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文档简介

《物体的转动》说课稿设计意图

在这次优质课评比中，我抽到了“物体的旋转”这个题目。因为我在中班的时候就已经上过这门课，再加上我自己的教学水平，我对中班和大班孩子的发展水平不是很了解。自从上次半天家长会活动后，我发现中产阶级的孩子对科学领域很感兴趣，所以我降低了难度，选择了中产阶级授课。这种旋转的现象在日常生活中很常见，也给我们的生活带来了很大的便利。纲要指出，要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特征和变化产生兴趣和探究欲望。孩子是学习的主体。作为教师，要尽力为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有参与实验的时机，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿运用科学态度和方法发现问题、解决问题的能力。

活动、重点和难点

1.在操作活动中，让孩子获得物体旋转的感性经验，培养孩子对科学活动的兴趣。

2.培养幼儿对“旋转”这一科学现象的兴趣，操作并引导幼儿获得物体旋转的相关经验。

3.体验物体旋转的快感，初步感受现代科技带来的便利。

这是一节科学课，主要培养孩子对科学活动的兴趣。其中，提供常见的日常物件供孩子探索，设计课件让孩子直观享受，可以加深印象。所以整堂课的重点是让孩子对物体的旋转有一个初步的认识，获得物体旋转的相关经验。作为一个难点，是让孩子自己发现物体如何旋转的原理。

准备工作:

制作多媒体课件，雨伞，钟表，自行车，电动玩具，风车等。

教学方法和学习方法

针对本次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动中以幼儿尝试教学法为主要方法，在不同的教学环节中穿插讲述、操作、启发联想等教学方法。在科学教育活动中，他们是积极的探索者、研究者和发明者，而教师是儿童探究活动的支持者和引导者。在孩子探索的过程中，要让他们经历自己的生物经历，带着问题开展实际操作，让他们真正体验到成功的快感。

活动流程:

首先，我设计情节引出旋转，揭露主题:

1.老师想喝水。谁能帮我打开瓶盖？刚刚你是怎么打开盖子的？

2.老师演示了几个可以再次转动的物体。(伞、钟、器皿)让孩子找出他们有什么共同点，一边引导“转”，一边让孩子找。

2.设计的第二个环节是通过操作让孩子直接获得体验和情感。但是手术前我提出了几个要求，让孩子带着问题去操作，培养边操作边思考问题的习惯。我设计的问题是

(1)什么可以转？

(2)它们如何转向？

1.在分组对幼儿开展探索和操作时，教师要及时介入，观察和引导。

2.孩子手术后，互相交流。请几个小朋友说说你是怎么玩的，给小朋友看看玩的，让他们初步了解旋转原理。

3.最后老师做一个总结:这些物体的旋转是绕一个旋转轴做圆周运动。但考虑到小班的孩子对转轴不太了解，我又演示了一遍伞的旋转，让孩子自己找出转轴在哪里，加深印象。

第三，讨论轮岗给我们带来的好处。首先，我会向孩子们提问，了解他们生活中存在哪些旋转现象。引导孩子说出电风扇、钟表、自行车、门等。然后我就做了课件，让孩子们从图

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