珠海市2019-2020学年高一语文上学期期末考试试题含解析

广东省珠海市2019_2020学年高一语文上学期期末考试试题含解析广东省珠海市2019_2020学年高一语文上学期期末考试试题含解析PAGE48-广东省珠海市2019_2020学年高一语文上学期期末考试试题含解析广东省珠海市2019-2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）一、语言文字基础1。下列加点的字,注音完全正确的一项是A。漫溯（shuò）忸怩（nì）作贱（zuò）绯红（fēi）B.淬取（cuì）愆期（qiān）枕藉（jí)冰屑（xuè)C.纤腰（qiān）菲薄（fĕi）嫉妒（jí）扣舷（xuán)D。踯躅（zhí）窈窕（yăo)肄业（yì）契阔（qì)【答案】D【解析】【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。本题：A项,“漫溯（shuò）"中“溯”应读“sù”,“忸怩（nì）"中“怩”应读“ní”；B项，“枕藉(jí）”中“藉”应读“jiè"，“冰屑（xuè）”中“屑”应读“xiè”；C项，“纤腰（qiān）"中“纤"应读“xiān",“扣舷（xuán）”中“舷”应读“xián”；D项，全对；故选D。【点睛】1、对多音字的把握,掌握“音随意转"的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题.常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。2、形声字标“不同于声旁的读音"的正确可能性大,标“同于声旁的读音"的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。3、常见字标音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音善用排除法。4、如果题干是全部不相同的,就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项;总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累。2。下列词语中没有错别字的一项是A。婆娑砥砺笙萧殒身不恤B。伶俜嗟悼愀然急不暇择C。袅娜嗔目相勖叱咤风云D.桀鹜弭谤勠力放浪形骸【答案】B【解析】【详解】本题考查现代汉语汉字的字形.试题仍然考查常用、常见汉字。从去年开始考纲在作文部分第一次规定了对错别字的量化扣分，加大了对正确书写汉字的考查力度，这恐怕是基于网络语言错别字和学生书写错别字十分普遍的现状而提出的.学生往往在同音字、近义字上出错。平时多采用义辨法，可以减少错别字.与去年一样，许多词语出自课本。本题：A项，“笙萧”中“萧”应为“箫”;B项，全对；C项,“嗔目”中“嗔”应为“瞋”；D项，“桀鹜”中“鹜"应为“骜”；故选B。【点睛】辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键.有些形近但读音不同的字,可以通过读音的不同加以辨析.相连字形的考核主要考核形近字和音近字,试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A。对于消费能力有限的中学生来说，发现一道物美价廉的美食，真是一件大快人心的好事。B。“危难之时挺身行，宝刀未老入敌营”，烛之武如沧海一粟，在史册上留下了光辉一页。C.自有革命志士发表革命演说以来，满清政府终于撕掉虚伪的面具，真是图穷匕见啊。D.空想不如实干。目前当务之急是完善社保保障体系，解除人们看病难的后顾之忧。【答案】C【解析】【详解】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。高考能力层级E。解答时要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。本题：A项，大快人心：指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快.此处语境是“中学生发现一道物美价廉的美食很高兴”感情色彩用错；B项，沧海一粟:指大海里的一粒谷子，比喻人非常渺小.此处语境是“烛之武在史册上留下了光辉一页”，应用“沧海遗珠"；C项，图穷匕见：比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来。此处语境是“满清政府终于撕掉虚伪的面具”使用正确；D项，当务之急：意思是当前急切应办的要事.题干中与“目前”重复，属于病句，此成语使用错误;故选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用;三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用;六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复.4.下列各句中，没有语病的一句是A。这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠白己的力量将航天员送入太空。B.作家余华经过三十年的创作，他的作品影响终于在海外全面地展开了，他一下子就得到了三个知名度很高的国际文学奖的提名。C.中国房地产将呈现中速增长常态，进入白银时代，政策和市场都将迎来新变化，2019年被看作是中国房地产的转型元年。