小学校长公开招聘会上的精彩演讲稿

第69页共69页小学校长公开招聘会上的精彩演讲稿小学校长公开招聘会上的精彩演讲稿。各位领导、各位评委：我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为口号，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，素质教育要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50%即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到培训、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如师德要求，一段要求学生满意率不低于50%，九段那么为不低于90%，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用WORD处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持课题并有刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60%是办学开展基金，30%是教师开展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，Nothin____anbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！【以下为赠送相关文档】演讲稿扩展阅读小学校长公开招聘会上的演讲稿竞职演讲各位领导、各位评委：上午好。我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为口号，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，素质教育要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50%即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到培训、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如师德要求，一段要求学生满意率不低于50%，九段那么为不低于90%，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用WORD处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持课题并有刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。尤其是学生定性评价，借鉴北京四中的作法，可以让每个学生在每学期完毕时写一篇《我心目中的好教师》，只许写一位。学生在评价教师时，往往会不约而同地将师德放在第一位。学校将学生写的文章全部复印，写到谁就复印给谁，有的教师可能会收到很多篇，也有可能有的教师一篇都没有，这对教师的触动会相当大。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60%是办学开展基金，30%是教师开展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，Nothingcanbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！谢谢大家！竞争上岗演讲稿:小学校长公开招聘会上的精彩演讲稿各位领导、各位评委：上午好。我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为口号，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，素质教育要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50%即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到培训、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如师德要求，一段要求学生满意率不低于50%，九段那么为不低于90%，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用word处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持课题并有刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60%是办学开展基金，30%是教师开展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，nothin____anbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！谢谢大家小学校在长公开招聘会上的发言文章标题：小学校在长公开招聘会上的发言各位领导、各位评委：上午好。