幼教大班美术教案-叶子画doc

幼教大班美术教学设计-叶子画设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们展开了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表第1页/总合22页演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼第2页/总合22页儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保持这类创作精神。〕设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们展开了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿第3页/总合22页共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，第4页/总合22页幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保持这类创作精神。〕设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们展开了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、第5页/总合22页幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法第6页/总合22页进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保持这类创作精神。〕设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们开第7页/总合22页展了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导第8页/总合22页能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保持这类创作精神。〕设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，第9页/总合22页着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们展开了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”第10页/总合22页教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保持这类创作精神。〕设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶第11页/总合22页子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们展开了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理第12页/总合22页想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保持这类创作精神。〕设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，第13页/总合22页指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们展开了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、第14页/总合22页利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保第15页/总合22页持这类创作精神。〕设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们展开了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼第16页/总合22页儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝第17页/总合22页不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保持这类创作精神。〕设计企图：《纲领》在艺术教育领域中，重申指引幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，指引幼儿利用大自然中的事物进行制作或展开其余活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次漫步中孩子们发现地上的落叶，既而与之游戏而惹起的。我们借助顺手可见的叶子，让幼儿谈谈叶子的形状、大小、颜色等，培育他们的察看与解析能力，指引幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。依据《纲领》精神，我们把各领域的内容有机结合，互相浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，指引幼儿在生活中主动学习，用少儿的各种语言表示对叶子的喜爱，增添对叶子的认识。在幼儿认识叶子基本知识的基础上，我们展开了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，惹起幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。活动目标：1、幼儿能依据树叶的形状进行想象，并经过组合组成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，勇敢试一试创作出别开生面的作品。活动准备：1、与幼儿共同采集各种叶子。2、制作资料：白纸、颜料、铅笔、双面胶第18页/总合22页等。活动过程：1、创立氛围，惹起幼儿兴趣。师：秋季到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？（请幼儿谈谈、唱唱、表演一下树叶飘落的情形）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激倡始来，使他们较快地进入一个有必然目的且踊跃主动的状态。所以活动一开始，我便采纳问答、音乐、律动等交融指引幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自己的动作，来表现自己对叶子的认识。〕2、指引幼儿察看树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己搜寻、想象）〔在这一环节中是启示幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独到的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以惹起他们不同样的想象。比方：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启示幼儿的想象，让他们深入思虑，出现各种奇思妙想，并且也为下一个制作环节打下的基础。〕3、幼儿制作叶子画。（老师察看幼儿采纳的树叶与表现的事物可否相吻合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特色。）〔这一环节是在前一环节的基础进步行选择性的创立制作，对孩子们来说，这类充满自信和自主的操作相同拥有想象、创立性的成分，选择不同样的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、试一试需要）选择不同样的方式，在已有的基础大将自己的创立向前推动一步，进而获取心理上的知足，体验成功的愉悦。〕4、展现幼儿作品，幼儿自评。（聆听幼儿介绍，提出适合建议。）〔针对幼儿喜爱成第19页/总合22页人或伙伴对自己的劳动成就加以关注和必然的心理特色，我让小朋友互相介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评论过程中，教师着重的评论绝不限制于幼儿的操作结果，而应包含幼儿各种能力、意志质量、情绪感情等全方向的发展情况。活动最后，师生共同与作品合影纪念，让幼儿再一次体验到成功的愉悦，进而在今后的活动中保持这类创作精神。〕设计企图：《纲领