2023年漳州市(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》题库及答案解析

PAGEPAGE442023年漳州市(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》题库及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”所说的情绪状态是()。A、心境B、适应C、激情D、应激答案：A解析：情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪的状态包括心境、激情和应激。其中，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度和体验会朝向周围的一切事物弥散。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”就体现了这一特性。A项正确。B项：情绪的状态不包括“适应”，为干扰项。与题干不符，排除。C项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。与题干不符，排除。D项：应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题干不符，排除。故选A。2．“关键期”的提法说明教育要遵循人身心发展的（）。A.阶段性B.互补性C.不均衡性D.顺序性答案：C解析：关键期,指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。个体身心发展的不平衡性首先表现在同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面的不均衡发展。人的身心的不同方面有不同的发展期的现象,越来越引起心理学家的重视,心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。3．带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（）。A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观答案：B解析：直观教学的基本形式包括：实物直观、模象直观和言语直观。带学生到工厂或农村实地参观,是通过参观实物的形式获得对所学知识产生直观感受。这种形式一般需要配合言语直观的方式,会产生更好的教学效果。4．下述说法中不正确的是（）。A.教育者“教”的客体不是双客体,而是一种复合客体B.一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素,是教育实践活动的主体,更确切地说是教的主体D.受教育者是教育过程中学的主体答案：B解析：一个完整的教学过程,不仅包括教师的教还包括学生的学。5．人的身心发展的（）要求教育者注重生命教育。A.差异性B.不平衡性C.互补性D.顺序性答案：B解析：个体身心的发展具有不平衡性：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性,也即不同方面的发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同。不同方面发展的不平衡在现代社会表现得更为明显。随着现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂,使得青少年学生的生理成熟期明显提前,生理上的成熟和心理上的不成熟是使得青少年心理活动产生种种矛盾的根本原因,心理矛盾又会导致一些青少年极易产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象,他们急需教育者开展生命教育,让他们正确认识生命现象和生命的意义,实现身心健康成长。6．中小学应建立以（）为主,学校领导、同事、学生、家长共同参与的教师评价制度。A.教师自评B.工会评价C.学生评价D.教育行政部门评价答案：A解析：中小学应建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得信息,不断提高教学水平。7．在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想答案：A解析：在教育目的问题上,分为社会本位论和个人本位论。本位论是在19世纪下半叶产生的,代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。赫尔巴特等人都是从社会需要来确定教育目的的,因此把他归为社会本位论者。8．根据知识的不同表征形式,可以将知识分为（）和陈述性知识。A.逻辑性知识B.直觉性知识C.程序性知识D.形象性知识答案：C解析：安德森根据知识的不同表征形式,将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用于区别和辨别事物；程序性知识即操作性知识,是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识,表现为在信息转换活动中进行具体操作。9．在教室墙壁上张贴名人事迹、名言警句等是()建设。A、班级物质文化B、班级精神文化C、班级行为文化D、班级制度文化答案：A解析：班级物质文化主要包括班级的教室环境、教学设施、各种墙报、宣传画、图书角、荣誉牌以及各种象征物等，是看得见、摸得着的环境文化。