我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其最大意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用权威传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的最正确境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如要求，一段要求学生满意率不低于50，九段那么为不低于90，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用WORD处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持国家级课题并有国家级刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。尤其是学生定性评价，借鉴北京四中的作法，可以让每个学生在每学期完毕时写一篇《我心目中的好教师》，只许写一位。学生在评价教师时，往往会不约而同地将师德放在第一位。学校将学生写的文章全部复印，写到谁就复印给谁，有的教师可能会收到很多篇，也有可能有的教师一篇都没有，这对教师的触动会相当大。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3至5的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60是办学开展基金，30是教师开展基金，10用为教师股权基金。这10用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，Nothin____anbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！谢谢大家！小学校长公开竞争上岗演讲稿尊敬的各位领导、评委、同志们：大家好！我能参与半坡店小学的小学校长的公开竞争上岗，我感到非常幸运和冲动。借此时机，感谢领导为我提供一个展示自己的时机，以及多年来上级领导和各位同事对我工作的关心、支持和帮助。我叫董xx，今年33岁，党员，行政管理本科学历，小教高级职称。1995年毕业于襄城师范，同年分配到汾陈乡小学任教，由于教学经历丰富，工作成绩突出，我曾先后被评为市骨干教师、省骨干教师，获市青年根本功大赛一等奖等。xx-XX年被任命为大磨张小学业务主任；XX年被任命为台官李小学副校长，协助校长开展日常工作，主抓平安、电教工作，一直到如今。我的竞聘动机是：随着我县教育的飞速开展，教体局领导与时俱进，高瞻远瞩，于xx年开始实行小学校长公开竞聘，打破了校长任期终身制、能上不能下的制约教育管理良性开展的瓶颈，搭建了能者上、庸者下的民主竞争的平台。我乡涌现出了如刘忠伟、郭占峰、王晓伟、杨军峰等一大批年轻的、优秀的校长。在县、乡领导的共同支持下，这些年轻校长带着本校职工励精图治，各校的工作蒸蒸日上，我们汾陈乡的教育教学质量显著提升。作为一名年轻教师，同时自己已有多年学校中层领导管理经历，在这种气氛下，自己备受鼓舞，决心为了汾陈乡的教育事业更好地尽自己的努力。我的竞聘优势是：一、对半坡店小学的情况比较理解，与半坡店学校的教师关系良好，有较好的群众根底，对将来开展工作有强有力的保证。二、长期担任学校中层领导职务，管理经历丰富。自从事小学教育以来，我有4年的业务主任经历，2年副校长经历，特别是所负责的平安工作和电教工作，一直是学校工作的亮点。多年的学校中层干部工作经历，培养了良好的决策才能、施行才能、交往才能、组织才能。三、担任教学一线工作多年，教学经历丰富，教学成绩突出。这使我理解学生，熟悉教学，可以较好的指导教学，让学校的教学质量更上一层楼。四、踏实肯干，求真务实。我热爱教师工作，甘愿做蜡烛和园丁。我对待工作一向勤勤恳恳，任劳任怨！工作中，凡事率先垂范，以自己的人格魅力影响着教师，在教师和学生、家长中树立了较高的威信。“让学生爱戴，让同事喜欢，让家长认可”一直是我工作的目的和做教师的准那么。校长作为一校的责任人，全面主抓学校各项工作，担子重，责任大。面对竞聘的岗位，我深感责任重大，也做了积极充分的准备。假设我中选，我将做好以下几方面的工作：一、抓好领导班子建立及教师队伍建立，向管理要质量。身正，不令那么行。首先进步领导班子的思想认识，领导班子成员要加强学习、统一认识、分工合作，率先垂范。整个领导班子要形成一种共识，即要坚持德育为首，教学为中心，科研为先导，更新教育理念，深化教育教学改革，改进教学方法，全面推进素质教育，进步教育教学质量。同时，重视对教师的思想和业务培训。思想培训重在进步教师思想认识，激发教育热情，树立学校主人翁思想，管建刚的《不做教书匠》就是很好的素材。业务培训重在进步教师的业务才能和业务素养。只要教师认真、用心去做，一定会进步学校的教育教学程度。第三，强化管理，从制度建立入手，标准办学行为，向管理要质量，要在教学常规管理和学生日常行为标准管理方面狠下功夫，建立以人为本、科学高效的学校管理形式。通过做好教师的工作，使学校教师的相貌焕然一新，进步教师在社会上的地位，增强教师投身教育的热情，从而进步学校在社会上的影响力。