《手指》教学设计3篇

《手指》教课方案3篇《手指》文章语言幽默幽默，构造清楚谨慎，主题鲜亮突出。全文紧紧围绕五根手指不同样的姿态和性格进行描述，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格截然不同样的五根手指。以下是整理的《手指》教课方案，希望对大家有帮助《手指》教课方案1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是出名作家丰子恺先生写的一篇散文。全文紧紧围绕五根手指不同样的姿态和性格进行描述，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格截然不同样的五根手指。教课这篇文章，要点是理解五根手指有什么特色，难点是领悟此中的道理。教课理念《手指》这篇课文语言幽默幽默，构造清楚谨慎，主题鲜亮突出。在教课中我从以下几点去掌握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作企图。二是抓住最能反响五根手指特色的内容进行要点领悟，认识基本义思，领悟作者运用的描述方法。三是运用表格的形式，使五根手指的特色比较鲜亮，清楚了然，并从中领悟到手指带给我们的启迪——团结合作、扬长避短。教课流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。（课件展现：《幸福拍手歌》的视频。）【设计企图：这一环节的设计，一是激发学生的情味，使师生的教与学的关系更友善，二是为下文学习手指起铺垫作用。】2、过渡：每一个人都有一双手，大家仔细地察看一下自己的手，谈谈手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每一个人的手上，我们时时看到，经常用到，它和我们的生活息息相关。今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟习的手做了怎样的描述。（课件展现：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、察看插图学生察看插图，说一说他们像什么？你最喜爱那根手指？（学生自由发言）【设计企图：这一环节目的是，培育学生的察看能力和口语表达能力。】3、指名读第二自然段，看看课文是怎样描述大拇指的。大拇指：优点——肯吃苦缺点——形体不美、身体矮而胖、头大而肥、构造简单（课件展现：出示表格，其余同学完成表格）问：他的肯吃苦表现在哪几个方面？学生说：拉小提琴、制止水、血喷出、扳住重东西等。【设计企图：学生经过读说完成练习。】4、察看画面，读第三自然段食指：优点——机敏、干活以它为主缺点——不窈窕、常受伤（课件展现：学生自主完成练习。）问：食指的机敏表现在那几个方面？学生说：打电话、打算盘、解纽扣再察看图：说明它易受伤。5、解析第四自然段学生说他像什么？绅士、公子、一副骄横的样子。中指：优点——容貌堂堂、曲线优美缺点——干活不用心（课件展现：学生自主完成练习。）察看图：这此中指真的是很美，左右两边一文一武，他永远不会受伤，可是他最是干活不用心。6、解析第五自然段无名指、小指：优点——体态明丽、样子可爱缺点——能力单薄（课件展现：学生自主完成练习。）察看图：他们的样子真的很可爱，无名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做兰花状。（课件展现：兰花状的图片。）【设计企图：五根手指特色的教课，采纳表格的形式，目的是通过比较，来表现五根手指不同样的特色，以及它们的优点和缺点。】7、过渡：我们认识了五根手指各自不同样的特色。它们__板书：平分秋色各有所短学生读第一自然段，划出这段中的中心句。（课件展现：中心句——一只手上的五根手指，各有不同样的姿态，格具不同样的性格，平分秋色，各有所短。）指导学生读句子。8、出示插图，问：五根手指各有优点和缺点，那么，谁最重要呢？（课件展现：课文插图——手）学生自由发言。过渡：是的，正如作者所说的那样，手上的五指，我只感觉姿态与性格，如同上的差别，却无爱憎在此中。（课件展现：要点句子——却无爱憎在此中。）理解：人平分秋色，只有团结合作，弘扬优点，才能把事情做得更好，才能发挥更好的作用。三、升华主题1、过渡：五根手指的故事讲完了，作者经过五根手指的故事告诉我们什么呢？（学生自由发言）（课件展现：要点句子——手指的全体，同人群的全体同样，五根手指若是能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）学生屡次读句子。【设计企图：这三个环节，把要点句子经过多媒体展现出来，使学生更好地去理解句子的含义，达到点明中心的作用。】2、小结：其实，生活中的每一个人都有自己的优点和缺点，我们不单要正视自己的优点和缺点，还应该看到他人的优点，学会与人和平共处，团结合作，由于，团结就是力量。只有相互合作，取长补短，才能把事情做好。板书：相互合作扬长避短3、指导读最后一段。4、学生联系自己的实质，谈谈自己的优点和缺点以及与他人团结合作的事。四、总结“每一个人都有一双手，把手张开，是一朵鲜花，人的一世注定为美挥洒，把手合拢，是一枚果实，千辛万苦，珍藏天地精华。”（课件展现：手的变化图。）这是一首描述手的诗，它对我们的手进行了赞叹。手是最平凡的，可是，它却拥有团结合作的精神，为人类作出了巨大的贡献。我们每个人只要能像我们的手同样，相互合作，扬长避短，就能有所发展，有所进步。【设计企图：这一环节的设计，经过形象的画面，让学生从视觉上，进一步理解手带给我们的启迪。】《手指》教课方案2学习目标：1、读读记记“堂皇、微小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，认识五根手指的不同样特色，认识作者描写手指的方法。3、领悟课文包含的道理，感悟人生真理。教课要点：要点理解五根手指有什么特色，作者运用什么表达方法表现这些特色的。教课难点：难点是领悟此中的道理。教课准备：收集作者资料，认识作者及作品。教课时间：1课时整体设计企图：这是本单元的最后一课。教课本课前，先指引学生回顾一下本单元的学习内容，尔后再转入本课的学习，做到温故而知新。本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，认识五根手指的不同样特色，认识作者描述手指的方法。懂得“团结起来力量大”的道理。教课过程：一、交流、总结本单元学习内容1、组织学生交流。经过学习本组的几篇课文，你认识了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的真理，碰到什么样的启迪。