“在教室墙壁上张贴名人事迹名言警句”属于教室环境布置，是看得见、摸得着的环境文化。故选A。10．新义务教育法明确规定，所有适龄儿童、少年平等接受义务教育，国家、社会、学校、家庭必须予以保障。这也进一步明确义务教育阶段学校的教育计划应具有三个基本特征，分别是()。A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性答案：D解析：我国义务教育阶段的教学计划应当具备的特征主要是：(1)强制性：义务教育教学计划是义务教育法保障实施的计划，体现了义务教育法的基本精神，因此，具有强制性。(2)普遍性：义务教育课程计划适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定培养目标和课程设置等具有普遍性。(3)基础性：义务教育课程计划的作用就在于为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。故选D。11．刚上小学的小红对妈妈说：“用眼睛看就可以学到东西，为什么要上课呢?”妈妈说：“你自己去摸索，太费时间了，老师教你，你就会学得又快又好。”这反映的教学规律是()。A、直接知识与间接知识相结合B、掌握知识与提高能力相统一C、掌握知识与提高思想觉悟相结合D、教师主体性与学生主动性相统一答案：A解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其基本规律主要有以下四个方面：(1)间接经验与直接经验相统一;(2)掌握知识与发展能力相统一;(3)教师的主导与学生的主体相统一;(4)传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。在间接经验与直接经验相统一的教学规律中，直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。学生学习主要以间接经验为主。题干中，学生通过教师的教学获得的是间接经验，而学生自己借助眼睛等感官，形成对事物的感性认识，获得直接经验。因此体现了直接知识与间接知识相结合。A项正确。A项：掌握知识与发展能力相统一指掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一指知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。与题干不符，排除。D项：教师的主导与学生的主体相统一指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符，排除。故选A。12．传统教育学认为教育学有两个基础：一是心理学，二是()。A、哲学B、伦理学C、人类学D、社会学答案：B解析：传统教育学的提出者赫尔巴特认为，教育学应该有两大理论基础，一是心理学基础，二是伦理学基础。故选B。13．“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还摧残儿童”，这说明()。A、教育在人的发展中起决定性作用B、教育在人的发展中起主导作用C、教育比遗传素质更能影响人的发展教育D、教育对人的发展的主导作用是有条件的答案：D解析：这里的教育主要是指学校教育。学校教育在人的身心发展中起主导作用，但是这种主导作用的发挥是有条件的，主要受到下列因素的制约：①受教育者的主观能动性与身心发展规律;②教育自身状况;③家庭环境因素;④社会发展状况。题干中，“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还摧残儿童”，反映了教育存在阻碍受教育者良性发展的可能，说明教育对人的发展的主导作用不是绝对的，而是有条件的。D项正确。A项：在影响人的身心发展的因素当中，主观能动性起决定性作用。与题干不符，排除。B项：该项虽然本身说法正确，但是题干想强调的是教育对人的发展的主导作用是有条件的。与题干不符，排除。C项：题干中没有出现教育与遗传素质的比较。与题干不符，排除。故选D。14．给出一个句子，让学生改正其中的错别字通过这种方式来判断学生字词的掌握情况，这属于()。A、扩展任务表现性评价法B、作品分析法C、限制任务表现性评价法D、综合评价法答案：C解析：按照不同的标准，表现性评价可以划分为不同的类别目前比较常见的是将表现性评价划分为限制型和扩展型两种。在限制任务表现性评价法中，表现性任务通常描述得较明确，结构性强，对学生的预期表现提出了一些要求，这些要求通常描述得很具体，可以使学生的表现沿着一定的方向展开。题干中教师让学生找出并改正句子中的错别字，属于描述得比较明确的任务，运用的方法是限制任务表现性评价法。故选C。15．个体主观能动性在人的发展中所起的作用是()。A、物质前提B、内部动力C、主导作用D、外部动力答案：B解析：个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。是个体发展的内部动力。遗传是个体身心发展的物质前提，学校教育在个体身心发展中起主导作用，环境是个体身心发展的外部因素，可以为个体发展提供机遇和条件。故选B。16．()是品德形成的基础。A、活动B、活动与交往C、道德认知D、实践答案：B解析：品德形成的基础是活动与交往。故选B。17．认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的是（）。A.教育的劳动起源说B.教育的心理起源说C.教育的生物起源说D.