二、抓学校文化建立和根底设施建立，营造和谐校园，促学生文明安康开展。首先，在做好教师思想、业务工作的同时，大力抓好学生的思想、学习工作。积极营造“尊重人、理解人、关心人、帮助人”的和谐大家庭气氛。强化学生行为习惯养成教育，培养学生成为“守纪、明礼的人”，做好文明学生评选工作，以学生为载体，影响家长从而影响社会，既提升学校的整体形象，又营造和谐开展的生存空间。注意培养学生养成良好的学习习惯，通过师生共同努力，进步学校的教育教学质量。同时，尽学校努力，协调各级教育部门、村委支持，加大学校根底设施投入，通过整修、粉刷围墙等，迅速改变学校外貌，给师生创造良好的学习、生活环境，增强师生自尊心、自信心、自豪感。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。假设竞选成功，我相信，在县乡领导的支持、领导下，我会尽自己所力，和全校师生齐心协力，共同迎来我校的美妙明天。同时也请大家相信，假设落选，我也不会有任何怨言。我坚信群众的选择、组织的决策是正确的。我将一如既往地做好本职工作，为汾陈乡教育事业的开展和壮大发挥应有的力量！谢谢大家！公开招聘会上的演讲稿各位领导、各位评委：上午好。我的根本情况想必各位已通过登记表有所理解，在此就不再多说。下面，我重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些考虑，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目的、用人理念、培育开发市场的方法作详细说明，这些内容我可以在辩论中向大家汇报。我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理形式。制度管理是学校管理的根底，其最大意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续开展的好学校”。一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。其次是通过制度传递学校各种岗位的职责标准。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常明晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次清楚、收放自如”。我理想的组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放小、有所为有所不为；“能者居中”，能干的人做中层干部，强化进步执行才能；“专者居前”，专业人士担纲一线；“智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用权威传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为，而应该将它们转化为可操作的制度和标准，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在理论教育理念。例如，要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规那么、实现人人成功。值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以鼓励人，也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须浸透以人为本的理念。除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民主。首先是充分自主。在遵守共同的规那么的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主开展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能；成立效劳处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。其次是充分尊重。假设你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长扩大非权利影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“鼓励”，少点“恫吓”。第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的表达，也是遏制一言堂、防止____的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反响并落实，这正是“无边界”管理的最正确境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的；同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监视可以实行“信任投票制、定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票缺乏50%即自动免职；常