D。过劳为什么会引起猝死?有关专家认为，最根本的原因不是加班，而是巨大的压力导致休息时间也无法彻底放松心情所致。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题：A项，“它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠白己的力量将航天员送入太空”中“成为"宾语残缺,应在句后加上“的国家”;B项,“经过”造成暗换主语，“经过”应放在句首，“展开”和“影响”动宾搭配不当,应为“铺开”；C项，正确；D项，“而是巨大的压力导致休息时间也无法彻底放松心情所致”句式杂糅,“导致"与“所致”去掉一个;故选C。【点睛】常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型,同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。5.下列对古代文化常识的解说,不正确的一项是A。关于汉字构成前人有所谓“六书”之说,其中的“象形"是指依照事物的形状构成汉字的字形，比如“刀”“木”;“指事"指的是在象形符号上加上指事性的形体或符号，比如“刃”“本”。B。“新年纳余庆，嘉节号长春”,这是五代孟昶题在寝门桃符板上的对联，相传这是最早的对联，也是最早的春联，王安石诗中的“总把新桃换旧符"指的就是贴春联.C。《论语》中“仁"字共出现过104次，关于什么是“仁”，孔子并没有给出一个明确的定义，他总是根据不同的对象,对“仁"进行不同的阐述.D。《兰亭集序》开篇说的永和九年，岁在癸丑，即公元353年,按照我国古代的“干支纪年法”可以推算出公元357年是丁辰年.【答案】D【解析】【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等.平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题：D项“公元357年是丁辰年"错误,按照“干支纪年法”“十大天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，十二地支：子（鼠)丑（牛）寅（虎）卯（兔）辰（龙)巳（蛇）午(马）未（羊）申（猴）酉（鸡）戌（狗）亥（猪）”结合“岁在癸丑,即公元353年”推算公元357年应为“丁巳年”。故选D。6.下列填入横线的语句的顺序，最恰当的一项是有时,人们把学校简单地看作一种工具，靠它来把最大量的知识传授给成长中的一代。______，知识是死的,______。它应当在青年人中发展那些有益于公共福利的品质和才能，但这并不意味着应当消灭个性，使个人变成仅仅是社会的工具，______.因为由没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会，______。相反，______，这些人把为社会服务看作自己最高的人生问题。（节选自爱因斯坦《论教育》）①但这种看法是不正确的②将是一个没有发展可能的不幸的社会③像一只蜜蜂或蚂蚁那样④而学校却要为活人服务⑤学校的目标应当是培养独立工作和独立思考的人A.①④③②⑤ B.①⑤②④③ C。⑤①③②④ D。⑤②③①④【答案】A【解析】【详解】本题考查语言表达连贯的能力。解答此类句子排序题，要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。本题：段意:分析学校的作用.通读语段，这段话先从反面，然后是正面分析学校的作用,①句的“这种看法”指首句的观点，放在第一空；④句的“而学校却要为活人服务”承接①句，解释不正确的原因，放在第二空；第三空结合上文“但"字与上文构成转折，意思是“但这并不是意味着个性应当消灭，个人只变成像一只蜜蜂或蚂蚁那样，仅仅是社会的一种工具”,所以③句放在第三空；结合上文“因为”是对③的解释，“由没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会”结果会是怎样的？②句恰好回答了这个问题,所以②句放在第四空；结合“相反”，是与上文“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人”相对的,所以⑤句“学校的目标应当是培养独立工作和独立思考的人"指出学校的目标,放在第五空。故正确的顺序是:①④③②⑤。故选A。7。下列不属于文言特殊句式的一项是A.固一世之雄也,而今安在哉?B。沛公欲王关中。C。是日也,天朗气清，惠风和畅。D.客有吹洞箫者,倚歌而和之。【答案】C【解析】【详解】本题考核理解常见文言句式的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累,在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，固一世之雄也,而今安在哉？译为：本来是当世的一位英雄人物,然而现在又在哪里呢？“而今安在哉”应为“而今在安哉"，是宾语前置。

