小学校长公开竞争上岗演讲稿

第52页共52页小学校长公开竞争上岗演讲稿小学校长公开竞争上岗演讲稿。尊敬的各位领导、评委、同志们：大家好！我能参与半坡店小学的小学校长的公开竞争上岗，我感到非常幸运和冲动。借此时机，感谢领导为我提供一个展示自己的时机，以及多年来上级领导和各位同事对我工作的关心、支持和帮助。我叫董xx，今年33岁，党员，行政管理本科学历，小教高级职称。1995年毕业于襄城师范，同年分配到汾陈乡小学任教，由于教学经历丰富，工作成绩突出，我曾先后被评为市骨干教师、省骨干教师，获市青年根本功大赛一等奖等。xx-XX年被任命为大磨张小学业务主任；XX年被任命为台官李小学副校长，协助校长开展日常工作，主抓平安、电教工作，一直到如今。我的竞聘动机是：随着我县教育的飞速开展，教体局领导与时俱进，高瞻远瞩，于xx年开始实行小学校长公开竞聘，打破了校长任期终身制、能上不能下的制约教育管理良性开展的瓶颈，搭建了能者上、庸者下的民主竞争的平台。我乡涌现出了如刘忠伟、郭占峰、王晓伟、杨军峰等一大批年轻的、优秀的校长。在县、乡领导的共同支持下，这些年轻校长带着本校职工励精图治，各校的工作蒸蒸日上，我们汾陈乡的教育教学质量显著提升。作为一名年轻教师，同时自己已有多年学校中层领导管理经历，在这种气氛下，自己备受鼓舞，决心为了汾陈乡的教育事业更好地尽自己的努力。我的竞聘优势是：一、对半坡店小学的情况比较理解，与半坡店学校的教师关系良好，有较好的群众根底，对将来开展工作有强有力的保证。二、长期担任学校中层领导职务，管理经历丰富。自从事小学教育以来，我有4年的业务主任经历，2年副校长经历，特别是所负责的平安工作和电教工作，一直是学校工作的亮点。多年的学校中层干部工作经历，培养了良好的决策才能、施行才能、交往才能、组织才能。三、担任教学一线工作多年，教学经历丰富，教学成绩突出。这使我理解学生，熟悉教学，可以较好的指导教学，让学校的教学质量更上一层楼。四、踏实肯干，求真务实。我热爱教师工作，甘愿做蜡烛和园丁。我对待工作一向勤勤恳恳，任劳任怨！工作中，凡事率先垂范，以自己的人格魅力影响着教师，在教师和学生、家长中树立了较高的威信。“让学生爱戴，让同事喜欢，让家长认可”一直是我工作的目的和做教师的准那么。校长作为一校的责任人，全面主抓学校各项工作，担子重，责任大。面对竞聘的岗位，我深感责任重大，也做了积极充分的准备。假设我中选，我将做好以下几方面的工作：一、抓好领导班子建立及教师队伍建立，向管理要质量。身正，不令那么行。首先进步领导班子的思想认识，领导班子成员要加强学习、统一认识、分工合作，率先垂范。整个领导班子要形成一种共识，即要坚持德育为首，教学为中心，科研为先导，更新教育理念，深化教育教学改革，改进教学方法，全面推进素质教育，进步教育教学质量。同时，重视对教师的思想和业务培训。思想培训重在进步教师思想认识，激发教育热情，树立学校主人翁思想，管建刚的《不做教书匠》就是很好的素材。业务培训重在进步教师的业务才能和业务素养。只要教师认真、用心去做，一定会进步学校的教育教学程度。第三，强化管理，从制度建立入手，标准办学行为，向管理要质量，要在教学常规管理和学生日常行为标准管理方面狠下功夫，建立以人为本、科学高效的学校管理形式。通过做好教师的工作，使学校教师的相貌焕然一新，进步教师在社会上的地位，增强教师投身教育的热情，从而进步学校在社会上的影响力。二、抓学校文化建立和根底设施建立，营造和谐校园，促学生文明安康开展。首先，在做好教师思想、业务工作的同时，大力抓好学生的思想、学习工作。积极营造“尊重人、理解人、关心人、帮助人”的和谐大家庭气氛。强化学生行为习惯养成教育，培养学生成为“守纪、明礼的人”，做好文明学生评选工作，以学生为载体，影响家长从而影响社会，既提升学校的整体形象，又营造和谐开展的生存空间。注意培养学生养成良好的学习习惯，通过师生共同努力，进步学校的教育教学质量。同时，尽学校努力，协调各级教育部门、村委支持，加大学校根底设施投入，通过整修、粉刷围墙等，迅速改变学校外貌，给师生创造良好的学习、生活环境，增强师生自尊心、自信心、自豪感。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。假设竞选成功，我相信，在县乡领导的支持、领导下，我会尽自己所力，和全校师生齐心协力，共同迎来我校的美妙明天。同时也请大家相信，假设落选，我也不会有任何怨言。我坚信群众的选择、组织的决策是正确的。我将一如既往地做好本职工作，为汾陈乡教育事业的开展和壮大发挥应有的力量！谢谢大家！竞争上岗演讲稿:小学校长公开招聘会上的精彩演讲稿各位领导、各位评委：上午好。