重庆西河中学2022高三语文期末试卷含解析

重庆西河中学2022高三语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.文学类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成下题。放鸭

莫言青草湖里鱼虾很多，水草繁茂。青草湖边人家古就有养鸭的习惯。这里出产的鸭蛋个儿大，双黄的多，半个省都有名。有些年，因为“割资本主义尾巴”，湖上鸭子绝了迹。这几年政策好了，湖上的鸭群像一簇簇白云。李老壮是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡。沿湖十八村，村村都有人在湖上放鸭。放鸭人有老汉，有姑娘，大家经常在湖上碰面，彼此都混得很熟。春天里，湖边的柳枝抽出了嫩芽儿，桃花儿盛开，杏花儿怒放，湖里长出了鲜嫩的水草，放鸭人开始赶鸭子下湖了。湖水绿得像翡翠，水面上露出了荷叶尖尖的角。成双逐对的青蛙呱呱叫着。真是满湖春色，一片蛙鸣。老壮一下湖就想和对面王庄的放鸭人老王头见见面，可一连好几天也没碰上。这天，对面了个赶着鸭群的姑娘。姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌儿唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。两群鸭子齐头并进，姑娘在船上递话过。几句闲话之后，姑娘郑重其事地问：“大伯，你们村有个李老壮吗？”

老壮愣了一下神，反问道：“有这么个人，你问他干什么？”姑娘的脸红了红，上嘴唇咬咬下嘴唇，说：“没事，随便问问。”“不会是随便问问吧？”老壮耷拉着眼皮说。“这户人家怎么样？”姑娘问。“难说。”“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东八个村里游过乡？”“游过。”老壮掉过船头，把鸭子撵得惊飞起。姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。“四人帮”横行那些年，上头下令，不准个人养鸭，李老壮家那十几只鸭子被生产队里“共了产”，老壮甭提有多心疼了。家里的油盐钱全靠抠这几只鸭屁股啊！那时，村子里主事的是一个好吃懒做的主任，“共产”的鸭子，被他和他的造反派战友们当夜宵吃得没剩几只了。老壮本是村子里有名的老实人，老实人爱生哑巴气，一生气就办了荒唐事。他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子——运气不济——被巡夜的民兵当场抓住了。主任没打他，也没骂他，只是把两只鸭子拴在一起，挂在他的脖子上，在湖东八个村里游乡。主任带队，一个民兵敲着铜锣，两个民兵端着大枪。招了成群结队的人，像看耍猴的一样。为这事老壮差点上了吊。姑娘提起这事，不由老壮不窝火。从此，他对她起了反感。他尽量避免和她碰面，实在躲不过了，也爱理不理地冷淡人家。姑娘还是那么热情，那么开朗。一见面，先送他一串银铃般的笑声，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壮面子上应付着，心里却在暗暗地骂：瞧你那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货！一转眼春去夏，湖上又换了一番景色。荷田里荷花开了，湖里整日荡漾着清幽的香气。有一天，晴朗的天空突然布满了乌云，雷鸣电闪地下了一场暴雨。李老壮好不容易才拢住鸭群，人被浇成一只落汤鸡。暴雨过后，天空格外明净，湖上水草绿得发蓝，荷叶上、苇叶上，都挂着珍珠一样的水珠儿。在一片芦苇边上，老壮碰到了十几只鸭子。他知道这一定是刚才的暴风雨把哪个放鸭人的鸭群冲散了。“好鸭！”老壮不由地赞了一声。只见这十几只鸭子浑身雪白，身体肥硕，像一只只小船儿在水面上漂荡，十分招人喜爱。老壮突然想起在湖西王庄公社农技站工作的儿子说过，他们刚从京郊引进了一批良种鸭，大概就是这些吧？老壮一边想着，一边把这十几只肥鸭赶进自己的鸭群。第二天，老壮一进湖就碰上了王庄的放鸭姑娘。“大伯，你看没看到十几只鸭子？昨儿个的暴风雨把我的鸭群冲散了，回家一点数，少了十四只。是刚从农技站买的良种鸭，把我急得一夜投睡好觉呢！”“姑娘，你可是问巧了！”老壮看到姑娘那着急的样子，早已忘记了前些日子的不快，用手一指鸭群，说：“那不是，一只也不少，都在我这儿呢。”“太谢谢您啦，大伯。我把鸭赶过吧？”“我。”李老壮挥动竹篙，把那十四只白鸭从自家鸭群里轰出。放鸭姑娘“呷呷”的唤着，白鸭归了群。“大伯，咱们在一个湖里放了大半年鸭子，俺还不知道您姓甚名谁呢！”姑娘把小船撑到老壮的小船边，用唱歌般的发音发问。“姓李，名老壮！”“呀！您就是苇林、李苇林，不，李技术员的……”“不差，我就是李苇林他爹，”李老壮胡子翘起，好像和姑娘斗气似地说，“我就是那个因为偷鸭子游过乡的李老壮！”姑娘又一次惊叫起。她双眼瞪得杏子圆，脸红成了一朵粉荷花。“大伯，谢谢您……”她匆匆忙忙地对着老壮鞠了一躬，撑着船，赶着鸭，没命地逃了。“姑娘，你认识我家苇林？见到他捎个话儿，让他带几只良种鸭回！”李老壮高声喊着。一片芦苇挡住了姑娘和她的鸭群。李老壮长舒了一口气，感到十分轻松愉快。他自言自语地说：“这姑娘，真好相貌，人品也好，怪不得人说青草湖边出美人呢！”

（选自《莫言中短篇小说散文选》）（1）下面对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（

）（

）（5分）

A．放鸭姑娘之所以向李老壮打听他早年偷鸭子的往事，因为她正和李老壮的儿子谈朋友，

她想了解李老壮的家庭实际情况，也想证实她听说过的这些关于李老壮的往事。B．本文语言诙谐幽默，选用了具有农村特色的场景，犀利地反映出了改革前后农村生活的改变，具有典型的莫言风格。