B项,沛公欲王关中。译为：沛公想要在关中称王。关中是函谷关内,地点名词作状语，沛公欲王（于）关中，省略句同时也是状语后置句。C项，是日也，天朗气清，惠风和畅。译为：这天,天空晴朗，微风和煦。语序正常。D项，客有吹洞箫者，倚歌而和之。译为：有会吹洞箫的客人，按着节奏为歌声伴和。定语后置句，“中心词+定语+者”格式，这种格式中的“者”,相当于结构助词“的”。故选C。8.下列句子中表达得体的一项是A。老师说：同学们，文章写完一定要认真修改，这篇作文大家回去修改后，周一交上来，我会认真斧正。B.王教授对同事说:令媛知书达理,好学上进,现在又秉承父志，走上了研究金文的道路，实在是令人羡慕，可喜可贺！C.为了宣传服务为民的为公理念,某民政局婚姻登记处贴出标语：暖心服务，欢迎再来！D。小李丢失了心爱的手机后，他贴出寻物启事:本人丢失手机一部,请拾到者速速归还。【答案】B【解析】【详解】本题主要考查语言表达的得体，解答时据得体要求分析判断即可。得体的具体要求是：(1)要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式.(2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。（3)要考虑目的。目的不同,语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。本题:A项，“我会认真斧正”错误，“斧正”是请别人修改文章的敬辞.B项，正确C项，“欢迎再来！”标语场合错误，此处是“民政局婚姻登记处”，“欢迎再来"就含有希望别人离婚再婚的意思了。D项，“速速归还”语气过于强硬，此处本人丢失手机一部,希望拾到者归还应该用委婉有礼貌的语气更合适.故选B。二、古诗文阅读（一)文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。(一）沛公曰：“君为我呼入,吾得兄事之。”张良出,要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿,约为婚姻，曰:“吾入关,秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王.”沛公曰：“诺.”于是项伯复夜去，至军中,具以沛公言报项王，因言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（选自《史记·项羽本纪》）（二）项羽在戏下①，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事.项羽既飨军士,中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中,欲击沛公，项伯常屏蔽之.时独沛公与张良得入坐樊哙在营外闻事急乃持铁盾入到营营卫止哙哙直撞入立帐下项羽目之问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙.”项羽曰：“壮士!”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，提剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上,以待大王。大王今日至,听小人之言，与沛公有隙,臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。既出，沛公留车骑，独骑一马，与樊哙等四人步从,从间道山下归走霸上军，而使张良谢项羽。（选自《史记·樊郦滕灌列传》）【注】①戏下,戏水之下,戏水在陕西临潼东，源出骊山,北流经古戏亭东，又北入谓。9.对下列句中加点的字解释不正确的一项是A。籍吏民封府库，而待将军。籍:登记B。不如因善遇之。遇：遇见C.暴师霸上，以待大王。暴:指（军队)露宿D.臣恐天下解，心疑大王也.解：涣散10。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A。时独沛公与张良得入坐/樊哙在营外/闻事急/乃持铁盾入到营/营卫止哙/哙直撞/入立帐下/项羽目之/问为谁B.时独沛公与张良得入坐/樊哙在营外/闻事/急乃持铁盾入到营/营卫止哙/哙直撞/入立帐下/项羽目之问为谁C.时独沛公与张良得入坐/樊哙在营外/闻事急/乃持铁盾入到营/营卫止哙/哙直撞入/立帐下/项羽目之/问为谁D。时独沛公与张良得入坐/樊哙在营外闻/事急乃持铁盾入到营/营卫止哙/哙直撞入/立帐下/项羽目之/问为谁11。下列对选段内容的理解和分析不准确的一项是A。沛公对项伯表现出十分尊重和信任,实则希望项伯能够替自己解围。B.樊哙心急如焚闯军门，奋不顾身救主人,充分显示了他与刘邦的君臣之谊。C。文段二中不仅写出樊哙的忠诚和勇敢，更突出了他的足智多谋。D.刘邦能够转危为安、化险为夷，樊哙功不可没.12。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1)所以遺将守关者,备他盗之出入与非常也。(2）沛公从百余骑因项伯面见项羽,谢无有闭关事。(3)臣死且不辞，岂特卮酒乎!【答案】9.B10.C11。C12。(1）派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。（2）沛公带着一百多人马通过项伯来见项羽,告诉项羽没有闭关的事情。(3）我死尚且不推辞，难道只怕一杯酒吗！【解析】【9题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为理解B。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思,注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。本题：B项“不如因善遇之”译为：不如趁此好好对待他。