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、辩论直至弹劾；针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度；重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职工意见为准；成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监视机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以教师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话；因为制度表达办学理念，所以教师可以受到正确的引导和制约，防止理念与理论两张皮；因为充分民主，校长的权利受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成；因为充分自主，教师更有个性，学校更有持色。接下来，我以教师开展为例详细说明制度管理与人本管理的运用。教师开展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质开展、个人素质提升、教学程度长进、科研才能进步等诸多方面，涉及到、评价、鼓励等多种机制。师资培训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了“九段教师制”，将教师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如要求，一段要求学生满意率不低于50%，九段那么为不低于90%，这是相当高的要求；计算机程度，一段要求能用WORD处理文档，九段要求独立制作站；教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，九段那么要求累计读书假设干本并有自己系统的教育观，以论文表达；科程度，一段要求能参与校内课题研究，九段那么要求主持国家级课题并有国家级刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、层次明晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为表达个性，防止全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导开展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语程度，以我自己为例，我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。对教师的评价是教师开展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性评价是指将学生成绩、学生素质开展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价；柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。尤其是学生定性评价，借鉴北京四中的作法，可以让每个学生在每学期完毕时写一篇《我心目中的好教师》，只许写一位。学生在评价教师时，往往会不约而同地将师德放在第一位。学校将学生写的文章全部复印，写到谁就复印给谁，有的教师可能会收到很多篇，也有可能有的教师一篇都没有，这对教师的触动会相当大。对教师的鼓励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开根底上的“逐级头数晋升与末位淘汰制”和办学收入自主分配根底上的“教师股权期权制”。前者是指将所有教师按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或进步。单一的末位淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学本钱、人工本钱的办学收入分为三个部分，60%是办学开展基金，30%是教师开展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，约定效劳多少年后给予的奖励，效劳期间调离本校那么不享受此期权津贴，这样有利于稳定高层次的教师。从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的鼓励，充分地表达了制度管理与人本管理并重的内涵。当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵；制度再好，不落到实处也是枉然。所以，我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天，是指校长要具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于理论，要牢记“纸上谈兵终是空，身体力行方成真”。最后，我想引用一位美国企业家的原话完毕我的演讲，Nothingcanbemoreexcitingthanstartingaventure,andnothingmakespeoplethirstformorethansuccess.