C．李老壮对姑娘提起自己的伤疤，感到很恼火，开始反感她。但后看到她为了找鸭子着急的样子，对她的看法又发生了改变。D．这篇小说借助人物之间简单的对话和肖像描写，含蓄地讲述了一个和鸭子有关的爱情故事，巧妙地表现了作品的内在意蕴。E．李老壮在暴雨过后，看到了有十几只鸭子，自己非常喜欢，就把这些鸭子顺手赶进了自己的鸭群。

（2）请结合文本分析文中划线处环境描写的作用。（6分）

（3）放鸭姑娘具有哪些性格特点，请结合文本具体分析。（6分）

（4）有人说莫言的小说很好地反映了时代的变迁，请结合文本探究作者的创作背景和创作意图。（8分）参考答案：（1）D3分A2分E1分

（2）①画面明净，景色清新给人以美的感受，烘托了李老壮美好的心灵世界。（2分）②暴雨冲散了鸭群，为后文李老壮见到十几只白鸭，与姑娘找鸭的情节做铺垫。（2分）③照应文章开头景物的描写，使文章结构更加完整、严谨。（2分）（3）①见面打招呼，对长辈称呼合乎礼节，可见开朗、识礼、有教养。②打探意中人的家庭情况关注其家风和社会评价，可见其对道德规范的尊重。③收回冲散的鸭子后认真问明施助人的姓名，可见是个知恩图报的人。④得知对方就是李老壮时，为自己曾经的冒失唐突感到难堪，可见是个会同情他人、反省自己的人。⑤相信自己的接触了解，消除偏见成见，向李老壮道谢，可见是个有眼力有主见的人。（结合原文分析，意思对即可。1点2分，最多6分）

（4）小说创作的背景应该是改革开放后：①故事发生时，四人帮已经垮台，李老壮不仅可以养鸭，而且成为了养鸭专业户。②李苇林在农技站做技术员，还可以从北京引进良种鸭，这些都表明改革已在农村展开。（2分）创作意图：①小说展现了农村劳动人民的勇于追求美好生活的品质。他们曾经经受过打击，甚至迫害，但他们善良顽强的品质仍在。（2分）②对美好时代美好生活的讴歌。李苇林做为技术员从北京引进良种鸭表明新技术已入人心；年轻人的自由恋爱，可看出主作者对新生活的赞美。（2分）③反思在社会发展过程中出现的问题，走过的弯路，令人警醒。（2分）（本题开放度较大，只要能从背景和意图出发，结合文本具体分析，言之成理即可。背景2分，创作意图每点2分，答满3点得满分。）略2.阅读下面的文字，完成6～8题。传统中国乡村，无论是在古代文人的笔下，还是在乡村耆旧（年高望重者）的心中，更多的是充满温情和诗意的祥和。我们只要从晋南村落的老宅走过，看看那残留的“耕读传家”“地接芳邻”“职思其居”“君子攸宁”之类的门楣题字，就可以感受到村落中曾经飘荡着的诗雅风韵。而现在“新农村”随处可见的“福星高照”“鹏程万里”“家兴财源旺”之类的精美匾额，虽说是传统的延续，却没有了传统的风雅。如果从读书人的数量来说，当代中国农村绝对是古代农村的几倍乃至几十倍，然而为什么却失去了从前的典雅，而且也失去了传统农民的道德坚守与精神追求？由此我们想到了传统中国农村的乡绅。

所谓“乡绅”，就是乡间的绅士。这主要由两部分人组成，一部分是有官职而退居在乡者，此即所谓的“绅”或“大夫”；一部分是未曾出仕的读书人，此即所谓的“士”。他们有高于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野。“绅士居乡者，必当维持风化，其耆老望重者，亦当感劝闾阎，果能家喻户晓，礼让风行，自然百事吉祥，年丰人寿矣。”

“乡绅”的核心是“绅”，即退居官员，他们在这个群体中起着主导作用。乡绅群体形成的基础是“农业文明”。从事农业的人群世世代代守护在土地上，他们像庄稼一样，把根深扎在了乡土里，对乡土充满了感情。虽说“大丈夫志在四方”，不免要宦游他乡，但“叶落归根”则成了农业文明滋养的人群颠扑不破的信念。这种传统在周代就已出现。然而，近百年商业经济和“新式教育”的发展，打破了中国社会城乡平衡格局。城市的经济收入、教育资源配置以及高知识含量的工作性质等等，使乡村中的优秀人才开始流向城市。“叶落归根”的传统观念，在城市优越的生活条件的诱惑下开始动摇，部分退休官员开始失去还乡的热情。到上世纪后半叶，特别是改革开放以后，出现了乡村人口向城市流动的高潮，乡村的命运便急剧直下。原本应属“乡绅”群体可以引领乡村社会的人群，统统变成了城市人。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化领袖和灵魂，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育资源配置的反差，加快了农村人口向城市流动的速度，使农村开始变成文化沙漠。中国文化是以农业文明为基础的，农业文明的根在乡村。植根于乡土的中国文化之树，“叶”不归根，根上的“水土”又大量流失，这棵大树面临的不仅仅是凋败，而是枯死！当然，对于乡绅的消失，可以归咎于社会近代化变革中“工业文明”的冲击，但更重要的是这场变革对传统价值观的摧毁。虽然近代出现的新型知识群体，其初皆以挽救民族危亡为己任，但面临自己最后归宿选择时，原来的“革命理想”却被“享乐主义”所取代。“叶落归根”的传统价值观被彻底抛弃，而殊不知他们的选择，比之自己曾经批判过的“封建士大夫”，显得是多么卑微！于此，我们不得不礼敬中国传统的乡绅，因为他们明白，自己尽管到垂暮之年，不能再有大为，但只要身影出现在乡土上，那曾经有过的荣誉就会发出光芒，激励一代新人茁壮成长！他们的价值已不在职所，而在乡土！

