三年级班级工作总结

三年级班级工作总结一、培养班干部是班级管理的关键。

开学时，我首先深入班级，和学生们一起学习和工作。逐步了解学生的学习情况、思想动态、性格特点，做一个透彻的排队，掌握细节。把那些学习成绩优秀、热爱和爱护班级工作能力强的同学选到班委，让班干部大胆工作，积极鼓励他们争当老师的得力助手。同时每周召开一次班干部总结会，在工作实践中培养学生干部的工作能力和服务能力。

二、加强日常行为教育，强化“三自”能力培养。

1.为了营造良好的班级氛围，我注重日常行为规范的培养。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生、劳动等基本行为的教育。培养学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使师生在课堂教学中和谐统一地完成各项教学任务。

2.建立全班轮流值班制度，培养自己的能力。值班，过去通常的做法是只让几个人轮流。经过实验观察，我发现这样下去，只有好学生会更好，差生还是赶不上。正因为如此，一些孩子长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生的自我教育能力和竞争意识，在德、体、美、劳等方面全面发展，让每个孩子都有锻炼的时机。我带着全班同学轮流值日后，同学们表现出了非常积极和兴奋的状态，时刻期待着自己值日的那一天。学会值班管理，培养学生工作能力。

第三，给学生必要的安全知识，从小培养学生良好的心理素质。为了提高学生的安全防范意识，根据学生实际。我所在的班级通过黑板报、班会课、思维课、小团队课等多种形式给学生一些安全知识。我也通过安全知识讲座给学生一些简单的安全知识。知道安全可以起到预防的作用，也可以让学生感到轻松愉快，消除学生的心理压力，提高学生的心理防范意识。通过这种教育，学生不仅在活动中增强了班级集体观念，而且增进了同学之间的友谊，使学生在安全安康教育活动中得到锻炼。

第四，重视与家长的教育，双向管理孩子。

为了更好的了解学生的情况。这一学期，我采取各种形式与父母建立了密切的联系，并开展了友好的交流。既沟通了信息，又增进了情感交流。我对孩子的爱，不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了父母的信任、鼓励和支持。学生双向管理主要采取定期组织家长会了解学生学习情况，对家长提出必要的要求，在家里为孩子创造必要的学习环境，为孩子树立榜样。

总之这学期做了很多课，但我觉得还不够。要及时改正缺点，不断改良工作方法，立志把我们班建设成为师生和谐、艰辛奋斗、班风优良、学风优良的先进班级，努力奋斗。

附加篇：三年级班级工作总结这一学期，经过认真的探索和不懈的努力，我积累了一些班级工作的经验。现在我来做个总结。

第一，树立正确的教育观念

班级管理很大一部分是如何管理学生，如何教育学生，如何让学生在一套科学的规章制度下获得一个宽松和谐的环境。时代变了，新课程理念也在不断完善。这个时候，如果还固守以前的管理方式和教育理念，显然不适合今天的时代。所以，在班级管理部分。也需要在新课程中融入自主、创新、探索的精神。这学期，我将重点关注以下几点:

(1)培养学生管理学生，加强自我管理。

以前经常忽略学生的能力，班里的事情都是自己做。选出的班委和班干部没有得到很好的利用，心里总有一种想法，认为现在的孩子不懂事，不放心把一些管理的担子交给他们，怕他们把班级管理搞得一团糟。试想一下，班里的事情那么多，班主任又不是三头六臂，那么就会出现一个头顾不上另一个头的情况。但在实践中，我也发现有些同学管理能力很好。虽然只是初三，但在学生中的威望很高。我尽量让班干部管理班里的日常事务，比方仪容仪表，早自习纪律等等。我还专门为学习委员设计了一个笔记本，用来记录学生早上的自习，为副班长记录学生到校的情况。根据学生的上课记录和自己平时的观察来评价学生。当然，管理不是一厢情愿的。管理方法也不是。管理者为所欲为是不科学的。一方面，我让学生觉得我们做的事情对班级和学生本人都是真正有益的。另一方面，我倡导学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生心中善恶分明，知道什么该做，什么不该做。当他不由自主地做了不该做的事时，往往会有很大的心理斗争。结果“积极”的一面战胜了“邪恶”的一面，学生的行为得到了自我纠正，也在这样的自我管理中获得了快感。有时候学生心理斗争激烈或者没有是非之分，我的引导功能就在这里发挥出来了。我通过讲道理，讲事实，让学生看清事实，明辨是非，学生在顿悟中提高了自我管理能力。所以在做学生思想工作的时候，我很少做断言，比方“你非要这么做”“你这么做是不对的”“我会……”等等。而是经常用提问式:“你觉得这样做对吗？”“你觉得还有更好的方法吗？”“现在你觉得自己做错了，该怎么办？”等一下。这样，即使一个学生因为违反纪律而必须受到惩罚，他也愿意这样做，因为他知道他不应该那样做。我认为，基于问题的谈话有助于调动学生思想内部的矛盾，使他们战胜自己，到达自我管理的目的。