翻译成中文就是“没有什么比创业更冲动人心，没有什么比成功更令人渴望”。所以，我请大家给我一个创业的时机，我也必将打拼出一个成功的天地”！精彩的小学校长竞聘演讲稿精彩的小学校长竞聘演讲稿【1】尊敬领导、评委、来宾们：大家好!感谢上级领导对长安小学的关心，我校作为区教育系统人事制度改革的试点，将使我校的用人机制更加民主化、标准化，给我们年轻人这次公开竞聘中层干部的时机，使我们年轻人有时机展示自己的才华，为长安小学的开展奉献自己的智慧和才干。假设我中选为长安小学总务主任，我相信我有信心,有才能做好总务处的工作，为长安小学的腾飞奉献自己的一份力量。一、本人简历：本人于XX年7月毕业于三明师范，同年分配到三元区荆东小学任教，并一直担任学校的会计主管，XX年我区各中小学成立保卫科，本人担任荆东小学保卫科科长，202_年8月调入三元区长安小学任教，从事教育事业11年。二、工作才能1、良好的职业道德。任教11年来，本人能廉洁奉公，以身作那么，团结协作，说实话，办实事，讲实效，不做外表文章，不空谈，具有一定的事业心和责任感。2、认真、勤劳的工作特点，乐于助人的工作作风。总务处工作的性质和特点，要求总务人员，必须勤勤恳恳，吃苦耐劳，任劳任怨地对待每一项工作，积极主动，热情周到地做好效劳工作。认真、勤劳、乐于助人是我一贯的工作态度和工作作风。3、良好的同志之间的关系，有利于今后的工作开展。4、有一定的计算机根底，有利于工作的程序化管理。三、学校总务工作的指导思想与工作思路1、指导思想严格遵守上级部门的财政制度和财会制度，协助校长强化学校财产和财务管理，做好理财工作和后勤保障工作，树立效劳的观念，为教育教学一线效劳。2、工作思路⑴进一步完善总务处的各项管理的制度，以适应信息时期的要求。⑵做好学校的财务管理认真执行上级部门的财务制度，加大学校财务的管理。认真编制学校的预算，有方案、有目的地使用资金，把有限的资金用在刀刃上，进步资金的使用效率，保证教学工作的开展。严格执行上级有关部门的收费标准和收费审批制度，不乱收费，并实行财务公开。⑶建立严格的采购制度制定严格的购物方案，合理化审批、采购、管理制度，在保证质量的情况下，做到货比三家，节约开支。⑷进一步完善学校财产管理应用现代信息技术，建立一整套财产的管理制度，做到物尽其用。①建立健全固定资产帐，完善固定资产管理方法。②应用现代信息技术，对财产进展动态管理，做到合理调配物质。③完善物品的领用制度，每学年做好物品的清点工作。④节约水电开支和其它开支，精简不必要的开支。⑤修旧利废，减少浪费，组织人员对学校的课桌椅进展全面的维修，发挥现有资产的最大效益。⑸进步总务处的工作效率，制定考核制度，进步人员的工作效益。⑹做好师生的卫生保健工作①每学年对学生进展一次体检，建立学生安康卡，对患有特殊疾病的同学做好反响、跟踪工作。坚持预防为主，加强对常见病的防治知识宣传，对各种流行性传染病及时防治和管理。②根据学校财力，有方案地组织教职工体检，建立教职工安康档案。⑺建立日常工作规章制度，调动处室人员的工作积极性，团结处室人员做好日常工作，保证教育教学工作的正常开展。以上，是我参加公开竞聘演讲的主要内容，假设组织上给予信任，我将按照我的指导思想和工作思路，以我的热情，使我校总务处工作更上一层楼，假设没有聘我，我也将一如既往地努力工作，为祖国的教育事业和长安小学的开展尽自己的最大力量。谢谢!精彩的小学校长竞聘演讲稿【2】大家好!我首先感谢领导、同志们的厚爱和支持，给予我这样一个公平竞争、推荐自我，参加竞职演讲的时机，使我有时机展示自己的才华，为杨庄小学的开展奉献自己的智慧和才干。假设我中选继续任杨庄小学校长，我相信我有信心,有才能做好学校的各项工作，为杨庄小学的腾飞奉献自己的力量。我今天演讲的内容分为三个部分:一是我个人的根本情况;二是我个人的竞争优势;三是我的工作设想和目的。一、个人根本情况我叫张兴才，男，汉族，现年40岁，大专学历，小学一级教师，中共党员，襄城县湛北乡杨庄村人。1985年7月毕业于原许昌地区漯河师范学校，同年被分配到湛北乡一中任教，任学校团总支书记;1990年8月调入杨庄小学任教，1994年担任学校校长。我自参加工作以来，教书育人，努力工作，顾全大局，尽职尽职。特别是担任校长以来，学校屡次荣获县、乡先进单位，其中2023年被评为县级管理标准化学校，2023年被评为许昌市文明学校，我本人也屡次被评为优秀教师和先进工作者，其中1989年、1995年获得县级优质课选手。二、个人竞争优势今天，我竞聘的是杨庄小学校长职位，之所以竞聘这个职位，主要基于以下五个方面的考虑:1、我有较高的思想政治素质。身为一名中共党员，十三年校长的工作经历，使我可以全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法律、法规，能坚持社会办学方向，遵纪守法，作风正派，在思想上、政治上可以同党中央保持一致。2、我有较扎实的专业根底知识。始终坚持读书学习，认真钻研，擅长考虑，勇于创新，不断丰富自己的文化知识，努力进步自己的管理程度。从教二十三年来，我养成了严谨踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我校教学质量逐年上升。3、我具有较高的学校管理才能和程度。