（选自2015年12月16日《中华读书报》，作者刘毓庆，原文有删改）6．下列关于“乡绅”的表述，正确的一项是A．乡绅由有官职而退居在乡者和未曾出仕的读书人两部分人组成。B．乡绅代表一方的风气和文化，对一方社会发展有重要引领作用。C．乡绅即士大夫，一部分有官职而退居在乡者在其中起主导作用。D．乡绅是在农业文明的基础上形成和发展的，在周代就已经出现。7.下列表述，不符合作者观点态度的一项是A.历史悠久的乡绅群体为乡村发展做出了贡献，作者表达了对他们的敬意。B.面对乡绅群体的消失和叶落归根观念的日渐淡化，作者表现出无奈之情。C.乡村文化开始沙漠化，甚至会影响到中国文化的健康发展，作者深表担忧。D.乡村的优秀人才流向城市，作者呼吁人们回到乡村，参与乡村文化建设。8．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是A．上世纪后半叶，特别是改革开放后，原本可以引领乡村社会的乡绅，都变成了城市人。B．城乡教育资源配置的反差，加快了农村人口向城市流动的速度，农村开始变成文化沙漠。C．乡绅群体的消失摧毁了传统价值观，这是社会近代化变革中“工业文明”的冲击造成的。D．中国传统乡绅面对自己最后归宿的选择，比近代出现的新型知识群体的选择更崇高。参考答案：6.B（A原文说“这主要由两部分人组成”；C“乡绅即士大夫”错；D“在周代就已经出现”的应为“这一传统”）7.D（“呼吁人们回到乡村”错）8.D（A“原本可以引领乡村社会的乡绅”错；B以偏概全；C“乡绅群体的消失摧毁了传统价值观”错）3.阅读下面的文字，完成小题教师应有明晰的教育惩戒权近日，全国人大代表、江西师范大学附属中学校长张国新在接受媒体采访时表示，“要遏制校园欺凌，就必须把教育惩戒权交给学校和教师。做了错事如果不受惩罚，只会助纣为虐，对学生来说也不例外”。其实，不仅是遏制校园欺凌，维护正常的教育教学，也需要赋予学校、教师适当的教育惩戒权。既然惩戒是教育的一部分，就应该通过法律法规的形式来厘清教育惩戒的适用场合、方式方法及处罚程序。但从我国的现有法律来看，《未成年人保护法》《义务教育法》《反家庭暴力法》等主要是把焦点放在对教育主体或成年人的约束上，对于未成年人犯错如何惩罚，法律方面尚属于“模糊地带”，以至于类似事件发生时，教师和学校很难有效应对，影响了正常的教育教学秩序。2009年8月，教育部发布了《中小学班主任工作规定》，其中就有“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”的要求。但何为“适当”，缺乏具体入微的解释，对批评教育学生的方式方法也没有明确的规章条文。因此，面对学生在校园或教室里所做的不当行为，如个别学生破坏课堂纪律、“问题学生”顶撞老师、同学之间发生矛盾等，老师们往往不知采取怎样的应对措施，想管却不敢管，笔者就曾有过这样的顾虑。有的老师由于有了前车之鉴，再遇到类似情况，索性对学生的过错行为不问不管，虽说这样的老师不会因违规管理学生而受到处罚，但不能及时教育学生，学生的过错行为很容易得到强化，无助于学生的健康成长和良好教学秩序的建立。对于教育惩戒，应该达成更多共识，即教育惩戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是现代教育的一部分，惩戒是维护正常教育教学秩序的需要，是每位教师应有的权利。教育惩戒不能在教育场中缺席，但也不能过于随意化、个人化、情绪化。对此，教育主管部门应组织专家，遵循法理精神和教育规律，在维护未成年人正当权益的前提下，共同为学校、教师进一步明晰其具有怎样的教育惩戒权，在什么情境下使用哪一种教育惩戒，出台详细的具有可操作性的措施和程序。同时，要让教师清楚地知道学生哪些行为可以进行教育惩戒，哪些行为应该交由第三方来处理。有了具体明晰的规定，学校和教师就有了行为遵循，能够科学恰当地处理学生不良行为，并得到学生家长的支持和理解。在这方面，美国的做法值得借鉴。美国对学生在校的所有活动均予以详细规定。包括校园暴力、网络欺凌、肢体冲突等行为，美国的学校校规中均有明确处罚措施，从禁止乘坐校车、长期停学到开除都规定得非常细致，具有很强的操作性。另外，校规还具体阐述了学生在各方面所享有的权利，其中包括对针对其处罚行为的申诉权。教师可以采取哪些教育惩戒和不能做出哪些行为，都有全面的规定。一旦发现学生发生不良行为，老师可以根据相关规定，按照相应的步骤和程序进行处理，而没有后顾之忧。从现实来看，每年两会期间都有代表委员呼吁赋予学校、教师适当的惩戒权，并将教育惩戒的内容与方式明晰化。早日汇集智慧，出台细则规定，实际上对于保障教师自身权益、促进学生健康成长、维护正常教学秩序以及进一步增进家校关系，都大有裨益。（选自《中国教育报》2018年3月20日）1.下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是A.作者论述了教师应有明晰的教育惩戒权的必要性，并指出把教育惩戒权交给学校和教师，就能遏制校园欺凌。B.《未成年人保护法》《反家庭暴力法》等法律中尚未明确规定对于未成年人犯错该如何惩罚。C.如果教师不能及时教育学生，学生的过错行为就可能得到强化，不利于学生的健康成长和良好教学秩序的建立。D.对于教育惩戒，应该有具体清晰的规定，便于学校和教师恰当处理学生不良行为并得到学生家长的支持和理解。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.本文运用事实论证来论述教师应有明晰的教育惩戒权的重要性。B.作者引用《中小学班主任工作规定》具体论证了教师没有惩戒权的尴尬处境。C.在文中，作者论证了明晰的教育惩戒权的重要性并给教育主管部门提出了建议。D.作者指出，明晰教育惩戒权可以借鉴美国教育界的相关经验，按照相应的步骤和程序处理学生不良行为。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.在教育的过程中，惩戒是不可或缺的部分，完相关法律法规非常重要。B.学生犯错时，如果教师可以及时地、科学地对其惩或，可以帮助学生及时改正错误，也能得到学生家长的理解。C.教师应有明晰的教育惩戒权。不能让教育惩戒在教育场中缺席，但在惩戒过程中，也不能过于随意化、个人化、情绪化。D.每年两会期间都有代表委员呼吁赋予学校、教师适当的惩戒权，引起了社会各界的极大关注，出台了教育惩戒权相关细则。参考答案：1.A