教育的神话起源说答案：B解析：美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿,于是从心理学角度提出了教育的“心理起源说”。心理起源说把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性。18．著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期系统的研究,这种研究类型属于（）。A.纵向研究B.横断研究C.差异研究D.因果研究答案：A解析：心理学的研究方法有横断研究和纵向研究之分。横断研究指在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平,并对其进行比较；纵向研究也叫跟踪研究,主要指在比较长的一段时间里,对所选取的被试进行追踪研究,对其心理发展进行有系统的定期观察、记录,目的是考察某些心理现象发生、发展的质的变化规律。差异研究在心理学研究中基本不涉及,因果研究主要指的是实验研究。19．在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于()。A、单一课B、选修课C、综合课D、活动课答案：C解析：根据不同的分类标准，可将课程分为各个类型。如，根据课程内容的组织方式可分为：分科课程和综合课程。根据课程内容的固有属性可分为：学科课程和活动课程。根据课程计划对课程实施的要求划分为：必修课程和选修课程。单一课不属于课程类型的分类。故排除ABD，C项入选。根据对每个课程类型概念的辨析，可得出最优答案综合课程。活动课和选修课离题干表述较远，易排除。故选C。20．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级（）管理。A.常规B.民主C.平行D.目标答案：A解析：班级常规管理,是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。21．教育法律关系的形成以（）的存在为前提。A.教育法律规范B.教育法律事实C.教育权利义务关系D.教育主体与客体答案：A解析：教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系,是一种特殊的社会关系。教育法律关系的产生以教育法律规范的存在为前提,只有适用教育法律规范调整的教育关系才能转化成为教育法律关系。22．“警示教育”所产生的强化作用属于（）。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化答案：C解析：班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化,即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬,所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中,“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众,故而是替代强化。23．俗话说的“一目十行、过目不忘”属于（）。A.一般技能B.动作技能C.心智技能D.特殊技能答案：C解析：技能的分类有操作技能和心智技能两种。而心智技能可分为一般心智技能和特殊心智技能两类。一般心智技能是指认识活动的技能,包括记忆技能,如题中的“过目不忘”；特殊心智技能是在专门领域中形成并发展的心智技能,包括阅读技能,如“一目十行”。综上所述,本题答案为C。24．人民教师职业道德的核心是（）。A.关爱学生B.为人师表C.忠诚于人民教育事业D.团结互助答案：A解析：教师职业道德的核心是关爱学生。25．学生上课做笔记,这种学习策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略答案：B解析：做笔记属于精细加工策略,是认知策略中的一种。26．新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是（）。A.1951年颁布的《关于改革学制的决定》B.1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》C.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》D.1995年颁布的《中华人民共和国教育法》答案：D27．（）是衡量个体道德修养水平的外在标志,它在品德结构中发挥关键的作用。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D解析：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为是构成思想品德的四个基本要素。其中道德认识是基础,道德行为是关键,道德行为是人内在的道德认识和道德情感的外在表现,是衡量人们品德的重要标志。28．中小学教师在批改作业时,应做到（）。A.用“×”或“√”进行判断B.反馈时间尽量长C.用文字对做错题的学生进行批评D.简洁、明了、实事求是答案：D解析：教师在批改作业时不应吝惜自己的评语,当然评语应当简洁、明了、实事求是,富有启发性以达到良好的教学效果。29．我国现代学制产生于（）。A.汉朝B.元朝C.明朝D.清末答案：D解析：我国的现代学制是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年清朝末年的《钦定学堂章程》,又称“壬寅学制”,但未实行。30．