十三年校长的工作经历，使我积累了较丰富的管理经历，深知作为学校领导在管理中的地位、作用和职责。在学校管理工作中，我提出了以德育工作为导向，以教学工作为主线的指导思想，根据我校实际，建立健全了一系列的教育教学工作管理体制，完善了教学工作网络。要求每位教职工实在做到教书育人，管理育人，效劳育人，环境育人。我坚持深化课堂教学第一线，和全体教师共同研究、探究新课改。经过全体教师的共同努力，我校的教学工作已走上了标准化、制度化的道路，教学质量明显进步，得到了各级领导和学生家长的一致好评。4、具有开拓意识和敬业精神。二十三年的教师生涯，培养了我爱岗敬业、求真务实的工作作风，养成了遇事不模糊，办事不拖拉的工作习惯，这为学校的不断更新开展创造更为有利的条件。特别是在2023年10月至2023年2月新校建立期间，在县、乡有关领导的大力支持下，我和学校全体教师抑制资金困难等诸多不利条件，跑断腿，磨破嘴，利用自己的各种人缘关系，争取建校资金20多万元，使新校建立顺利完成，实现搬迁。同时，我不断总结经历，探究创新，积累了丰富的管理经历。5、具有良好的同志关系、较好的亲和力和一定的协调组织才能。三、工作设想和目的假设我能竞聘成功，继续担任学校校长，我的目的是:把杨庄小学办成一所学生向往、家长放心、教师安心的具有示范性的农村特色学校。要实现以上目的，我打算从以下六个方面改进学校工作。1、依章治校、依德治校。根据有关法律、法规，结合学校实际制定和完善各项规章制度，使各项工作有章可循，从而实现学校管理的科学化、制度化，进步管理效应。同时严格要求，催促检查，保证规章制度得以落实和贯彻。2、抓好教师队伍建立，进步教学质量。全面执行素质教育，关键在于有没有形成一支德才兼备、为人师表的高素质教师队伍。在教师队伍建立过程中，我将积极为教师的成长和事业的成功创造一个良好的环境和平台。在详细的教育教学工作中充分肯定、发挥教师工作的积极性，尊重教师的个性，尊重教师的人格，更尊重教师的知识与才能，尊重与发扬教师的创新精神，让教师以高昂的斗志投入到教学工作中。为使全体教师适应新时期教育教学的开展，积极配合上级教育部门开展继续教育，鼓励教师积极参加校本培训。经常入班听课、示范指导，广泛开展教研活动，与教师共同研究新课程改革，大力倡导教师撰写教育教学论文，及时总结和推广教师的好经历，从而大大进步教师的工作积极性，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。3、加强校风建立和平安教育。在领导作风方面，我要努力钻研业务，亲临教学第一线，带头搞好教育教学工作，按教育规律办事;关心教职工生活，多为教职工办实事，努力进步教职工福利。在教风方面，对学生全面负责，教书育人，钻研业务，互相听课、互相学习，扬长避短，形成不断改革教法的风气，以适应新课标的开展。在学风方面，要求学生认真、踏实、勤奋、刻苦地学习，注重学生日常行为标准养成教育，通过积极开展各种达标创优评比活动，在学校中形成竞赛风气，促进三风建立。同时，经常对师生进展平安教育，最大限度保障全体师生的生命平安和财产平安。4、改善教学环境和教学设备。积极建立绿色校园，在新校建立的根底上，多方筹措资金，美化校园环境，使教师在优美的教学环境中舒心工作，让学生在富有现代气息的教育环境中安康成长。抓好电化教学设备、教学仪器的配置，用三到五年时间初步实现教学网络化、多媒体化，努力改善教学条件，积极创立市级示范化学校。5、加强个人修养，努力进步自身素质。继续进步自身的政治理论和政策程度，坚持正确的办学思路，明确学校的教育目的和培养目的，保证党的教育方针全面落实，实现学校的培养任务。承受领导和同志们的监视，听取不同意见、团结协作，时刻以江____的三个代表重要思想和胡____的八荣八耻社会荣辱观来指导自己的工作。认真学习教育科学知识，向先进的兄弟学校学习好的管理经历，积极采纳教职工的合理性建议和意见，实行科学、民主管理，有效地开展各项工作。6、积极配合各级党政和教育主管部门的工作，努力完成各工程标任务。各位领导、同志们，培育英才的事业，是每个教师的职责，能为杨庄小学出力，实现自己的教育理想，是一件很幸运的事，我希望并相信能拥有这个时机。在任期内假设完不成目的任务，我将引咎辞职，承受组织的安排。假设组织上给予信任，我会倍加珍惜，不遗余力。我将按照我的工作设想和目的，以饱满的热情，与全体教师一道风雨同舟，携手共进，共创杨庄小学辉煌的明天。精彩的小学校长竞聘演讲稿【3】尊敬的各位领导、各位评委、各位教师：我叫XXX，来自。能参加今天竞聘演讲，我感到非常的荣幸，我将坦诚的向在座的各位介绍自己，请大家给予我建议，给予我支持，同时，我殷切的期望能在教育制度改革的大潮中实现自己的人生价值。我的家乡是，我的家庭更是一个教师家庭，从我父母到我的姐姐，嫂子，弟弟，弟妹等好几个都从事着天底下最光辉的职业教师，从小，我就受到熏陶，长大了我果然成为了一名教师。与此同时即将陪伴我一生的爱人也是一名教师，一句话：我的家是教师之家，我以教师之家为荣!我在教育中长大我能当教师，除了家庭的影响外，我的启蒙教师对我的影响特别深化。由于当时小镇上没有学前教育，我在写小写3的时候写成了像在飞的小鸟。是教师手把手地教我学会的，就像我妈妈那样，我不由自主地叫了一声：妈妈。从此，在我心中播下了当教师的种子。年前，我踏上了这片热土，走上了神圣的讲坛。从此，教育成了我生命中的一部分。