2.B

3.D2.试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。B项，“作者引用《中小学班主任工作规定》具体论证了教师没有惩戒权的尴尬处境”错误，作者引用《中小学班主任工作规定》论证了教师没有明晰的惩戒权。3.试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。D项，结合文本内容“每年两会期间都有代表委员呼吁赋予学校、教师适当的惩戒权，并将教育惩戒的内容与方式明晰化。早日汇集智慧，出台细则规定”分析可知，“出台了教育惩戒权相关细则”无中生有。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下面小题。高构，字孝基，北海人也。性滑稽多智，辩给过人，好读书，工吏事。仕齐，历兰陵、平原二郡太守。齐灭，周武帝以为许州司马。隋文帝受禅，累迁户部侍郎。时内史侍郎晋平东与兄子长茂争嫡，尚书省不以断，朝臣三议不决。构断而合理，上以为能，召入内殿，劳之曰：“我闻尚书郎上应列宿，观卿才识，方知古人之言信矣。嫡庶者礼教之所重我读卿判数遍词理惬当意所不能及也。”赐米百石。由是知名。冯翊武乡女子焦氏既哑又聋，嫁之不售。尝樵菜于野，为人所犯而有孕，遂生一男。时年六岁，莫知其姓，于是申省。构判曰：“母不能言，穷究理绝。案《风俗通》，姓有九种，或氏于爵，或氏所居。此儿生在武乡，可以武为姓。”寻迁雍州司马，以明断见称。岁余，转吏部侍郎，号为称职。复徙雍州司马，坐事左转盩厔注令，甚有能名。上善之。复拜雍州司马。仁寿初，又为吏部侍郎，以公事免。炀帝立，召令复位。时为吏部者多以不称去职，唯构最有能名，前后典选之官，皆出其下，时人以构好剧谈，颇谓轻薄，然其内怀方雅，特为吏部尚书牛弘所重。后以老病解职，弘时典选，凡将有所擢用，辄遣人就第问其可不。河东薛道衡才高当世，每称构有清鉴，所为文笔，必先以草呈观构而后出之。构有诋诃，道衡未尝不嗟伏。大业七年，终于家。所举荐杜如晦、房玄龄等，后皆自致公辅，论者称构有知人之鉴。（节选自《隋书·高构传》）【注】盩厔：地名，今写作“周至”。10.下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.嫡庶者/礼教之所重/我读卿判数遍/词理惬当/意所不能及也B.嫡庶者/礼教之所重我/读卿判数遍/词理惬当意/所不能及也C.嫡庶者/礼教之所重我/读卿判数遍/词理惬当/意所不能及也D.嫡庶者/礼教之所重/我读卿判数遍/词理惬当意/所不能及也11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.禅，帝王祭地的盛大典礼。王朝更迭时，新皇帝接受旧帝让给的帝位，称为“受禅”。B.氏，本是从姓中衍生出来的分支，且只有贵族男子才有氏。从秦汉开始，姓氏混而为一。C.炀帝，指隋朝皇帝杨广。杨广死后，后人根据其生前的事迹，取谥号“炀帝”以示敬意。D.吏部，隋朝确立的中央机构“三省六部”之一，六部之首，掌管文职官支的任免、考核。12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（

）A.高构富有智慧，善于决断。内史侍郎晋平东与兄长的儿子晋长茂争夺嫡位，尚书省及朝臣皆不能决断，而高构决断合理，受到皇上的称赞和赏赐。B.高构历仕三朝，长于政事。他曾经担任太守、司马、侍郎、县令等官职，凭借出色的才能解决了一些棘手的问题，颇有名声，他也因此仕途顺畅。C.高构善于识人，为人所称。当时的吏部尚书很看重他，选拔官员都会征求他的意见；也正因他的举荐，房玄龄、社如晦后来才有机会成为一代名相。D.高构才高于世，为人所重。皇上称赞他的才能可与天上的星宿相应；河东薛道衡也经常称赞高构并虚心向他请教，即使受到高构的指责，也是叹服。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）复徙雍州司马，坐事左转盩厔令，甚有能名，上善之。（2）弘时典选，凡将有所擢用，辄遣人就第问其可不。参考答案：10.A

