地认为新任科学教师只要上好科学课就好了，对《课程标准〔2023〕》只需理解不必深化剖析。2023年8月25日，东莞市新入职的科学教师在教师进修学校第一次见到我们的导师张杰志教师，张教师说：“新课程标准一定要反复看，理解透彻。再斟酌每册书在课程标准中的地位、作用，有哪些知识点，这些知识点属于哪个领域范畴，再去研究各个单元、每一节课，这样才能更好地把握和上好每一节科学课。”因此，我又反复阅读了课程标准，加深了理解，获得以下学习体会：一、从小培养，打好根底小学科学课程是一门根底性、理论性、综合性课程，是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对科学素养的培养起着重要作用。原来的科学启蒙从三年级开始，现从一年级开始，并将六年学习时间划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，可以更好地培养学生的科学素养。科学课越来越受重视，这是一个机遇，也更是一个挑战，对科学教师的要求更高。1-2年级是学习习惯养成的阶段，科学教师一定要培养好学生的科学学习习惯；他们对周围事物具有强烈的好奇心，但仍处于懵懂的状态，教师要理解他们的学____点，选择适当的学习方式，以游戏或为主导体验日常生活中的科学现象；中高年级应逐渐过渡到以观察、比照、实验等学习方法，亲身经历科学探究的过程，体验科学的乐趣。教师要