(2)完整的教育需要适当的惩罚。

没有惩罚的教育是不完美的教育。和一样，特级教师和中国青少年教育办公室主任孙也有类似的观点。我们不把名人当成权威或者教条。现实中，我们反过来想想。如果孩子的行为处处值得称赞，处处自觉，为什么我们老师还要去抢饭碗？纵观历史，很多学者(多为圣贤)都提出过“仁”来治国，但实际上，一个成功的君王往往套用韩非子的法理，如果固执地讲仁，必定失败。即使是现在，我们国家也是崇尚法制，不断完善的。班级管理也是如此。只谈赞美，和管理国家的仁政是一样的。奖惩不明，学生不知何去何从。既然班里没有行为导向，自然就不会有安康发展。所以，在班级工作的实践中，我认为有必要采取一些适当的惩罚措施。然而，惩罚不能被误认为是体罚。有了惩罚，首先要明白惩罚和体罚的关系；有了惩罚，就要注意惩罚的方式和效果；惩罚应该是基于爱的深层责任。比方全班都在看书，但有一个学生只关心自己的手在抽屉里玩什么。朗读结束后，我会把他请到讲台上，小声地批评他，但又温柔地说:“现在，请你给大家读一段话好吗？”读得好，赞；如果你读书不好，就用文字来警告他。当两个学生打架时，我经常通过让他们说出原因来惩罚他们，并根据原因的严重程度决定如何惩罚他们。这样一方面帮助学生反思自己的行为，另一方面也把原本不好的打架变成了说和听的一部分。

第二，营造安康的文化氛围。

我觉得，既然学生来学校读书做人，就应该营造一种做学问的氛围，让学生有一种“茶也是书，饭也是书”，“抬头是读书，低头也是读书”的感觉。学生的注意力都集中在书本上，完全被书本吸引，生活变得充实，没有时间去打架，做其他违纪的事情。其实小学生的注意力是多变的。如果多设计一些丰富多彩的活动，他们的注意力就不会再集中在不好的事情上，也不会因为无事可做而爬楼梯或者搞破坏。为了营造安康的文化氛围，我着重做了以下几件事:

(1)培养学生的阅读兴趣。

从生动有趣的故事开始。我利用当地上课的时间讲童话或寓言里的故事。我经常不先写完，留一段给下节课。当学生们兴致勃勃的时候，他们突然停了下来。所以他们还意犹未尽，还会纠缠我说下去。我笑了笑手里的书，说，其实学生可以借这本书看。然后，老师在黑板上写下了书名。下课后，学生们争相传阅老师讲的那本书。培养学生的阅读兴趣，可以举办一些阅读比赛和讲故事比赛。总之，招数多了，主张多了，就容易引起学生的注意。

(2)推荐适合学生阅读的书目。

学生喜欢一些娱乐性的书籍，如头脑风暴、漫画等。，但他们不太关注经典的童话和寓言。这可能是因为娱乐性的书籍和文章短小精悍，图文并茂，具有爆炸性，让学生感兴趣。我觉得偶尔看看这类书，调整一下阅读的口味，没什么不好。但是，我觉得把这类书当成课外阅读的主餐是不合适的。特别是一些低级庸俗的内容，不利于学生语言的发展。所以，当学生沉浸在这类书里，甚至班上几乎每个人都有一本的时候，我就开始禁止学生看这类书，教育学生看太多这类书也没用。那么，什么样的书适合小学生看呢？我根据新课标的要求推荐适合学生的书籍。学生不会一看到书就去读，开始读“有用的书”。

第三，实施班级规划。

如果各种关于班级管理的想法只是停留在脑子里，不去执行，那就只是空的话。只有贯彻自己的班级管理思想，并在实践中不断修正，才能管理好班级，提高班主任的工作能力。本学期，我们班主要实施以下几项:

(1)实现类例程。

习惯成自然，的学生更注重习惯的培养。对学生的走、坐、站、躺都要有明确的要求，这样行为才不会出错。根据学校对学生行为的要求，我们对学生的规范开展细致的分类，并一步一步的执行，让学生知道一个优秀的学生在课堂上、课后、在家里、外出时应该怎么做。这样，学生犯了错误而不自知的情况得到了有效的遏制。