11.C

12.B

13.（1）（高构）又调任雍州司马，（后）因他事获罪降职为盩厔（周至）县令，颇有能者的名声，皇帝赞赏他。（2）牛弘当时掌管选拔官吏之事，凡是要提拔任用（某人），就派人到（高构的）府邸询问他可行与否。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题中，句中“嫡庶者，礼教之所重”，是判断句，是说“嫡与庶的分别，是礼教中的重要内容”。可以排除B项和C项；“我读卿判数遍，词理惬当”，是主谓句，是说“我读您的判状好几遍，词理恰当”；“意所不能及也”是判断句，是说“这是我所想不到的”。可以排除D项。此句的完整翻译是“嫡与庶的分别，是礼教中的重要内容，我读您的判状好几遍，词理恰当，令人满意，这是我所想不到的”。故选A。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“取谥号‘炀帝’以示敬意”错误，“炀”是贬义词，古代《谥法》说，“好内远礼曰炀，去礼远众曰炀，逆天虐民曰炀，好大殆政曰炀，薄情寡义曰炀，离德荒国曰炀。”好内远礼即为贪恋女色不遵礼法，去礼远众即为破坏礼制背弃公众，逆天虐民即为违背天理虐待人民。根据后世的描述、演绎和普遍看法，杨广大约是兼而有之，既昏又暴。取谥号“炀帝”是批评他昏庸残暴。故选C。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项，错在“他也因此仕途顺畅”，原文有“仁寿初，又为吏部侍郎，以公事免”，即仁寿初年,又任吏部侍郎,因公事而被免职。并非“仕途顺畅”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“（高构）复徒雍州司马”，是省略句；“徙”应理解为“调任”；“坐事”应理解为“因他事获罪”；“左转”应理解为“降职”；“善”应理解为“赞赏”；第二句中，“典选”应理解为“掌管选拔官吏之事”；“擢用”应理解为“提拔任用”；“就第”是省略句，应理解为“就（高构的）第，到（高构的）府邸”；“不”是通假字“否”，“可不”应理解为“可行与否”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：高构，字孝基，北海人。生性滑稽，富有智慧，能言善辩，非常人所及，喜好读书，精于官府事务。在北齐供职，历任兰陵、平原二郡太守。北齐灭亡后,周武帝任命他为许州司马。隋文帝受禅即位，高构多次升职，担任为户部侍郎。当时内史侍郎晋平东与兄长的儿子晋长茂争夺嫡位，尚书省不能决定，朝臣经过多次商议也没结果。高构决断合理，文帝认为他有才能，召他到内殿，慰劳他说：“我听说尚书郎与天上的众星宿对应，看您的才识，才知古人所说的话是真的。嫡与庶的分别，是礼教中的重要内容,我读您的判状好几遍，词理允当，令人满意，这是我所想不到的。”于是赏赐高构米一百石。高构从此知名。冯翊武乡有一个女子焦氏既哑义聋,嫁不出去。她曾经在田野里砍柴挑菜，被人侵犯而怀孕，于是生了一个男孩。那个男孩到了六岁，还不知姓什么，于是向上申诉。高构判决说：“母亲不能说话，无从考究。根据《风俗通》，姓氏有九种来源，有的以爵为姓，有的以住地为姓。这个孩子出生在武乡,可以用武作为姓氏。”不久，高构调任雍州司马，以明断而被人赞美。一年后，因事降任盩厔县令，以能干而出名。文帝对他很赞赏，重新授任为雍州司马。仁寿初年,又任吏部侍郎,因公事而被免职。炀帝即位后,恢复其原职。当时到吏部供职的人很多都因不称职而离任，唯独高构能干的名声很大，前后选拔的官员，都出自他的门下。当时有人因为高构喜欢畅谈,便认为他很轻薄，然而他内心方正文雅。受到吏部尚书牛弘的特别器重。后来高构因年老多病离职，牛弘当时掌管选拔官吏的事务，凡是将要提拔任用的人，就派人到高构的府第询问他同意与否。河东薛道衡才能在当世相当突出，常常称赞高构富有高明的鉴赏力，每次写了文章，必定先以草稿形式呈给高构而后再给他人看。高构有所指正，薛道衡未曾不叹服。大业七年，高构在家中去世。他所举荐的杜如晦、房玄龄等人，后来都通过自己的努力做到了公卿，谈论高构的人都称赞高构有知人之明。5.阅读下面的文言文，完成问题。马世奇，字君常，无锡人。世奇幼颖异，嗜学，有文名。登崇祯四年进士，改庶吉士，授编修。十一年，帝遣词臣分谕诸藩。世奇使山东、湖广、江西诸王府，所至却馈遗。还，进左谕德。父忧归。久之还朝，进左庶子。帝数召廷臣问御寇策。世奇言：“闯、献二贼，除献易，除闯难。人心畏献而附闯，非附闯也，苦兵也。今欲收人心，惟敕督抚镇将严束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，则乱可弭。”帝善其言，为下诏申饬。时寇警日亟，每召对，诸大臣无能画一策。世奇归邸，辄太息泣下，曰：“事不可为矣。”十七年三月，城陷。世奇方早食，投箸起，问帝安在，东宫二王安在，或言帝已出城，或言崩，或又言东宫二王被执。世奇曰：“嗟乎，吾不死安之！”其仆曰：“如太夫人何？”世奇曰：“正恐辱太夫人耳。”将自经二妾盛饰前世奇讶曰若以我死将辞我去耶对曰闻主人尽节我二人来从死耳世奇曰：“有是哉！”二妾并自经。世奇端坐，引帛自力缢乃死。先是，兵部主事成德将死，贻书世奇，以慷慨从容二义质焉。世奇曰：“勉哉元升。吾人见危授命，吾不为其难，谁为其难者！与君携手黄泉，预订斯盟，无忘息壤①矣。”世奇修颐广颡，扬眉大耳，砥名行，居馆阁有声，好推奖后进。为人廉，父死，苏州推官倪长圩以赎锾②三千助丧。世奇辞曰：“苏饥，留此可用振。”周延儒再相，世奇同郡远嫌，除服不赴都。及还朝，延儒已赐死，亲昵者率避去，世奇经纪其丧。其好义如此。赠礼部右侍郎，谥文忠。（节选自《明史·马世奇传》）【注】①息壤：文中指誓言。②赎锾（huán）：罚金。（1）下列对文中字体加粗部分的断句，正确的一项是A．将自经／二妾盛饰前／世奇讶曰／若以我死将辞／我去耶／对曰／闻主人尽节我二人／来从死耳／B．将自经／二妾盛饰前／世奇讶曰／若以我死／将辞我去耶／对曰／闻主人尽节我二人／来从死耳／C．将自经／二妾盛饰前／世奇讶曰／若以我死／将辞我去耶／对曰／闻主人尽节／我二人来从死耳／D．将自经／二妾盛饰前／世奇讶曰／若以我死将辞／我去耶／对曰／闻主人尽节／我二人来从死耳／（2）下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．东宫可以指太子所居之宫，后来又可以借指太子，这与后宫又可以借指妃嫔是同理。B．古时对人死的称呼因严格的等级制度而有所区别，帝王或重臣死称为“崩”。C．除服是古代丧礼仪式之一，也称“除丧”，即守孝期满，除去丧服。D．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀等职事，部长官称为礼部尚书。