“遇”字表示“对待”.故选B。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语.一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也要停顿;分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿;如果是动词,宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于"“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳"“则"这些关键词.本题：画线句“时独沛公与张良得入坐樊哙在营外闻事急乃持铁盾入到营营卫止哙哙直撞入立帐下项羽目之问为谁。"译为：这时只有沛公和张良入座,樊哙守在营账外,听说情况危急，就持着铁盾进入立在营帐下.项羽眼看着他说这人是谁？此句中,“闻”听说,是动词，作谓语，其前边应该断开，排除D项;“急"紧急的意思，是对“事”的一种描述，应该紧挨着“事”作补语，排除B项；“立”是动词,立(于）帐下，作句子的谓语，引出下一句，其前边应该断开，排除A项;故正确断句为：时独沛公与张良得入坐/樊哙在营外/闻事急/乃持铁盾入到营/营卫止哙/哙直撞入/立帐下/项羽目之/问为谁.故选C。【11题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力.解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确.本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题。本题：由于文本一是教材上的内容，学生大多熟知，故只出了一个选项A,BCD三个选项均出自文本二，主要是考察对樊哙人物形象的分析和理解.文本二中，结合原文“樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营"可以看出樊哙的忠诚勇敢,原文“臣死且不辞,岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙,臣恐天下解，心疑大王也”，可以看出他的善言，但并没有突出他的足智多谋。故选C。【12题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力.翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实.本题：（1）所以遺将守关者，备他盗之出入与非常也.译为：派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。注意得分点:“所以”“出入”“非常”，“所以”表原因.“出入”是偏义复词，“非常”古今异义。“者……也"表判断;(2)沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事.译为：沛公带着一百多人马通过项伯来见项羽，告诉项羽没有闭关的事情。注意得分点：“从”“因”“谢”。“从”使动用法，“因"表通过，“谢"表告诉;（3）臣死且不辞，岂特卮酒乎！译为：我死尚且不推辞，难道只怕一杯酒吗！注意得分点：“且”、“辞”、“特”。“且”表尚且，“辞”表推辞,“特”表只。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译,一般为直译.文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词"；对特殊的地名、人名等要“保留"；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文:（一)刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他.”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家,说:“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库,等待将军到来。派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德."项伯答应了，告诉刘邦说:“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说:“好。”于是项伯又连夜离去,回到军营里，把刘邦的话报告了项羽,趁机说：“沛公不先攻破关中,你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义.不如趁此好好对待他。”项王答应了。（二)项羽在戏下，想要攻打沛公。沛公带着一百多人马通过项伯来见项羽,告诉项羽没有闭关的事情。项羽已经在犒劳军士，喝酒到中间的时候,亚父谋划想要杀掉沛公，让项庄在座中拔剑起舞，想要刺杀沛公，项伯常常像张开鸟的翅膀一样遮挡沛公。这时只有沛公和张良入座,樊哙守在营账外,听说情况危急，就持着铁盾进入立在营帐下。项羽眼看着他说这人是谁？张良说：“这是沛公的参乘叫樊哙.”项羽说：“壮士。”于是赏赐给樊哙卮酒彘肩。樊哙饮酒之后，拔剑切肉吃，全吃完了.项羽说：“能再喝酒吗?”樊哙说:“我死尚且不推辞,难道只怕一杯酒吗!沛公先入关稳定咸阳，在霸上露宿军队，就是为了等待大王.