高中数学人教A版2第四章框图流程图 高中数学选修 流程图 教案

第四章框图流程图一、内容及其解析：本节课内容是在必修三第一章《算法与程序框图》基础上进行学习的。主要是通过具体实例，使学生进一步认识程序框图；通过绘制解决数学问题的程序框图和认识解决实际问题的流程图，使学生了解流程图的一般形式、特征和作用。本节课的教学重点是认识流程图的一般形式、特征和作用；教学难点是总结绘制程序框图的一般过程，表达解决数学问题的过程。二、目标及其解析目标定位：通过具体实例，进一步认识程序框图，了解工序流程图；能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用。目标解析：由一些图形符号和文字说明构成的图示成为流程图。三、问题诊断分析由于学生学习“算法初步”已经很长时间了，相关内容不容易记住，理解起来有一定困难。教学时应该建立在复习基础上进行学习，效果会更好些。四、教学支持条件分析的叙述方法举例无五、教学过程：问题一：什么是程序框图？什么是工序流程图？问题1、你还记得程序框图中的各种图形与功能吗？问题1：你能回忆一下用自然语言描述的用二分法求方程的近似根的算法步骤吗？设计意图：联系程序框图的有关知识，建立问题情境。问题2：怎样用程序框图来表达算法步骤中的第一步？设计意图：让学生用程序框图表达顺序结构的算法步骤。问题3：第二步中有哪些操作？其中包含了哪些逻辑结构？怎样用程序框图来表达？设计意图：引导学生确定算法步骤中的条件结构，并用条件结构的程序框图来表达。同时，用流程线与表达其他操作的流程框连接，整体构成一个顺序结构。问题4：第三步是什么逻辑结构？怎样用程序框图来表达？设计意图：让学生用条件结构的程序框图表达算法中的条件结构。问题5：第四步是什么逻辑结构？怎样用程序框图来表达？设计意图：引导学生确定算法步骤中的循环结构，并用循环结构的程序框图来表达。问题6：将各步骤的程序框图连接起来，是否就得到了整个算法的程序框图？还有需要改进的地方吗？设计意图：引导学生得出整个算法的程序框图。问题7：你能总结一下绘制程序框图的过程以及程序框图的特点吗？设计意图：使学生体会绘制程序框图的过程就是对算法步骤的细化过程，为理解流程图的特点打基础。问题8：你能描述一下图和表示的过程吗？它们有什么特点？设计意图：让学生体会流程图在实际中的应用。问题二：你能绘制简单实际问题的流程图？问题9：如何编制下题的流程图？例、把一个班的学生的姓名、性别、年龄都登录下来，然后通过一定的程序把这个班女同学年龄14到15岁之间的都显示出来。解：由题意流程图如下：开始顺序输入一个学生的姓名、性别、年龄是否读到全部学生已读完的结束标志？开始顺序输入一个学生的姓名、性别、年龄是否读到全部学生已读完的结束标志？结束这个同学是女生这个同学年龄为14至15岁之间吗显示这个同学的情况是否是否否是点评：编制流程图时，注意自顶而下，分而治之的方法，先全局后局部，先整体后细节，先抽象后具体的逐步细化过程。这样编写的程序结构清晰，一目了然。六、本课小结本节课主要学习了流程图的绘制及其应用。同学们要掌握根据流程图的结构、特点和作用，概括绘制流程图的一般过程。七、目标检测1．表示旅客搭乘火车的流程正确的是()A.买票候车上车检票B.候车买票上车检票C.买票候车检票上车D.修车买票检票上车解析:根据生活经验,选C.2.流程图是由________构成的图示.流程图常用来表示一些________过程，通常会有一个_________一个或多个______通常按照______,_______的顺序来画流程图.解析:图形符号和文字说明动态起点终点从左到右从上到下3.一些实际问题通常可以建立数学模型来解决，具体方法是：从实际情境中提出问题，根据问题建立数学模型，得出数学结果，经检验，若不合乎实际，则要修改，合乎实际，则该数学结果即为可用结果，请用流程图表示数学建模的过程．解析:八、配餐作业A组题4、下列说法正确的是(B)A.流程图只有1个起点和1个终点B.程序框图只有1个起点和1个终点C.工序图只有1个起点和1个终点D.以上都不对5、下列关于逻辑结构与流程图的说法正确的是（C）A.一个流程图一定会有顺序结构B.一个流程图一定含有条件结构C.一个流程图一定含有循环结构D.以上说法都不对6、给出以下一个算法的程序框图,该程序框图的功能是(B)A.求出a、b、c三数中的最大数B.求出a、b、c三数中的最小数C.将a、b、c按从小到大排列D.将a、b、c按从大到小排列B组题7、某同学一天上午的活动经历有：上课、早锻炼、用早餐、起床、洗漱、午餐、上学．用流程图表示他这天上午活动的经历的过程．C组题8、某招生单位制定了如下的考生考试程序：1.进考点：到达考点开考前30分钟到开考后15分钟之间允许进考点，否则不得进考点出示考试证件检查有证件