2、导入新课。同学们，请把你们的手张开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最漂亮，哪根最实用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解马虎1、自已读一遍课文，读禁止的字问问四周的同学，把字音读准。2、边读边想，课文主要写了什么内容？三、细读课文，感悟写法出示自学议论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。手指名称姿态优点缺点大拇指食指中指无名指小指2、交流告告、感情朗读抓住最能反响五根手指特色的句段，进行要点领悟。如，描述“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特色——不美。详尽表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描述，大拇指鲜亮的形象呼之欲出。尔后用关系词“但”一转，写他在五指中，倒是最能吃苦的。详尽描述了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼死按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静静奉献的特色。认识了这段话的基本义思，再指引学生领悟写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，领悟作者运用什么表达方法进行描述，要点领悟排比句式的表达作用。3、有感情地把课文2~5朗读两遍。4、经过以上的比较解析，你有什么想法吗？（五根手指，各有不同样的姿态，各具不同样的性格，平分秋色，各有所短。）5、读第1、第六自然段，思虑：作者写五指的目的是什么？（告诉我们：“手指的全体，同人群的全体同样，五根手指若是能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即：团结起来力量大。）四、品读课文，迁徙运用1、理解句子：“手指的全体，同人的全体同样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”2、指引学生经过比较，领悟这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启迪。《赶忙》《顶碗少年》是将说明的道理包含在文章之中，令人从中碰到启迪。3、小组内分角色饰演五个手指，赐予手指生命和感情，依据你要表达的企图，编个课本剧表演一下。4、指几个小组到前面表演课本剧，其余同学评论表演，教师根据表演状况点拨，指导要点是学生剧本中包含的道理可否正确。五、拓展延伸，启迪思想阅读一首小诗手把手张开是一朵鲜花人的一世注定为美挥洒把手合拢是一枚果实千辛万苦珍藏天地精华背诵小诗六、作业部署阅读丰子恺的作品《手指》教课方案3教课目的：1、知识：读读记记“堂皇、微小、附庸、养尊处优”等词语。概括课文主要内容，认识五根手指的不同样特色。2、方法：认识作者描述手指的方法。3、感情：领悟课文包含的道理，感悟人生真理。教课要点：认识作者描述手指的方法。教课难点：领悟课文包含的道理，感悟人生真理。教课过程一、发言导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启迪，像那个“我”到现在还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃活力的桃花心木。其实，生活中还有好多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常屡见不鲜、置若罔闻，可是，若是我们仔细察看、仔细思虑，这些一般的事物也会带给我们耐人回味的启迪的。比方我们每一个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。二、阅读思疑，自主体验1、想不想知道本文主要主要写了什么吗？请同学们快速打开课本51页，同桌对读课文，注意读准字音，读通句子，难读字词多读几遍。2、出示黑板检查字词。（指生读，齐读）扳住窈窕搔痒秽物轧伤纽扣蘸药末堂皇扶衬微小鼻涕附庸爱憎养尊处优3、字词读得这么正确，相信读懂课文更不在话下。请同学们默读课文，边读边想：课文主要写了什么？（本文主要写了五根手指不同的特色，最后告诉我们一个道理的事。）4、指名说，生增补，桌友互说。5、认识了课文内容此后，相信大家脑海里必然又产生了好多疑问，同桌之间先相互交流一下吧？6、思疑：1）课文写了五指的什么特色？2）运用了什么样的表达方法？3）从中理解了什么道理？三、合作思疑，互动体验1、同学们很会发问题，但不知解决问题的能力怎样？请同学们依据自学要求，默读课文2———5自然段，自学解决这些问题。自学要求：1）画出描述五个手指特色的要点词语。2）思虑作者用了什么方法将五指的特色表达这么详尽的？3）把自己感觉有意思的部分多读几遍。2、交流告告：谁找到了描述五指特色的要点词语？（指名说，生增补，师板书）那么作者用了什么方法把五指特色表达详尽的？（指名说，生增补）（大拇指形状不美吃苦耐劳先概括后详尽食指姿态不美工作复杂机敏排比中指地位最优容貌最堂皇曲线最美养尊处优拟人无名指小指体态明丽样子可爱能力单薄设问）3、谁愿意把自己感觉最有意思的部分读给大家听？（指导朗读）4、小结：经过读我们可以看出来，在作者的笔下，五指的神态栩栩如生，性格截然不同样，语言幽默幽默，构造清楚谨慎，而这全部，都源于作者运用了多种表达方法，若是今后我们的写作也运用多种表达方法，相信你们的作文会愈来愈优异四、变式思疑，深入体验1、师：丰老先生介绍完五指特色今后，又告诉我们一个道理，请大家齐读最后一自然段。（齐读）2、师：从这段文字中你从中理解了什么？（板书：团结起来力量大）五、应用思疑，更正体验1、小练笔：师：下边我们进行一个小练笔的活动。师：五根手指团结互帮，同心协力才能很好地为主人服务。可是忽然有一天，它们几个灵光一闪争起功来了。同学们想知道大拇指是怎样给自己争功吗？大拇指第一发话，打开嗓门道：“在五指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉，多重的活，都得由我上阵”说着，洋洋得意地瞟了大家一眼，”再说了，比较轻盈的活有按手印、判断指纹等也离不开我，你们去能算数吗？”尔后，又不屑一顾地瞪了大家一眼，持续显耀：“操作电脑键，是我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数人民币，是我”说着，身不由己地唱起来：“是我———是我——