赣州蓉江新区实验小学教育集团蓉江路小学教师培养规划

赣州蓉江新区实验小学教育集团蓉江路小学教师培养规划一、指导思想以“优化教师队伍结构，提升专业培训效能”为途径，实施名师、名班主任领航工程、骨干教师培优工程、青年教师培养工程，完善教师梯度培养，提高教师专业标准，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应教育高质量发展的教师队伍。二、工作目标让每一位教师得到最优发展，让教学科研有新起色。三、发展路径（一）以多维培训为载体，拓展成长平台，促进教师专业发展。（二）以梯度培养为途径，构建长效机制，优化教师队伍建设。（三）以学科建设为依托，立足校本研训，推动学科教研建设。（四）以课题研究为突破，形成教研合力，增强教师科研意识。（五）以结对帮扶为抓手，营造共研氛围，推动教师队伍建设。最终通过学科、班主任两大阵地，借助课堂、教研、活动三大平台，从老、中、青三条主线入手分层开展教科研及师训活动。四、主要措施（一）以多维培训为载体，拓展成长平台，促进教师专业发展1．抓师德修养，促内涵发展。加强师德培训，夯实思想引领。各科室将师德教育做为各类培训必修内容，围绕立德树人根本任务，以践行社会主义核心价值观、做“四有”好教师为核心内容，学习法律法规和教书育人楷模的先进事迹等，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。2．引名师智慧，促专业成长。引进各级各领域名师资源，促进教师专业化成长。以名师的专业发展引领教师的专业成长，为教师的专业发展规划奠基。3．延书法培训，夯书写技能。分层实施书法特色校本培训，继续延续每周一次的全员书法培训，并在此基础上分层实施骨干教师书法培训、青年教师书写培训。壮大书法骨干教师队伍，提升青年教师书写水平。并通过每月一赛，每学期一评，以赛促练，以评促进，助推教师整体书写水平提升。4．铸读书工程，做知识引领从三支队伍入手开展教师读书活动，分层实施干部队伍、班主任队伍、学科队伍读书工程，借助每周校级集中“读书日”与自主阅读相结合的方式进行阅读精进，并通过干部论坛、班主任论坛、各学科论坛开展读书交流活动，做到读有所感，读有所悟，读有所思，通过长期的积累丰盈自身学识，启迪教育智慧，助推自身成长。5．借网络培训，拓学习空间借助“互联网＋”这一路径开展各级各类网络学习、学科教研、专业培训等学习活动，以纵横两条管理脉络进行学习教研的引领与管理。将信息技术2.0等培训活动与常规教学实践相结合，在有限的学习空间挖掘无限的有价值的学习资源，助力教师专业化发展。6．抓二次培训，扩参与广度抓好“走出去，请进来”以及各种形式的校本培训，即抓好“一人学习，众人受益”式培训。即学校以教科室牵头、各学科、处室分别组织好各项培训活动，促进教师培训工作的规范、质量和实效性，同时做好学分审核和登记工作。要求各处室组织好二次培训活动，强化归口过程性和资料整理的管理。（一次培训做到有记录；二次培训做到“四有”：有主题、有文稿、有记录、有图片）。（二）以梯度培养为途径，构建长效机制，优化教师队伍建设实施名师、名班主任领航工程、骨干教师培育工程、青年教师培养工程三级工程，完善教师梯度培养。1．青年教师培训工程根据区《新教师三年规范化培训方案（2020－2023）》，制定新教师专业发展方案，做好新教师的梯级规范化校本培训，指导新教师制定自身专业发展三年规划，明确发展目标，建立教师梯队发展的长效机制。（1）指导青年教师制定个人成长发展规划，建立个人成长档案。（2）结合区、市青年教师基本功比赛项目，调整青年教师专题培训主题，发挥集团名师引领效能通过线上线下两种形式从限时说课、模拟课堂、粉笔字书写三个层面进行专题培训与比赛，各学科主任、指导教师深入过程指导，促进青年教师的专业成长，提升青年教师队伍的整体水平。（3）进一步落实“青蓝工程”结对共进协议，发挥优秀骨干教师的传、帮、带作用，深入开展同伴互助和师徒结对活动。分两条线从班级管理和学科教学两个层面开展日常教学与班级管理的师徒结对共进工作。从级部与学科两个层面加强青蓝工程的互动、互进，以结对帮扶促教师成长。2．骨干教师培优工程继续发挥实验小学小学教育集团学科（语文、数学、英语、音乐、体育、美术、书法）骨干教师及骨干班主任的引领带动作用，以学科及班级管理两个层面分学段抓实骨干教师培训工作，形成强有力的骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的辐射引领作用，提升教师专业化发展水平，为各校区团队领航，推动教师队伍素养整体提升。根据国培、省培和市培的相关要求，精心做好对参训人员的选拔组织和跟踪反馈工作，通过外出考察、专题讲座、课堂观摩、专题论坛、课题研究、教学沙龙、年会分享、骨干教师素质提升班等学习培训形式，做好骨干教师的培优工作，加强过程管理和实施综合考评等措施，切实提高培训效能。3．名师、名班主任领航工程建立集团名师、名班主任队伍，发挥名师、名班主任的引领辐射，通过“名师讲堂”、“名师课堂”等活动示范、引领、带动教师专业成长，以此推进实验小学小学教育集团名师和名班主任一体化提升，形成名师领航、骨干提升、青年成长的梯队式发展新面貌。（三）以学科建设为依托，立足校本研训，推动学科教研建设以学科建设为依托，借助教研活动加强学校校本研训，推动学科教研建设。各学科宏观制定教研计划，根据学科特点做到研训结合，通过常态的教研活动形成具有学科特点的系列化研训主题，以此推动学科教研建设。（四）以课题研究为突破，形成教研合力，增强教师科研意识加强课题申报与研究的培训指导，遵循“问题即课题，工作即研究，对策即方法，成绩即成果”的科研原则，并通过“一报”、“一刊”为成果，把课题研究推向课堂这一主阵地，引领干部、教师开展行动研究。鼓励干部、教师进行个人课题申报，以校级课题为引领，以个人课题为补充，以课题研究引领提升干部教师科研意识，以研促教，以研助教，形成教研合力，焕发教学科研新活力，形成教育科研新局面。其中“一报”即以各校区为特色的教科研校报，定期（每月一期）刊印教改前沿的优秀文章，本学期完成目标是至少5篇，上不封顶。由教科室负责。及时发到每位教师手中，引领教师学习先进的理论知识，提升教师的专业理论素养。“一刊”即各校科研成果校刊，积累在各种教育教学研究活动中优秀教学设计、教学反思、优秀论文、交流材料等结集成册，形成成果，为教师的长足发展做好引领。促使教师在积累中提高、在提高中成长、在成长中发展。（五）以结对帮扶为抓手，营造共研氛围，推动教师队伍建设结合区、市、教育部结对共建指导意见，发挥优秀骨干教师的传、帮、带作