1922年颁布的（）学制,又称“新学制”、“六三三制”,以美国学制为蓝本,一直沿用到解放初期。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：1922年,由当时留美派主持的教育联合会,参照美国的“六三三制”,制定颁布了“壬戌学制”,又称新学制。这一学制一直沿用至新中国成立初期。31．课外活动实施的终结性环节是（）。A.制订课外活动的工作计划B.建立健全课外活动工作管理系统C.创设条件、充实设备D.课外活动工作总结答案：D解析：课外活动实施结束后,要对整个工作过程进行一个系统的评价,总结经验,为以后类似的活动提供借鉴。32．教育主体确定,教育对象相对稳定,形成一系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。A.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善答案：B解析：教育主体确定,教育对象相对稳定,形成一系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着教育形态已趋于定型。33．所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁,是指教师要有（）。A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性答案：A解析：教师在教学时要用一把钥匙开一把锁,反映了教学的因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。所以教师在教学中要有针对性地把握每个学生的发展特点,促进每个学生的健康成长。34．下列不是学生的本质特点的是（）。A.以系统学习间接经验为主B.是具有主体性的人C.努力形成健全人格D.具有明显的发展特征答案：C解析：学生的本质特点是：以系统学习间接经验为主；是具有主体性的人；具有明显的发展特征。因此,本题选C。35．蜘蛛织网、蜜蜂筑巢，都是很精致的活动，但这不是实践，因为它们的活动不符合()A.实践的客观性原理B.实践是社会性活动的原理C.实践是有目的有意识的主观活动D.认识反作用于实践的原理答案：C解析：实践具有客观物质性、社会历史性和主观能动性。蜘蛛和蜜蜂的行动并没有目的性和计划性，尽管蜘蛛可以织网，蜜蜂能够酿蜜，但这都是出于先天的本能，用同一种方法，进行同一种无意识的活动。它们不是带着目的、改造客观环境，创造条件，以达到某种目的。而人类却能够根据客观条件，发挥主观能动性，改造世界。A项错误，实践的客观性是指实践是客观的物质活动。实践的主体是有血有肉的客观的人;主体所使用的工具是客观的物质的工具;实践作用的对象是可感知的客观物质世界;实践的发展过程，虽然有人的意识参与，但却是意识指导下的现实的客观过程;实践的结果是外在于人的意识的客观效果。实践的客观性表明它与纯粹的思维活动、精神活动是不同的。选项内容与题干无关。B项错误，实践是社会性活动的原理是指作为实践主体的人，是处于一定社会关系中的人，总是在一定的社会关系中进行实践活动，尽管实践可以表现为单个人的个体活动，但这种个体活动却总是与社会中的其他人的活动联系在一起的。题干中的蜘蛛和蜜蜂不属于社会关系中的人，主体不符合。C项正确，实践是有目的有意识的-t-观活动。人的实践活动不同予动物的活动。动物没有自己的主观世界，它们的活动是本能的活动。作为实践主体的人是有自己的主观世界的，人的实践都是在一定意识、目的指导下的活动。D项错误，认识对实践具有反作用，是指科学的理论对实践具有巨大的指导作用;错误的认识不利于实践的发展。选项内容与题干无关。故正确答案为C。36．以下观点与皮亚杰的认知发展理论不符合的是()A.知识教育重于环境教育B.教师应遵循儿童认知发展的顺序来设计课程C.教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡D.在形式运算阶段前，教师应为学生提供在现实中学习的机会答案：A解析：根据皮亚杰的认知发展理论，教育教学应注意：(1)提供活动。①教师既应为学生创设大量的物理活动，也应为他们提供相应的心理活动机会;②在形式运算阶段前，教师应为学生提供从现实物体和事件中学习的机会。D项说法正确。(2)创没最佳的难度。根据皮亚杰的观点，认知发展是通过不平衡来促进的。教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡，并提供有关的学习材料或活动材料，促使学生的认知发展。C项说法正确。(3)关注儿童的思维过程。(4)认识儿童认知发展水平的有限性。教师需要认识各年龄阶段儿童认知发展所达到的水平，遵循儿童认知发展的顺序来设计课程。B项说法正确。(5)让儿童多参与社会活动。皮亚杰特别强调社会活动对儿童认知发展的作用，他认为环境教育重于知识教育。A项说法不正确。37．道尔顿制的主要内容不包括的是()。A.实行导生制B.实行学分制C.把教室改成作业实D.改良班级授课制答案：A38．小芳习惯阅读完一段课文后给该段课文提炼出一个标题，并用一句话概括该段的主要内容，小芳在学习上采用的是()A.精加工策略B.复述策略C.监控策略D.计划策略答案：A39．下列不属于《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”的内容是()。A.崇尚科学精神B.拓宽知识视野，更新知识结构C.认真备课上课D.潜心钻研，勇于探索创新答案：C40．“六一”儿童节快到了，大班的文老师主动与幼儿园所在的社区联系，商量带班里的幼儿到社区开展游园活动;同时还积极与家长们沟通，希望能对游园活动建言献策。