大王今天到了，却听信小人的谗言，和沛公之间有了嫌隙，臣担心天下民心涣散,不再信任大王。”项羽沉默着没有说话。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。出营之后，沛公把随从车马留下，独自骑一匹马，让樊哙等四个人步行跟随，从一条山间小路跑回霸上的军营。却命令张良代替自己向项羽辞谢。（二)古代诗歌阅读阅读下面两首诗,完成下面小题。菊花【唐】元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。菊花【明】唐寅故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空.多少天涯未归客，尽借篱落①看秋风.【注】①篱落,即篱笆。13.下列对诗歌分析不恰当的一项是A。两诗均以“菊花”为题，表面描写菊花，深层有所寄托。B。两诗都用了陶渊明与菊花的典故,表达了对菊花的独特感情。C.第一首“遍绕”“日斜”把诗人赏菊入迷，忘记时间的情景真切地表现出来,渲染了爱菊的气氛。D。唐寅的《菊花》诗,善用比喻.语言清新，篱笆后面的菊花好像一夜霜降后从天坠落,尽情绽放.14.两首诗都以菊花为题，请结合诗句简要分析两首诗的不同。【答案】13。D14.第一首诗歌先叙写了诗人对菊花的偏爱，然后回答了诗人特别热爱菊花的原因（内容）；表达了对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美（情感）.第二首诗歌通过故园菊花的开放,感知到秋天的来临，以菊花自比（内容）；表现自己的高洁品格和落寞思乡之情。（情感）(高洁品格和落寞之情二选一即可）【解析】【13题详解】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解,情感的把握,手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事,抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。本题：D项“唐寅的《菊花》诗,善用比喻”错，这是一首托物寄兴的诗,诗人借菊花以自比，在诗词中属于香草美人笔法。首联诗人先描写故园中的菊花淡放的情形,开得并不张扬，而是淡淡的幽然的开放，而且开得那么突然，所以颔联写它就好像是一夜的霜降后从天空坠落一般.写出了菊花高傲的品质,不铺排张扬，但是却内涵丰沛,在单淡然中凸现其品质.颈联写到多少沦落天涯的文人骚客，估计诗人自己也在内吧,尾联写尽借篱落看秋风.由此分析，唐寅的《菊花》诗无比喻修辞,且尽情绽放与“吐幽丛”的境界不相吻合。故选D。【14题详解】此题考查鉴赏诗歌形象的能力。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。此题要求分析两首诗歌的不同，解答此类题目，主要从内容和情感两个方面回答。首先要对诗歌主要内容进行概述，然后写出两个诗歌各自表达的不同的情感.本题:第一首诗:第一句“秋丛绕舍似陶家”的“绕”字写屋外所种菊花之多，花开之盛。这么多美丽的菊花，让人心情愉悦。第二句“遍绕篱边日渐斜”表现了诗人专注地看花的情形.“遍绕"“日渐斜”，把诗人赏菊入迷,流连忘返的情态和诗人对菊花的由衷喜爱真切地表现了出来，字里行间充满了喜悦的心情.“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花"，点明了诗人爱菊的原因.诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出了深微的道理,回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。其中，当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。第二首诗：首联诗人先描写故园中的菊花淡放的情形,开得并不张扬，而是淡淡的幽然的开放，而且开得那么突然，所以颔联写它就好像是一夜的霜降后从天空坠落一般。写出了菊花高傲的品质,不铺排张扬，但是却内涵丰沛，在单淡然中凸现其品质。后两句是诗人的托物起兴，以菊花自比。颈联写到多少沦落天涯的文人骚客,估计诗人自己也在内吧,尾联写尽借篱落看秋风，篱落是指篱笆，沦落天涯的文人骚客从这篱笆里面的开放的秋菊中看尽了浓浓衰飒的秋意,看到了自己的影子。菊花就是隐士、高洁的象征，诗人就是借菊花表现自己的高洁品格。（三）名篇名句默写15。补写出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中诗人引用《诗经·郑风》的两句诗“____________,____________”来形容自己渴望得到有才学的人.（2）《赤壁赋》中作者用侧面描写表现客人箫声具有强大感染力的两句是________，__________.（3）《诗经·氓》中表现女主人公结婚后日夜劳作,没有停歇的的句子是：____________，____________。（4）《游褒禅山记》中作者游览之后感慨到“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，____________，____________"（5）《兰亭集序》中描写文人雅士坐在曲水旁，让酒杯循水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒的两句是：____________，____________。