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A．马世奇洁身自好，为人清廉。他被皇上派遣到各地巡视，拒绝各位藩王的馈赠；当苏州推官倪长圩用罚金帮助他办丧事时，他予以推辞。B．马世奇建言献策，为国担忧。他为皇上分析时局，提出抵御贼寇的策略；当形势日益紧急，大臣们无能为力时，他总是叹息流泪，内心忧虑。C．马世奇忠君爱国，慷慨赴难。在国家处于危亡之际，他与成德相约为了国家共赴黄泉；京城陷落，皇帝生死未卜，他以自杀来表忠心。D．马世奇品行高尚，讲求大义。他严格要求自己，喜欢推举奖励后辈；周延儒被赐死，亲近的人大多回避，他不顾与周有嫌隙，为其料理丧事。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）惟敕督抚镇将严束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，则乱可弭。（2）先是，兵部主事成德将死，贻书世奇，以慷慨从容二义质焉。参考答案：（1）C（2）B（3）D（4）（1）只有命令总督巡抚镇将严格约束队伍，使士兵不虐待百姓，百姓不为士兵所苦，那么叛乱就可以消除。（2）在此之前，兵部主事成德将要赴死，写信给马世奇，以慷慨从容两条大义相约。（1）试题分析：本题考查文言文断句的能力。解答时，首先要根据上下文把握文句的大意，然后根据文言标志，如：虚词、对话标志、对偶、排比、特殊句式等来断句，最后运用排除法，针对选项中不同的断句点分析、排除。首先要理解“自经”的含义，是“上吊自杀”的意思；注意主语标志：二妾、世奇、我二人，据此可排除A．B两项；对话标志：曰、对曰；根据语意，“将辞我去耶”的省略主语是“二妾”，所以应在其前断开，排除D项。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。（2）试题分析：本题考查理解古代文化常识的能力。B项，“帝王或重臣死称为‘崩’”理解错误。古代帝王和王后死叫崩，诸候王死叫薨，唐以后二品以上官职死亦以此称之。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。（3）试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，“他不顾与周有嫌隙”理解错误，原文是“世奇同郡远嫌”，意思是“马世奇因是同乡避嫌”，“嫌”是“避嫌”的意思。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时，直译为主，意译为辅，实词要字字落实，注意文言句式的翻译。关键词：（1）敕：命令；苦：意动用法，以……为苦；弭：消除。（2）先是：在此之前；贻：送给；质：相约。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】马世奇，字君常，无锡人。马世奇小时候聪敏异常，酷爱学习，有文学方面的名声。考中崇祯四年进士，改任庶吉士，授任编修。崇祯十一年，皇上派遣文学侍从之臣分别晓谕各位藩王。马世奇出使到山东、湖广、江西各王府，所到之处拒绝馈赠。回京，晋升左谕德。因遭逢父丧回家。很久才回到朝廷，晋升为左庶子。皇帝多次召集朝廷大臣询问抵御贼寇的策略。马世奇说：“闯、献二贼，消灭献易，消灭闯难。人心畏惧献而依附闯，不是真心依附闯，是为士兵所苦。如今想要收回人心，只有命令总督巡抚镇将严格约束队伍，使士兵不虐待百姓，百姓不为士兵所苦，那么叛乱就可以消除。”皇上赞同他的话，为此下诏告诫。当时贼寇的警报日益紧急，每次召见应对，各位大臣不能谋划出一条计策。马世奇回到住所，总是叹息流泪，说：“事情不能有所作为了。”崇祯十七年三月，京城陷落。马世奇正在吃早饭，扔下筷子站起，问皇帝在什么地方，太子和两位王爷在什么地方。有人说皇上已经出城，有人说皇上已经驾崩，又有人说太子和两位王爷已被囚禁。马世奇说：“唉，我不死还到哪儿去！”他的仆人说：“太夫人怎么办？”马世奇说：“正担心辱没太夫人啊。”将要上吊自杀，二妾盛装来到面前。马世奇惊讶地说：“你们因为我要死，将要辞别我离去吗？”（二妾）回答说：“听说主人要尽节，我们二人来跟着一起死。”马世奇说：“是这样啊！”二妾同时上吊自杀。马世奇端端正正地坐着，拿着丝绳自己用力勒脖子而死。在此之前，兵部主事成德将要赴死，写信给马世奇，以慷慨从容两条大义相约。马世奇说：“努力啊元升。我们这些人在危难关头，献出生命，我不奔赴危难，谁奔赴危难！与君携手同赴黄泉，预先订立这个盟约，不要忘记誓言。”马世奇长脸宽额，眉毛扬起，大耳朵，以名声操守勉励自己，在翰林任职时有名声，喜欢推举奖励后辈。为人清廉，父亲去世，苏州推官倪长圩用罚金三千帮助他办丧事。马世奇推辞说：“苏州饥荒，留下这些可以用来赈灾。”周延儒再次担任宰相，马世奇因是同乡避嫌，服丧期满不赴京都。等到返回朝廷，周延儒已被赐死，亲近的人大多避开离去，马世奇料理他的丧事。他就是这样好义。赠官礼部右侍郎，谥号文忠。6.文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4～7题。陶元淳，字子师，江苏常熟人。康熙中举博学鸿词，以疾不与试。二十七年，成进士，廷对，论西北赋轻而役重，东南役均而赋重，愿减浮额之粮，罢无益之费。阅者以其言戆，置二甲。三十三年，授广东昌化知县，到官，首定赋役，均粮于米，均役于粮。裁革杂征，相率以力耕为业。县隶琼州，与黎为界，旧设土舍，制其出入，吏得因缘为奸，元淳立撤去。一权量，定法度，黎人便之。城中居人，旧不满百家，至此户口渐蕃。元淳时步行闾里间，周咨疾苦，煦妪如家人。琼郡处海外，军将多骄横，崖州尤甚。元淳尝署州事，守备黄镇中以非刑杀人，游击余虎纵不问；且贪，索黎人献纳。元淳访得其状，列款以上，虎私以金贿之不得，造蜚语揭之。总督石琳下琼州总兵会讯，元淳申牍曰：“私揭不应发审，镇臣不应侵官，必挫执法之气，灰任事之心。元淳当弃官以全政体，不能蒲伏武臣，贻州县羞也。”初鞫是狱，镇中令甲士百人佩刀入署，元淳据案怒叱曰：“吾奉命治事，守备敢令甲士劫持，是藐国法也。”镇中气慑，疾挥去，卒定谳，论罪如律。崖人为语曰：“虽有余虎，不敌陶公一怒。”而总督卒因元淳倔强，坐不检验失实，会赦免。复欲于计典黜之，巡抚萧永藻初授事，曰：“吾初下车，便劾廉吏，何以率属？”为言于总督，乃已。元淳自奉俭约，在官惟日供韭一束。喜接诸生，讲论至夜分不倦。屡乞病未果，竟以劳卒于官。昌化额田四百余顷，半沦于海，赋不及二千，浮粮居三之一，民重困。元淳为浮粮考，屡请于上官，乞豁除，无应者。乾隆三年，元淳子正靖官御史，疏以入告，竟获俞旨免焉。