文老师的这种做法体现了幼儿教育的()。A.保教结合原则B.因材施教原则C.整体综合原则D.全面和谐教育原则答案：C41．晓川在学习蛙泳时，首先在泳池边观察教练如何游泳，紧接着在教练的指导下分别练习手部的划水和腿部的蹬腿运作。晓川的学习属于动作技能形成阶段中的()A.认知阶段B.自动化阶段C.运动阶段D.联系形成阶段答案：D42．俗话说“稳如泰山”，这种看法忽视了()。A.静止是相对的B.运动是绝对的C.静止是绝对的D.运动是相对的答案：B解析：就物质世界的整体而言，物质运动是无条件的、永恒的、绝对的，即使是泰山，也处在缓慢的运动状态中，只是人们难以察觉罢了。故选B。43．《庄子-秋水》中，河伯见百川灌溉，径流之大，两岸间不辨牛马，便欣然自喜，后顺流而东，至于北海，东面而视，不见水端，方才望洋兴叹。河伯之初欣然自喜，后来却只能望洋兴叹是因为河伯之前()。A.按图索骥，守株待兔B.只见树木，不见森林C.成不变，墨守成规D.坐井观天，盲人摸象答案：B解析：译文：秋天里山洪按照时令汹涌而至，众多大川的水流汇入黄河，河面宽阔波涛汹涌，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。在这个时候，河神高兴地自得其乐，认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。河神顺着水流向东而去，来到北海边，面朝东边一望，看不见大海的尽头。于是河神方才改变先前洋洋自得的面孔，面对着海神仰首慨叹道：“俗语有这样的说法，‘听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己’的，说的就是我这样的人了.而且我还曾听说过有人认为孔丘懂得的东西太少、伯夷的高义不值得看重的话语，开始我不敢相信;如今我亲眼看到了你是这样的浩淼博大、无边无际、我要不是因为来到你的门前，真可就危险了，我常常被一些博学多才的行家所嘲笑。”选项A，按图索骥是教条主义，违背了一切从实际出发，题意中的未出现教条主义;选项B，文段体现了用“片面”的观点看问题，与之相近的是“只见树木，不见森林”。选项C，墨守成规”强调要用发展的眼光看问题，反对用静止的观点看问题。选项D，盲人摸象”比喻看问题总是以点代面、以偏概全，违背了联系的普遍性;“坐井观天”比喻眼界小，见识少，体现的哲理是影响认识的因素，与世界永恒发展无关。故本题正确答案B选项。44．2020年9月14日第23届全国推广普通话宣传周拉开帷幕。目前，全国范围内普通话普及率达到()，“三区三州”普通话普及率为61.56%。A.70%B.80.72%C.75%D.86%答案：B解析：本题考查时事政治。第23届全国推广普通话宣传周指出，目前全国范围内普通话普及率达到80.72%，“三区三州”普通话普及率为61.56%。因此，本题选B。45．“你所做的事情，也许暂时看不到成功，但不要灰心，你不是没有成长，而是在扎根。”这启示我们要()。A.积极促进新事物的不断成长B.坚持前进性和曲折性的统一C.正确认识整体和部分的关系D.正确处理个人与社会的关系答案：B解析：题干“暂时看不到成功”说明事物的发展具备曲折性。“你不是没有成长，而是在扎根”说明事物发展又具备前进性，故本题选B。46．下列不属于犯罪的基本特征的是()。A.社会危害性B.法律规范性C.刑事违法性D.应受刑罚处罚性答案：B解析：《刑法》第十三条规定：“一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。”由此可知，犯罪是指具有严重的社会危害性、违反刑事法律、依法应当受刑罚处罚的行为。犯罪的基本特征包括：社会危害性相应受刑罚处罚性。另外，由于罪刑法定原则，刑事违法性就成为一切犯罪最基本的特征。因此，A、C、D三项均属于犯罪的基本特征。本题为选非题，故正确答案为B。47．西周时期的史伯有句名言:“和实生物，同则不继。”这句话体现了马克思主义认识论中的()A.抽象与具体的方法B.矛盾分析方法C.逻辑与历史相统一的方法D.实事求是的方法答案：B解析：本题主要考察哲学知识。“和实生物，同则不继。”指的是：实现和谐，则万物生长繁衍，如果完全一致，则无法发展延续。强调“和而不同”这是对“和”最好的诠释。和，是多样性的统一，它承认矛盾，是矛盾发展的协调统一;同，是相同事物的叠加，它回避矛盾，掩盖事物之间的差异。矛盾就是对立和统一，矛盾分析法是同一性和斗争性的辩证法，“和而不同”正是体现了矛盾的对立与统一。故本题正确答案是B项。A：抽象和具体是一对常用的哲学范畴。原来有分离与聚合的含义，在黑格尔的哲学中，有特殊的含义。通常所说的抽象，指在认识上把事物的规定、属性、关系从原来有机联系的整体中孤立地抽取出来;具体是指尚未经过这种抽象的感性对象。题干不是说这个意思。C：历史的指客观现实的历史发展过程(包括自然界和人类社会)以及人类认识客观现实的历史(包括科学史、哲学史、思维史等);逻辑的指历史发展过程在思维中概括的反映。逻辑与历史的统一是指思维的逻辑应当概括地反映历史发展过程的内在必然性。逻辑与历史的统一的方法要求人们在科学研究和在建立科学理论体系时，要揭示对象发展过程与认识发展过程的历史规律性;在安排理论体系各个概念、范畴的逻辑顺序时，必须符合被考察对象历史发展的顺序。D：实事求是意思是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。其哲学内涵为：一切从实际出发，理论联系实际，坚持在实践中检验真理和发展真理。题干没有在说这层意思。48．