（6）《归园田居》中，描绘远村依稀可见，炊烟袅袅升起宁静画面的两句诗是:____________，____________.【答案】(1).青青子衿（2).悠悠我心(3).舞幽壑之潜蛟（4）。泣孤舟之嫠妇(5).夙兴夜寐(6）。靡有朝矣（7)。往往有得(8)。以其求思之深而无不在也（9）.引以为流觞曲水(10）。列坐其次（11).暧暧远人村（12).依依墟里烟【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型.解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析.答题时看清题目要求，本题既有直接性默写又有理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：（1)衿(2）悠悠（3)壑（4）蛟（5）嫠(6)夙(7）寐(8）靡（9）觞（10）曲（11）坐（12）暧暧(13)墟。【点睛】默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰；“三不"就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写"，不要背下来但得不到分数。三、现代文阅读阅读下面两篇文章，按要求完成下面选题。（一)家周国平如果把人生比作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方,对于所有人来说是漂过岁月之河—-那么，家是什么呢？家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。迎而驶来一只渔船，船上炊烟袅袅.当船靠近时,我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑.这时我恍然悟到,船就是渔民的家。以船为家，不是太动荡了吗？可是,我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具,一应俱全,也确实是个家.于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船？这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月。岁月不会倒流,前面永远是陌生的水域,但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。四周时而风平浪静,时而波涛汹涌,但只要这只船是牢固的,一切都化为美丽的风景.人世命运莫测,但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕.我心中闪过一句诗:“家是一只船，在漂流中有了亲爱。"愿每张风帆下都有一个温馨的家。家是温暖的港湾正当我欣赏远处美丽的帆影时,耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”这是尼采对女人的讥评。可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹。那么，让我们扬帆远航，然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子,寂寞已久的心会跳得多么欢快。如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望？在人生的航行中，我们需要冒险,也需要休憩，家就是供我们休憩的温暖的港湾。在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的嗓音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了.我站起来,愉快地问候：“晚安，回家的人们！”家是永远的岸我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂，他们永远无家可归，让我们不要去打扰他们。作为普通人,或早或迟，我们需要一个家.荷马史诗中的英雄奥德修斯长年漂泊在外，历尽磨难和诱惑，正是回家的念头支撑着他，使他克服了一切磨难，抵御了一切诱惑。最后，当女神卡吕浦索劝他永久留在她的小岛上时，他坚辞道：“尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。可是我仍然天天想家,想回到我的家。"自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎.孤舟五更家万里，是离人几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。不要说“赤条条来去无牵挂”。至少,我们来到这个世界,是有一个家让我们登上岸的。当我们离去时，我们也不愿意举目无亲，没有一个可以向之告别的亲人。倦鸟思巢,落叶归根，我们回到故乡故土，犹如回到从前靠岸的地方,从这里启程驶向永恒.我相信,如果灵魂不死，我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。(二）不能没有家（节选）梁衡一个人品德和能力的养成有三个来源，学校的知识灌输、社会实践的磨炼和家庭的熏陶培养。家庭是这链条上的第一环。人一落地是一张白纸，先由家庭教有来定底色.