我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为口号，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，素质教育要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50%即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到培训、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如师德要求，一段要求学生满意率不低于50%，九段那么为不低于90%，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用word处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持课题并有刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60%是办学开展基金，30%是教师开展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，nothin____anbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！谢谢大家竞争上岗演讲稿:竞选小学校长的竞聘演讲稿尊敬的各位领导、评委、同志们：大家好！我能参与×××小学的小学校长的公开竞争上岗，我感到非常幸运和冲动。借此时机，感谢领导为我提供一个展示自己的时机，以及多年来上级领导和各位同事对我工作的关心、支持和帮助。我叫×××，今年×岁，党员，教育管理本科学历，拥有小高职称。××年毕业于×××，同年分配到泌冲小学任教，先后担任过班主任和大队辅导员等职务。×××年被任命为×××副教导主任，主管学校的德育工作，一直到如今。由于教学经历丰富，工作成绩突出，我曾先后被评为×××心理安康教育先进工作者；×××先进工作者；×××优秀教师和×××中小学班主任专业才能培训工作先进个人等称号。我的竞聘优势是：一、长期工作在×××，拥有天时地利与人和。因从事小学教育工作×年，我对×××的历史和现状都非常的理解，熟悉小学教育，与现任校长关系良好，有较好的群众根底，对将来开展工作有了强有力的保证。二、长期担任学校多个中层领导职务，管理经历丰富。自从事小学教育以来，我有×年的大队辅导员经历，×年的德育主任经历。所负责的少先队工作和如今负责的德育工作，一直是学校工作的亮点，为学校争来了许多荣誉。多年的学校中层干部工作经历，培养了良好的决策才能、施行才能、交往才能、组织才能、认识才能。三、担任教学一线工作多年，教学经历丰富，教学成绩突出。进入×××以来，我一直担语文教学工作，担任过多年的毕业班教学，成绩优秀，得到上级领导的认可和学生家长的赞扬。这使我理解学生，熟悉教学，可以让我校的教学质量更上一层楼。四、踏实肯干，求真务实。我热爱教师工作，甘愿做蜡烛和园丁。这份职业，不仅仅是职业荣耀被人称颂，更重要的是我始终把工作当作事业来看，正因为如此，我对待工作一向勤勤恳恳，任劳任怨！工作中，凡事率先垂范，以自己的人格魅力影响着教师，在教师和学生、家长中树立了较高的威信。“让学生爱戴，让同事喜欢，让家长认可”一直是我工作的目的。校长作为×××的领导，全面主抓学校各项工作，职位高，担子重，责任大。面对竞聘的岗位，我深感责任重大，也做了积极充分的准备。假设我中选，我将做好以下几方面的工作：一、抓好领导班子建立，向管理要质量。一流的学校在于一流的领导班子。一流的领导班子，其成员一方面要有较高的思想素质，另一方面要有过硬的业务素质和管理程度。×××整个领导班子要形成一种共识，即要坚持德育为首，教学为中心，科研为先导，更新教育理念，深化教育教学改革，改进教学方法，全面推进素质教育，进步教育教学质量。领导班子成员要加强学习、统一认识、分工合作，率先垂范，造就观念新、才能强、习惯好、善创新的干部团队。要强化管理，从制度建立入手，标准办学行为，向管理要质量，要在教学常规管理和学生日常行为标准管理方面狠下功夫，建立以人为本、科学高效的学校管理形式。二、唯才是举，全面调动教师工作积极性。首先，今后教师工作安排要彻底打破原有形式，论才使用，唯才是举，能者上，平者让，庸者下。同时，教师岗位要与奖金、福利待遇挂钩，以此激发教师工作积极性。其次，不但要求教师对事业做出奉献，还要为教师的成长开展铺路搭桥。每年选派教师参加各级各类的培训学习，到名校跟踪学习，尽量为他们创造进步的条件和机遇。再次，建立奖励机制，设立“先进人物奖”、“教育科研奖”、“教师技能竞赛奖”、“教学达标奖”等奖励工程，鼓励广阔教师钻研业务知识，进步教学程度，真正表达“多劳多得，优质多得”。三、尊重差异开展个性，全面进步教育质量。施行素质教育的根本落脚点就是学生全面素质的进步和德智体美劳全面开展。要进步学校的办学程度与教学质量，就必须关注每个学生的个体差异和个性开展，满足每个学生的开展需求，尽可能安排好适宜个体开展的学习和活动。为此，我会结合学校实际和学生的不同特点实行分层分类教学。其目的：一是可以使不同层次的学生在班级授课制的条件下，得到充分的开展，让所有学生在原有的根底上得到进步。二是通过教育方法、手段的改革，创造宽松、鼓励、竞争、创新的学习气氛，使每个学生的潜力得到充分发挥，从而培养学生的创造精神与创新才能。四、抓学校文化建立，营造和谐校园。建立一个以“和”为主题的学校组织文化，是学校开展进程中的文化积淀，是学校继续进步，学生成长的重要条件。营造“尊重人、理解人、关心人、帮助人”的和谐大家庭气氛，选拔那些更能尊重学生，理解学生，擅长引导学生去感受学习之乐，成长之美的同志充入教学第一线。全面落实“以学生开展为本”。一方面强化行为习惯养成教育，培养学生成为“守纪、明礼的人”，另一方面努力扩大教育时空，与村委、社区、企业加强联络，形成教育合力，为学生全面开展和终身开展奠定结实的根底。