小明为了学习的方便，去商店用货币购买了复读机，小明购买复读机体现了复读机的()。A.使用价值B.价值C.个人价值D.社会价值答案：A解析：本题考查商品的使用价值。使用价值即商品满足人们某种需要的属性，也就是商品的有用性。小明购买复读机是购买复读机的使用价值，A项符合题意。BCD项为干扰项。因此，本题选A。49．在教育权利中，最基本的教育权利是()A.家长的教育权利B.国家的教育权利C.学校的教育权利D.学生的受教育权利答案：D50．学习策略中的认知策略，可分为复述策略、精细加工策略和()。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B二、多选题1．教师职业道德方法包括()。A、虚心向他人学习、自觉与他人比较B、自律与他律相结合C、加强理论学习，注重内省和慎独D、勇于实践锻炼，情感体验答案：CD解析：教师职业道德修养的方法有：(1)加强理论学习，注意“内省”，“慎独”;(2)勇于实践磨练，增强情感体验;(3)虚心向他人学习，自觉与他人交流;(4)确立可行目标，坚持不懈努力;(5)正确开展批评与自我批评。C、D两项正确。A项：教师应当自觉与他人交流，而非与他人比较。与题干不符，排除。B项：坚持自律与他律结合属于教师职业道德修养的原则。教师职业道德修养的原则有：(1)坚持知行相结合的原则(2)坚持自律与他律相结合的原则(3)坚持动机与效果相统一的原则(4)坚持继承和创新相结合的原则。与题干不符，排除。故选CD。2．提高教师职业道德修养的基本方法有()。A、虚心向他人学习，自觉与他人交流B、坚持自律与他律结合C、加强理论学习，注意内省、慎独D、勇于实践锻炼，增强情感体验答案：ABCD解析：教师职业道德修养的基本方法有虚心向他人学习，自觉与他人交流、坚持自律和他律相结合、加强理论学习，注意内省、慎独、勇于实践锻炼，增强情感体验。故选ABCD。3．关于感觉，下列表述错误的是()。A、暗适应是视觉感受性降低的过程B、明适应比暗适应要花费更长的时间C、刺激强度太强或太弱都不会产生感觉D、煤炭在晚上看起来比白天更黑，但不认为这是两种煤炭，这是感觉的对比答案：ABD解析：暗适应是感受性提高的过程，A项错误;一般来讲，暗适应的时间较长，而明适应的时间很短暂，B项错误;刺激强度太强或太弱都不会产生感觉，C项正确。煤炭在晚上看起来比白天更黑，但不认为这是两种煤炭，这是知觉的恒常性，D项错误。A、B、D三项表述错误，为正确选项。故选ABD。4．影响课程目标设定的因素有()。A、社会B、知识C、学生D、老师答案：ABC解析：课程目标的设定有以下三个依据：①学习者的需要(对学生的研究)。课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确定课程目标的基本依据。②当代社会生活的需求(对社会的研究)。学校课程要反映社会政治、经济、文化发展的需要，当代社会生活的需求是课程目标的基本来源之一。③学科知识及其发展(对知识的研究)。课程内容来源于一些主要学科的知识，因而课程目标的实现必须以学科为依托，即在确定课程目标的过程中首先要考虑学科本身的功能。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC。5．在教学检查中，教学组长王老师发现新进教师小李的备课工作做得差强人意，如果你是王老师，你会建议小李从做好()方面完成备课工作。A、钻研教材B、了解学生C、考虑教法D、布置好作业答案：ABC解析：备课要做好三方面的工作，包括备教材，备学生，备教法和写教学计划。故选ABC。6．下列选项中，体现了教师劳动的创造性的有()。A、马卡连柯说“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力”B、同一篇课文在面对不同的班级时，李老师都采用不同的方法进行教学C、语文老师不仅通过课文教授学生知识，也通过课文培养学生的思想品德D、政治老师每晚都要在宿舍里将学生的作业批改完才休息答案：AB解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教。教师要对学生提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。(2)教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。(3)教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。选项中，A项体现了教师的教育机智，B项体现了教师在教学方法上的不断更新。因此，A、B两项正确。C项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：(1)教育目的的全面性;(2)教育任务的多样性;(3)劳动对象的差异性。语文老师不仅通过课文教授学生知识，也通过课文培养学生的思想品德体现了教师教育任务的多样性。与题干不符，排除。D项：广延性是指空间的广延性，连续性指的是时间的连续性。政治老师每晚都要在宿舍里将学生的作业批改完才休息，体现了教师劳动的连续性与广延性。与题干不符，排除。故选AB。7．学生的学习特点是（）。A.以间接经验为主B.有他人的指导C.有计划、有目的D.以语言为中介答案：ABC解析：学生学习的内容是已知的间接经验,并且是在专业人员的指导下,有目的、有计划地进行的。因此,本题选ABC。8．教师要遵循的学生身心发展的一般规律有()。