在这珍贵的年中，我上过语文、数学、美术、体育、劳动、思品、信息技术等科目，当过多年的班主任、年级组长、教导处副主任、教导主任、教科室主任等职，参与组织过区一级、市一级和省一级三种等级学校的创立工作。屡次被评为区先进教师、区优秀班主任、区教育系统优秀____员。近年来，在省、市级报刊发表的文章达16篇。202_年被评为区语文学科中青年骨干教师。主持小学教导处工作以来，贯彻落实校领导正确的办学思想，扎扎实实落实素质教育，小学的教育教学程度不断进步。我深深地体会到：能在高程度、严要求的校长领导下做事创业，是非常幸运的，虽然工作累点苦点，但能学到小学、中学、大学难以学到的教育教学管理经历。我要在教育中实现自己的人生价值。有以上的人生经历，为我今后的教育教学管理工作打下了坚实的根底。我有百倍的信心当好校长的助手，协助他办好学校，让学校上档次，上程度，为教育强区增光添彩。当前，教育战线正迎来了改革的春天，各项改革措施逐步推出，素质教育施行正方兴未艾。面向全体，全面开展，培养学生的创新精神和理论才能。面向全体就是坚持促进每一个学生的开展，教师帮助每一个学生得到开展，因材施教，注意培养学生的个性特长。全面开展就是德、智、体、美、劳全面开展，进步他们的综合素质。假设有幸当上校长，我将协助校长做好分管的工作，并实行一个转变，三个改革。一个转变就是转变我们的人才观：我们小学的任务是把儿童培养成具备初级生存才能的少年，为初中输送德、智、体、美、劳综合素质合格并有特长的生。一改教学法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是现代教育家魏书生。他成了我学习的偶像，从他那里我学到了不少为人处世的道理，学到了不少教育教学的经历。我特别佩服他的教法，他身为中学校长，不但当班主任，还担任语文课，还要经常在外作报告。按道理，他所任教的班级一定是差班，不说差班也一定是后进班。但事实胜于雄辩，他所带的班级不但不是后进班，而是先进班，学生语文科成绩名列前茅。我左思右想，他与我们传统的教育方法不同，他充分发挥了学生的主动性，大大地挖掘了学生的潜在才能，使学生在发现中学习，在创造中进步。他把学生分成语音组、词语组、语句组、段落组、写作组等。学生在自学过程中，有哪一方面的问题，就去找那个小组的成员解决。学生如此学习，他当然可以自由了。我也在小学生中发挥他们的主动性，获得了很好的教学效果。我针对小学三年级的学生怕写作文、日记的问题，要求学生亲自种豆子，把劳动的经过和豆子发芽的情况如实地记录下来。一个学期下来，学生不但喜欢写作，还写得好。到了六年级，不少学生在报刊上发表文章。我以此为素材写的论文获得了中央教科所学法指导论文二等奖。二改教材。新一轮的课程教改革早就定好了调子：国家实行国家、地方和学校课程体系;实行一纲多本;打破出版、发行的大一统场面。这是我国教育改革的深化。我们作为基层的教育工作者，对这一改革从内心感到快乐。一是我们有选用教材的权利;二是我们可以编写校本教材;三是实行综合课程后，我们的课本种类可以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻，才能把素质教育深化地开展下去，教师才能抽出一点时间去进修，以适应时代的要求。目前，小学围绕科普兴校这一特色，正在进展三模科普活动课程的研究和开发。我们有信心、有决心、有才能把教材开发出来。届时，我们还要申请鉴定和专利。三改评价标准。评价标准是方向标，具有强大的导向作用。一是上级政府部门对一所学校的评价;二是学校本身对教师工作的评价;三是对学生的评价。我认为，要评价一所小学办得怎么样，广东省督导评价体系是比较科学的、系统的。在评估标准里面，包括了学校办学条件和管理两大类别，一共有39条指标，每一指标有相应的分值，总分值500分。对学校的每一环节，每一个角落都纳入评估体系。我将协助校长按督导评估的的标准建立和管理好小学，力争早日实现五年规划的目的--把办成省一级学校。学校对教师工作的评价，一直是校长们头痛的问题，因为教师的工作是良心工作，难以衡量。我认为可以制定相应的量化评比标准，实行量化考核，过程和结果相结合，定性和定量相结合。以三个有利于和三公为原那么：有利于学校整体工作;有利于教师积极性的调动;有利于学生综合素质的进步。做到公平、公正、公开。作为学校领导绝对不能以班级平均分或合格率作为教师工作评价的唯一标准。要是这样，接到后进班的教师再认真、再负责，第一学年可能什么也评不上。教师工作的评价考核，在小学做得很好，从来没有教师因年度考核、评先、评优闹意见，真正考出业绩、评出先进、鼓足了干劲。学生综合素质的评价相当重要。评价学综合生素质的标准就是你认为需要培养的目的。我们小学的培养目的是要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面开展，有理想、有道德、有文化、有纪律，有个性有特长的初级人才。考核学生要以综合考核为主，兼顾特殊，要不然就会扼杀学生的创造才能，特长生受打击。当今世界级的钢琴王子李运迪，他要是在普通的小学、中学学习，就可能没有今天。像韩寒这样的特长生，一定要他在数理化方面齐头并进，他可能就是一个很普通的学生。我举的两个例子，不是说明我们培养的学生不要全面开展，而是想说明我们要让某一部分学生的某一方面优先开展，使我们的小学教育在普及的根底上实行优者更优，充分挖掘学生的潜在才能，真正培养