开展内容生动、形式丰富的文化活动，如体育比赛，野外炊事、诗歌朗读等。！“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，假设竞选成功，我将尽自己所学，和全体同仁一道，齐心协力，共同迎来我校的美妙明天。同时也请大家相信，假设落选，我也不会有任何怨言。我坚信群众的选择、组织的决策是正确的、有道理的。我将一如既往地做好本职工作，为×××的开展和壮大发挥应有的力量！谢谢大家！小学校长公开招聘会上的演讲稿各位领导、各位评委：上午好。我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其最大意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用权威传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的最正确境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50%即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如要求，一段要求学生满意率不低于50%，九段那么为不低于90%，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用WORD处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持国家级课题并有国家级刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。尤其是学生定性评价，借鉴北京四中的作法，可以让每个学生在每学期完毕时写一篇《我心目中的好教师》，只许写一位。学生在评价教师时，往往会不约而同地将师德放在第一位。学校将学生写的文章全部复印，写到谁就复印给谁，有的教师可能会收到很多篇，也有可能有的教师一篇都没有，这对教师的触动会相当大。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60%是办学开展基金，30%是教师开展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，Nothingcanbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！谢谢大家！竞争上岗演讲稿:中心小学校长竞职演讲稿尊敬的各位评委、各位领导、全体教师：大家好！首先感谢组织上给我这次参与竞职的时机，对于这次教育体制的改革，本人完全赞同并坚决拥护。同时也坚决地相信，这一重大举措的出台必将会为我市的教育事业营造出一个浓重的开展气氛，并不断获得新的更大成绩。下面，就本人情况向大家汇报如下。一、根本情况二、竞职岗位及优势我所要竞聘的岗位是里木店中心校校长。之所以要竞聘这一职位，自认为具备胜任这一工作的优势条件。其一，我有过硬的教学资历优势。从参加工作到如今，我有27年的工作经历，其中有年的班主任经历，相继教授过语文、数学、等各种课程，对于小学教学内容和流程成竹在胸，如数家珍。不仅如此，在教学过程中，我还自学了课程，更进一步进步了自身素质和教学程度。同时，在这二十几年里，总是亲密地关注国家的教育工作开展和变化，全面理解和掌握了教育教学工作的要求和将来开展趋势。从这方面讲，本人可以胜任此项工作。其二、我有较强的领导才能优势。从1992年到教委办起，我有过___年的做领导工作经历，其中，___年的副主任和2年的主任经历。在这___年中，有5年是专抓小教工作的。可以说，正是凭着这些年的工作经历，我熟悉了每一所学校情况，掌握了每一名教师情况，大到学校的房舍状况，小到教师的脾气秉性，全都了然于胸。再加上有二年的从事正职的工作经历，更增强了我驾驭全局的工作才能。从这方面讲，本人可以胜任此项工作。其三、我有优越的外部环境优势。参加工作多年，尤其是任领导职务这些年以来，与上级部门领导、地方党委政府以及各单位、各学校领导、教师之间有着极为融洽的工作关系和个人关系，这对于教改后的中心校的开展是极为有利的。虽说教育是垂直管理了，但仍离不开地方党委政府及各部门的关心和支持，凭借多年建立和培育起来的老感情，可以为教育事业的开展营造良好气氛。从这方面讲，本人可以胜任此项工作。其四、我有厚重的群众根底优势。本人从教以来，交人无数，但无论与谁，一切皆以“待人以诚、处事以正、自律以严”为原那么，赢得了各界的广泛好评和厚爱，为我干好这些年的工作铺垫了厚重的群众根底。从这方面讲，本人可以胜任此项工作。在此，也借时机向多年来一贯支持本人工作的各级领导、各界朋友、全体教师一并表示真诚的感谢！三、工作目的及打算各位评委、全体教师，假设我能竞聘成功，我将从以下几个方面着手开展工作。1、改善办学条件，优化教师工作和学生学习环境。就我镇中小学而言根底建立情况来讲，危房已全部消除，改善办学条件的当务之急是更新教具和师生用具，尤其是具有高科技含量的教具，我们是少之又少。而这又是推进素质教育、进步教学程度的必然选择。假设我就任后，将积极向上级争取，向地方党委政府和其它一贯支持我们的各单位、各部门寻求大力支持，力争早日实现这一目的。2、改革福利体制，关心教师生活。客观地讲，虽然教师工资与其它行业相比较高，但从我镇实际看，与一些部门比，在福利待遇上根本处于空白状态。