A、教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展B、教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同C、教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教D、教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教答案：ABC解析：A、B、C项分别体现了教师要遵循的学生身心发展的顺序性、阶段性、和差异性的规律。D选项未能体现教育要遵循学生身心发展规律。故选ABC。9．对于下列古语中蕴含的教育理论，理解正确的是()。A、“人心不同，各如其面”体现了个体身心发展的差异性规律B、“一把钥匙开一把锁”强调个体身心发展的阶段性规律C、“性相近，习相远”强调遗传对个体身心发展的影响D、“时过然后学，则虽勤苦而难成”体现了个体发展存在关键期答案：AD解析：个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。“人心不同，各如其面”意思是人的内心世界各不相同，就好像他们的面貌各不相同一样，体现了个体身心发展的差异性。个体的不平衡性具体表现为：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。“时过然后学，则虽勤苦而难成”意思是过了适当的学习时期才去学，虽然努力苦学，也难有成效，这句话反映了人的身心发展过程中存在着关键期。在关键期内发展学生相应的能力效果最佳。“不凌节而施”表示学习要循序渐进，不能超过学习者的自身接受能力而进行教育。体现了个体身心发展的顺序性。因此，A、D正确。B项：“一把钥匙开一把锁”体现的是个体身心发展的差异性而非阶段性。表述错误，与题干不符，排除。C项：“性相近，习相远”强调了环境与教育对个体身心发展的影响而非遗传。表述错误，与题干不符，排除。故选AD。10．《中华人民共和国义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()。A、宪法B、未成年人保护法C、教育法D、预防未成年人犯发罚法答案：AC解析：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法制定出了《中华人民共和国义务教育法》。故选AC。11．新课程不仅要求教师的观念更新,而且要求教师的角色要转变,具体要求有（）。A.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生人生道路的决定者B.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者C.从教学与社会的关系看,新课程要求教师应该是社会公共利益的维护者D.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者答案：BD解析：新课程不仅要求教师的观念更新,而且要求教师的角色要转变,具体要求有：（1）从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与社会的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师；（4）从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。12．教师应具备的基本职业道德包括（）。A.关爱学生B.爱岗敬业C.爱国守法D.教书育人、为人师表答案：ABCD解析：教师职业道德修养的要求包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。13．我国的教师职务分为（）。A.初级B.副高级C.中级D.高级答案：ACD解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第三十条的规定,我国的教师职务分为初级、中级和高级。14．以下属于影响态度与品德学习的一般条件的是（）。A.态度定势B.道德认知C.家庭教养方式D.社会风气答案：ABCD解析：影响态度和品德学习的条件有多种,如态度定势、道德认知、家庭教养方式、社会风气、同伴群体等。15．以下属于资源管理策略中工具的利用策略的是（）。A.参考资料的运用B.图书馆的使用C.教师的帮助D.广播电视的利用答案：ABD解析：教师的帮助属于资源管理策略中社会性人力资源的利用策略。16．教学技能的整体性体现()。A、教学技能是各种具体技能的有机结合B、教学是一个系统，各部分相互融合、相互渗透C、教学技能是不断变化发展的D、教学技能是教育教学理论应用时的熟练化表现答案：AB解析：一方面，教师的教学技能是由各种具体的技能构成的，每一种技能又有自己的构成要素。这些技能有机地结合在一起，发挥着整体功能。另一方面，教学是一个系统，具有整体性的特征，这就使得教师的各种教学行为方式和活动方式相互联系、相互作用、相互渗透、相互依赖，从而构成一个整体。故选AB。17．我国所倡导的素质教育实际上是一种对儿童、青少年的基础素质的教育，其包括()。A.科研素质B.身体和生理的素质C.心理素质D.社会文化素质答案：BCD解析：人的素质是由生理、心理和社会素质构成，所以素质教育就是围绕着这个方面的提升进行的。故正确答案为BCD。18．下列选项中，属于组织策略的是()A.画线B.记笔记C.列提纲D.画关系图E.位置记忆术答案：CD19．刑诉法素有“小宪法”之称，它跟每位公民的()息息相关，是与公民宪法基本权利关系最密切的一部法律。A.人身自由B.人身权利C.民主权利D.财产权利答案：A