（节选自《清史稿?列传》）4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（

）A．旧不满百家，至此户口渐蕃

蕃：增多。B．元淳尝署州事

署：代理。C．卒定谳，论罪如律

论：议论。D．复欲于计典黜之

黜：罢免。5．下列各组句子中，全都表明陶元淳关心民生疾苦的一组是（3分）

（

）①愿减浮额之粮，罢无益之费

②时步行闾里间，周咨疾苦③当弃官以全政体，不能蒲伏武臣

④虽有余虎，不敌陶公一怒⑤为浮粮考，屡请于上官，乞豁除

⑥疏以入告，竟获俞旨免焉A．③④⑥

B．①②⑤

C．①②⑥

D．③④⑤6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（

）A．陶元淳爱民如子，关心民生疾苦。初任昌化县知县时，厘定赋役，裁减额外的赋税，减轻了百姓的负担，发展了当地的农业生产。B．陶元淳为官刚正，不怕得罪上司。在任崖州知州时，守备黄镇中违法杀人，陶元淳依法审案却被诬陷。总督终因陶元淳的倔强而赦免了他。C．陶元淳一身正气，不惧威胁。在他初审黄镇中违法杀人的案子时，黄镇中命令士兵冲入衙内以武力相威逼，陶元淳拍案怒斥，黄镇中“气慑”而退。D．陶元淳力行节约，生活俭朴，为官时平日所吃，只是“韭一束”。他喜欢与读书人交往，常常与他们讨论问题到三更半夜也不知疲倦。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）元淳访得其状，列款以上，虎私以金贿之不得，造蜚语揭之。（5分）

（2）吾初下车，便劾廉吏，何以率属？（5分）

参考答案：

参考译文：陶元淳，字子师，江苏常熟人。康熙年间被推荐参加博学鸿词科的考试，因为疾病而没能参加考试。康熙二十七年，考中进士，在朝廷策对中，他论述西北地区赋税轻而徭役重，东南地区徭役与西北地区相同而赋税较重，希望减免超出额度的粮税，免除没有益处之费用。阅卷者认为他的话很愚直，将他置于二甲中。康熙三十三年，被任命为广东昌化知县，到官任后，第一件事就是厘定赋税徭役，把各种实物田赋统一为交稻米，把应服的徭役均衡到田赋上。裁减、革除各种杂税，百姓纷纷以努力耕作为业。昌化县隶属于琼州，与黎族交界，过去设置土舍，限制黎人出入，官吏得以趁机做坏事，元淳到任后立即撤去土舍。统一了测定物体轻重大小的器具，制定法令制度，黎人对此感觉很方便。城中居民，原来不满百家，到此时户口渐渐增多。元淳常常步行到乡间，详细询问百姓疾苦，亲切温暖如一家人。琼州地处海外，军中将领大多骄横，崖州尤其严重。元淳曾经代理崖州事务，守备黄镇中用酷刑杀人，游击余虎却放纵不管；而且贪婪，要求黎人进献财物。陶元淳查访到他们的罪状，列成条款向上级报告。余虎私下用重金贿赂陶元淳被拒绝，就造谣诬告他。总督石琳下令琼州总兵会同审讯陶元淳，元淳在申述的文书中说：“私人的揭发不应该交付审讯，守备的大臣不应侵犯地方官的职守，（你们这样做）必将会压制执法的正气，让办事的人灰心。我应当放弃官职来保全政体，而不能屈服于武臣，让州县蒙羞。”当初审讯这场官司时，黄镇中命令甲士一百多人佩刀闯入崖州官署，元淳按着桌案怒叱到：“我奉命治理崖州事务，守备竟敢命令甲士劫持，这是藐视国法。”黄镇中的气焰被震慑下去，急忙命令甲士撤去，最终审判定罪，依法判处黄镇中、余虎有罪。崖州人因此说：“崖州虽有余虎，却敌不过陶公一怒。”总督最终因为元淳性情倔强，就以不认真考查、审理不合实情为由将其治罪，恰好赶上大赦而被免罪。总督又想在对官员进行三年政绩考核时趁机罢免他，巡抚萧永藻刚被任命，曰：“我刚上任，便弹劾正直的官吏，（将来）靠什么率领（管理）下属呢？”替元淳在总督面前说话，总督才罢休。元淳生活非常节俭，为官时每日只需供应一束韭菜。元淳喜欢接交读书人，常常讲学论道到深夜也不疲倦。元淳多次因病请求辞官而没被允许，最终因积劳成疾而死在官任上。昌化规定的田地数目是四百多顷，但一半沦陷于海中，赋税不到二千，而超额的田赋占到三之一，百姓十分困窘。元淳对超过的田赋做了考核，多次向上级官吏请示，请求免除超额的田赋，但无人理会此事。乾隆三年，元淳的儿子陶正靖做了御史，上疏把这件事报告了朝廷，最终得到皇上旨意，免除了这些超额的田赋。

略三、语言文字运用（20分，共4题）7.仔细观察下面这幅漫画，用简明的语言概括其寓意。（4分）参考答案：（4分）漫画讽刺了社会上那些以高素质自居却又毫无公德心的损人利己者，（2分）呼吁人们要做言行一致、表里如一的高素质者。（2分）8.仔细观察下面这幅漫画，请按要求回答问题。（5分）

（1）用简明的语言说明画面的内容。（3分）

（2）概括漫画的寓意。（不超过30字）（2分）

参考答案：【示例】（1）一些企业把大批环保资金用于建楼造房，附近工厂的排水管里正排出大量未经环保处理的污水，污染了江河。（得分要领：环保资金、建楼、工厂排放污水）（2）讽刺只顾利益、不顾环保的现象，旨在唤醒人们的环保意识。9.下面是中美教授晋升的一般流程图，请根据图表，写出美国教授晋升流程中与中国教授晋升流程中最突出的几个不同点，要求表述准确，语言连贯，不超过50字。