为此，我方案从学校的每年收入中节省一部分，专门用于进步教师的福利待遇。按实际出勤、工作业绩予以相应待遇。改变大锅饭、大帮哄、干多干少一个样、干好干坏没区别的旧有陋习，借此微薄之举，慰借辛勤园丁的甘于清苦的奉献之心。3、唯才是举，全面调动教师工作积极性。按照我的想法，今后教师工作安排要彻底打破原有形式，论才使用，唯才是举，不管长幼，不管职级，竞聘上岗，能者上，平者让，庸者下，每个学校实行末二位淘汰制。淘汰者重新学习，竞聘再上，再次被淘汰出局者，交教育局人才中心统一安排。同时，教师岗位要与奖金、福利待遇挂钩，以此激发教师工作积极性。4、加强管理，进步教学质量就理论而言，当前中小学教育，课本和考试推行的、以及社会需求的都是素质教育培养出的人才，而教学本质还是应试教育，二者之间差距相去甚远。究其根本原因，有体制上的，但更多的那么是来自教师素质上的。和先进地区推行的兴趣教学、互动教学相比，我们用几十年前积累的经历去教授受新思潮影响的少年儿童，怎么能激发他们的学习兴趣呢？更不要谈素质了。因此，加强教师队伍管理，进步教师素质已成当务之急，要进步教学程度，就必须先教师入手。依我之见，每年选派一些青年教师到先进地区学习教学经历，逐年轮换循环，以此进步整体程度，不出几年，我们的教学才能和质量就会有大的改观。一个具有全新相貌的教育新园地就会出如今我们的面前。假设能得到大家认可，我将竭尽全力、忠于职守、克已奉公、勇往直前，为教育事业奉献终生；假设有更适宜人选，我也将服从组织安排，全力支持中选者，做一名热心教育事业的老黄牛。以上是我的竞职报告，当否，请各位评委、各位领导、同志们批评指正小学校长公开招聘会上的精彩演讲稿各位领导、各位评委：我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为口号，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，素质教育要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50%即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到培训、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如师德要求，一段要求学生满意率不低于50%，九段那么为不低于90%，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用WORD处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持课题并有刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60%是办学开展基金，30%是教师开展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，Nothin____anbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！谢谢大家小学校长公开招聘会上的演讲稿竞职演讲各位领导、各位评委：上午好。我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为口号，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，素质教育要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50%即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到培训、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如师德要求，一段要求学生满意率不低于50%，九段那么为不低于90%，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用WORD处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持课题并有刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。尤其是学生定性评价，借鉴北京四中的作法，可以让每个学生在每学期完毕时写一篇《我心目中的好教师》，只许写一位。学生在评价教师时，往往会不约而同地将师德放在第一位。学校将学生写的文章全部复印，写到谁就复印给谁，有的教师可能会收到很多篇，也有可能有的教师一篇都没有，这对教师的触动会相当大。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60%是办学开展基金，30%是教师开展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，Nothingcanbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！谢谢大家！小学校长岗位竞争演讲稿范文篇一尊敬的各位领导、各位评委：大家好!感谢给我这次竞聘校长的时机。