(2)学习小学守则和小学生日常行为守则。

利用地方课程组织学生学习初级守则和日常行为守则。每个代码和规范都有详细的解释。通过学习，学生对基本准则和日常行为准则有了充分的了解。当然成绩是根底，我也会在实践中不断探索更科学的班级管理新方法。让学生得到更好的训练，让自己的班主任做得更好。

附加篇：三年级班级工作总结紧张的学期即将结束，这学期我还在做三年级班主任。初三学生二十二人，根据学习情况呈现两极分化状态。本学期的工作总结如下:

第一，培养学生的良好习惯。

由于年龄小，自制力差，管教不严，三年级学生。我从培养学生的良好习惯入手，在课堂上开展有趣的教学，尽力吸引学生的注意力，组织学生的纪律。利用班队课和思维课学习校规校纪，提醒学生做好课前准备，课后观察学生行为，根据表现在学生中做出表率。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐步养成认真听课、认真做作业、课后好好休息、文明礼貌的好习惯。

第二，用自己的言行影响学生。

严于律己，团结同志，服从领导分配，责任心强，自觉遵守劳动纪律2。时刻注意自己的言行，用自己的言行影响学生。

第三，用信任鼓励学生。

即使学生真的在骗我，我也会善意的信任他一次，让他觉得我完全信任他，让他觉得欺骗我是不对的，让他有深深的负罪感，让他主动向我承认错误，这比强迫他或者打他要好。

记得有一次，我们班一个同学作业没写完。我主动问他为什么不交作业。他告诉我他把它忘在家里了，所以我建议他下午把做完的作业带来。下午，他还是没带。仔细一问，原来他根本没完成。他怕老师通知家长，家长因为他没完成而严厉惩罚他，所以孩子骗了我。面对他的情况，我没有发脾气，而是告诉了他一些道理:首先，撒谎是不对的，撒谎本身就是一种对老师的不尊重；其次，犯了错，就得马上改正，而不是反复推脱。这是对自己极度不负责任的行为。

经过这次教育，他上课不做作业的现象逐渐减少了。所以，我觉得孩子有时候撒谎很正常。即使是我们成年人犯错的时候，更何况是一个孩子，最重要的是如何面对你的学生犯下的错误，如何帮助他们解决问题，改正自己的错误，保证他们在以后的学习和生活中不会犯类似的错误。让他明白做人的道理。

第四，关爱学生。

为了让一个班级有凝聚力，我把我最好的爱给了我的学生，就像亲人一样。当他们有困难的时候，你可以像朋友一样伸出一双温暖的手去帮助他们，让他们真正感受到老师是爱他们的，这样学生才会愿意把我当朋友。

五、抓紧班干部的组建和培养。

一个班级的集体面貌，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有“以面带点”和“以面带面”的作用。我称他们为“班主任的得力助手。”所以我在班里精心开展了一次选举，选出了一个大家都相信的号召力强，自我管理能力强的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常做以下工作:(1)表扬干部的功绩，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；(2)鼓励干部大胆工作，向他们展示工作方法，同时在纪律上以身作则，努力从各方面为全班起模范带头作用，即“以点带面”；(3)培养干部的团结协作精神，通过这一小群干部树立正确健全的，带动全班的，也就是“面面俱到”。事实证明，这学期我们班在学风和班风上有了很大的变化。

不及物动词积极参加学校的各种活动。

集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。我带着学生积极参加学校的各种活动，如广播比赛、绘画比赛、贺卡比赛、献爱心等活动。开展一些与教学相关的活动，如写作、朗读、口算竞赛等。，展示学生各方面的才华，发展个性，逐步形成安康向上、团结协作的班级群体。

七。关爱每一位学生，用爱转化后进生。

做一个快乐、成功、受欢迎的班主任是我不变的目标。我觉得当班主任首先要有一颗热爱学生的心。没有爱，就没有教育。特别是要善待班里的后进生，恢复他们的信心，激发他们的积极性。班级后进生包括三类:1.学习困难的学生；2.行为习惯自制力差的学生；3.学习困难、行为习惯自制力差的学生。但是他们表现出来的基本都是自卑，孤独，不自信，不爱交际，或者故意捣乱。平时我会和他们多接触多交流。当我有空的时候，我经常和他们聊，比方他们的爱好。谈论他们如何度过假期；谈谈自己的父母和家庭，当然也谈谈一些学习方法。这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，让学生感受