参考答案：①没有硬性规定要满足量化条件，②重视外部同行的评议③重视内部民主意见；④较少审议秩序。试题分析：从所给流程图来看，中国教授晋升的过程是，满足量化条件者先要写出书面申请，中国教授的晋升过程。科10.阅读下面这幅漫画，按要求完成题目。（1）描述画面主要内容，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。（2）用一句话概括这幅漫画的寓意，不超过20个字。参考答案：（1）画面上一只小兔子身上背着已经拔出来的两只小萝卜，正在拔第三只大萝卜，小兔子在拔这个大萝卜的过程中非常努力，在这只大萝卜前面和后面各有两只小萝卜。（2）过程特别艰难，可能预示着这一次收获很大。【详解】（1）本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。本题要求描述漫画内容。描述漫画的内容要仔细观察漫画的组成部分，不要遗漏信息，表述时要忠于画面本身，客观如实叙述，不能发挥想象，添加画面上没有的东西，叙述时要有序。仔细观察漫画，地面上一只小兔子背上背着个篮子，篮子里拔出来的小萝卜。它正在用力的拔另一只大萝卜。表达时，先说地上的，后说地下的；地上的，先说小兔子，后说背上的萝卜；地下的，先说最大的萝卜，后说两边的小萝卜。（2）本题考查学生要求概括漫画的寓意。理解漫画的寓意，细致观察漫画内容，先找出对象。再思考讽刺或颂扬的原因。（画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由实及虚，由表及里，注意夸张、变形之处，有标题的一般多是标题。）还要联系现实，由物到人。想象要合理。漫画中，小兔子拔萝卜特别费力，用劲全力。地下的萝卜特点大。联系生活中，人们做事情时的付出和汗水，与得到的收获和成功，可以概括出寓意为，过程特别艰难，可能预示着这一次收获很大。【点睛】如何描述画面？解题要领：仔细观察画面。漫画的构图，辨清画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。客观描述画面。描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给的图文信息进行浅添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。注意说明的顺序。对于漫画的说明，在整体上要做到总、分、总，即起笔第一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容。介绍人物时，可按照穿着（从上到下）、动作、神态这种顺序时行说明，自然主次分明、条理清晰。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一:

如果你是一滴水，就要滋润一寸土地；如果你是一线阳光，就要照亮一分黑暗；如果你是一颗螺丝钉，就要坚守你的岗位。雷锋材料二:

把一件简单的事做好，就是不简单；把一件平凡的事做好，就是不平凡。《人民网·夜读》以上两则材料，触发了你怎样的联想和思考，请综合材料的内容和含意写一篇文章。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息不少于800字。参考答案：甘于平凡，乐于奉献莎士比亚说：“上天生下我们，就是要我们当火炬，不是要照亮自己而是要普照众人。”奉献是石，敲击星星之火，点燃暗灭的灯;奉献是灯，闪烁荧荧微光，照亮了前方的路;奉献是路，引领我们前行，迎向前方的光明灿烂，找到人生的定位和价值。我想成为乐于奉献的人，在这广袤的天地间，如一星子兀自折射出黑夜里最璀璨温馨的光彩。奉献自我，能提升生命的价值，并让社会更趋祥和与美好。泰戈尔曾云：“爱让人类亲吻着无限。”奉献的出发点正源自于，爱它让我们的心保持炙热与热情，并乐于付出一己之力，营造一个盈满动人温情的社会。爱如一把火炬，燃起温热明亮的烈焰，在黑暗中照耀出一片光明;似冬日的暖阳，暖暖霍霍的晒着隆冬的大地，在寒冷刺骨之际以灿烂的温度增添幸福;像丝绒般的薄雾，默默地萦回缭绕于你我之间，带来几分甘甜清新的滋润。爱的力量是强大的，奉献出一分自我，虽然看似微不足道，却能让社会因此多一些改变，多一点美好。我想成为一个乐于奉献的人，伸出关怀的双手，修筑一座座爱的桥;付出热忱的心灵，倾听一处处不同的声音。我愿奉献些许物质的资助，虽然无法太多，却代表着我脑海中，一个坚定不移的信念。寒冬夜里，踏出补习班的门，一路脚步蹒跚的走回家。路上，我照例到便利商店买我的晚餐，结帐时心血来潮，将找回的零钱投入一旁的捐款箱，只闻得零钱叮咚乍响，那似乎是这份爱心在心灵深处响起的乐音，清脆悦耳。每一枚硬币，虽然极微小，却能为其它生活困苦的人们尽一分心力;每一次改变，虽然看似轻微，却是一种改变社会的动力。夜里的风依旧凛冽，我的心却因为这份关怀而升起阵阵暖意与喜悦之情。就是这一次的改变，使我明了了奉献的意义和实践之重要，生命因此找到了定位。我相信我自己做得到，知道该如何实现奉献付出的价值了。我愿奉出一片诚挚的爱心，多为我们的社会服务一些，生命也将因此丰实，且更具深度。有一次，我和同学一起到孤儿院做志愿者，我怀着满溢的热情与一颗奉献服务的心，付出一点爱，营造更美好的人生。当天我们先帮他们打扫、清洁，再陪他们一同玩耍、嬉戏。我看见了他们脸上的笑靥如阳光般灿烂，他们的眼神如星子般生动光彩，他们的心更像充满了缤纷多彩的花田，灿灿然恣意绽放那童稚纯真的喜悦。我们之间好似糁落了金黄色暖阳，温暖又藏着些许美丽。俄国大文豪托尔斯泰曾云：“当我们爱别人的时候，生活是美好的，快乐的。”我学会了奉献出自己满心的爱，用爱串起一丝丝美丽因缘，织就一张张温暖祥和的社会网。当阒寂的夜降临，我愿当颗缎墨色天幕的星斗，兀自折射闪耀，为他人带来希望;当严冬之际，我愿化作一道金黄阳光，柔和的足迹在人间糁落传递爱的温度;当