我叫段征，今年43岁，中文本科学历，中学高级教师，现任魏营小学副校长。下面我就从对校长这一岗们的认识、自已的任职优势和竞聘成功后的打算几个方面向各位汇报。小学校长是学校行政负责人，是学校的法人代表。一名合格的小学校长，应该是思想品德好，忠诚于人民的教育事业，熟悉教育教学规律，知识面广，懂得学校管理的专业人才。那么，如何认真履行校长职责，加强学校管理，当好一名校长呢?1、要有强烈的奉献精神。作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会教育事业的热诚之心。2、要有较高的业务才能。小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，群众才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广阔教师的支持。3、要有较强的组织管理才能有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进展决策和运筹。好的决策，就是学校领导和群众集体智慧相结合的产物。因此，校长要精心设计工作工程和措施，从多种方案中找出最适宜本校实际的方案，写出方案，以便顺利施行。4、要以身作那么，率先垂范。作为一名合格的校长，不管其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。5、作风要朴实，具有团结协作精神。具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。校长应具有理论联络实际、批评与自我批评，亲密联络群众，发扬民主，节省办学的作风。6、具有与时俱进，开拓创新的精神。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧形式，积极探究，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。二、任职优势我有以下几个方面的优势：1、丰富的基层工作经历。我从一名普通的村小教师、班主任到副校长，在农村学枃奋斗了整整二十三年。这些年来我一步一个脚印，踏踏实实做好本职工作，学习并积累了不少农村学校教育教学管理经历。2、有较强的业务才能。除了担任副校长之外，我一直还担任班主任，班级纪律良好，所教的一年级语文教学，成绩优秀，得到了上级领导肯定、同事的认可、家长的赞扬和学生的欢迎。3、虚心好学擅长合作。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。我注意向书本学，向理论学，向别人学。并利用业余时间，我先后参加了各级各类培训，进步了自身素质。我信奉“诚信是道德之本”，诚心待人，擅长合作是做好工作的重要条件。所以我不断加强品德修养，关心集体，服从领导，与同事精诚合作，时刻关心和维护集体荣誉。4、意志坚强，乐于奉献。在难管难教的小学生环境中锻炼了我的意志，造就了我知难而进，勇于开拓的品格，这也是一笔珍贵的财富。我还有一颗献身教育事业的热诚之心，伟大的平民教育家陶行知先生说：我捧一颗心来，不带半根草去。我将用陶先生的精神鼓励自己，做行知教育理念的忠实理论者。三、竞聘成功后的打算假设我能竞聘小学校长成功，我将努力做好以下几个方面的工作：一、出思路：用先进的思想引领学校。苏霍姆林斯基说：校长的领导首先是教育思想的领导。因此我会首先认真学习新修订的《义务教育法》，贯彻党的教育方针，用科学开展观指导工作，遵循教育规律，全面施行素质教育，继续推进课程改革的深化开展。其次在前任校长的根底上，带着大家确立学校新的开展定位，制定新的开展方案。二、抓班子———用共同的要求凝聚干部毛____同志曾经说过：“政治道路确定之后，干部是决定的因素。”只有一流的班子，才能带出一流的队伍，我们应该树立这样一种观念：学校开展，自己才能开展;事业成功自己才能成功。因此班子成员一定要以身作那么，率先垂范;二是分工明确、高效务实;三是团结协作，优势互补。三、带队伍———用崇高的目的鼓励教师民族振兴，教育为本;学校开展，教师为本。要引领教师在成就学生的同时成就自己，在成就事业的同时，使自己成功。做到：①强调以人为本，把教师的事业开展作为学校开展的战略任务来抓，树立“培训就是教师最大的福利”的观念。②建立学习型组织，为教师的开展、成功提供平台。③建立学校文化，丰富学校人文底蕴，营造师生共同的精神家园，即：努力使大家做到学习着、快乐着、工作着、研究着、辛苦着、幸福着。四、精管理———用优秀的理念管理教育基于可持续开展的理念，建立健全学校的各项规章制度，坚持依法治校。我们知道，制度的建立在与标准，管理的真谛在于鼓励，从这个角度出发，一是坚持以人为本，做到制度管理与人本管理相结合，最大限度调动全体员工的积极性;二是坚持目的管理，做到目的管理与过程管理相结合;三是坚持管理育人，把育人贯彻到管理的始终。五、高效益———用高质量的教育回报社会办人民满意的教育是学校的责任，是校长的责任。我理解的高质量的教育：一是以德育为首的教育，把做人放到第一位的教育;二是面向全体学生，促进学生全面可持续开展的教育;三是注重培养学生个性及创新理论才能的教育，而不仅仅是只注重分数的教育。六、严律己———用神圣的使命鞭策自己校长的工作是一分沉甸甸的担子，一头是家长的希望，一头是学生将来的幸福。作为一名称职的校长：