家庭教有与学校、社会教育最大的不同是：无条件的“爱”，以爱来暖化孩子,煨弯、定型。学校教育有前提，讲纪律、讲成绩；社会教育有前提，讲原则、讲利害。家庭里的爱，这种博大、包容的爱比社会上同志、朋友式的爱至少多出两个特点.一是绝对的负责。父母的一切行为动机都是为了孩子,没有隔阂、猜疑，不计教育成本.我们经常看到一个小孩子不吃饭，父母会追着哄着去喂饭；不加衣服，父母追着去给他添衣。有不懂事的孩子说:“我不吃难道你饿呀？"确实，父母肚子不饿，但心中疼。同时又因为有了这种无私的、负责的态度，才敢进行最彻底的教育，不必保留，不用多心,坚决引导孩子向最好的标准看齐，随时涤除他哪怕是最小的毛病，甚至用打骂的手段，所谓打是亲，骂是爱.我们常有这样的体会，在成人社交场合看到某人吃相不雅，举止太俗时,就暗说:家教不好。但说归说，这时谁也不肯去行教育责任，指破他教育中去克服，有些习惯必须在家庭环境中培养，错过这个环境、氛围，永难再补.二是无微不至的关怀。因为有了动机上的无私、负责，才会有效果上的无微不至.孩子彻底生活在一个自由王国中,他所有的潜能可得到淋漓尽致的发挥。孩子有什么想法不会看人脸色而止步，不会自我束缚而罢休。甚至撒娇、恶作剧也是一种天性的舒展。这样，他的全部天才基因都会完整地保留下来，将来随着外部条件的到来，就可能长成这样那样的大家、人才，甚至伟人。但是一进入社会教育，哪怕是最初的幼儿园教育都是某种程度的修理、裁剪、规范统一，是规范教育不是舒展教育、创造教育。家庭教育中的无微不至,充分自由,将一去不复返。当然,人总得从家庭教育升到学校教育阶段,但绝不能缺少家庭教育。其实，家庭给人的温暖和关爱，以及由此产生的特殊的教育作用还不止于孩童阶段，它将一直伴随人的终生。表现为夫妻间、兄弟姐妹间、子女与老人间的坦诚指错、交流、开导、帮助等，这都是任何社会集体所办不到的。我们细想一下，一个人成家之后在亲人面前又不知改了多少缺点，得到了多少鼓励，学到了多少东西。现在社会上有很多继续教育机构，但常忽略了这个终身家庭教有机构，一个独身的人或寄人篱下的人将失去多少继续接受教育的机会。这么想来，人真的不能没有个家。（选自珠海市《从‘悦读’开始改变第153辑》有删减）16.下列对文意的分析和理解，正确的一项是A.《家》开篇划线句子“那么，家是什么呢?”为过渡句,承上启下。通过设问引起作者对家三个层次的思考，故其作用为总领全文。B.《家》一文作者引用荷马史诗中的英雄奥德修斯对女神卡吕浦索的一番话语，想借此表达人类对美好事物（女神）的欣赏和赞美。C.《家》一文作者从人们司空见惯的生活现象写起，运用三个层层递进的比喻，揭示“家"的真谛，传达出他对“家”的哲学思考。D。《不能没有家》一文作者认为一个人品德和能力的养成有三个来源，并指出家庭教育是这三种中最重要的，是其他两者不可替代的。17。请品读《家》一文,概括文中“家”的几层含义。18。两篇文章围绕“家”这一主题，分别运用了不同的说理方式，请结合文本简作要赏析.【答案】16.C17。①如果把人生比作漫长的岁月河流，那么家就是河流上的船只.（侧重分析家是一只船）；②无论风平浪静还是波涛汹涌，只要家这只船是牢固的，所经历的一切都是美丽的风景。(侧重辨析河流与船、岁月与家的关系）；③人世无常，命运莫测,但如果有了家，有了命运与共的好伴侣，就是在人生漂流航程中有了亲爱的人与事。（侧重理解“亲爱”一词）18.①《家》通过比喻论证、引用论证、举例论证完成说理。文中作者多次引用诗人、哲人的话及经典诗句，使文章典雅、含蓄;文章通过三个层层递进的比喻“船"“港湾”和“河岸”，揭示“家"的真谛;文章用英雄奥德修斯的故事证明家的意义——是永远的岸.②《不能没有家》通过对比论证、举例论证、道理论证完成说理。文章首先通过对比论证指出家庭、学校、社会教育的不同，引出对“家庭里的爱”的特点的思考；之后列举了大量家庭实例，论证家庭之爱“绝对的负责”“无微不至的关怀”这两个特点。最后一段层层说理,提出论点“人真的不能没有个家”。【解析】【16题详解】此题考查“筛选和整合信息”及“概括文章的思想内容和作者的观点态度"。解答此类题目，考查学生阅读文本、提取筛选、整合信息的能力,并在此基础上分析作品结构，概括作品主题的能力,要求学生能够对文本进行分析，根据文章的写作脉络和材料,弄清作者是如何驾驭材料的以及体会作者的观点态度.本题:A项,“故其作用为总领全文"错误,这句话的作用是承上启下，引起下文，而不是总领全文。总领全文就是抓住全文要旨，开门见山，点出自己所要表达的，即用简明扼要的一两句话概括全篇文章的中心内容.B项，“想借此表达人类对美好事物（女神）的欣赏和赞美"错，作者引用荷马史诗中的英雄奥德修斯对女神卡吕浦索的一番话语，想表达无论多美的事物,都比不过自己的结发妻子与家庭。C项，正确。D项,“是其他两者不可替代的"说法欠妥，作者在文章中充分肯定了家庭教育的重要作用，并分析其有较于两者不同的特点，文中认为“家庭里的爱，这种博大、包容的爱比社会上同志、朋友式的爱至少多出两个特点”,但没有厚此薄彼。故选C。17题详解】本题考查了探究标题内涵的能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义.标题如果是比喻性的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。本题:文章作者把人生比作“一种漂流”，又把“家”比作船、港湾、岸。“家是一只船”，其中,“家”是本体，“船"是喻体。结合原文第一层“家是一只船”的第三自然段“这是一只小小的船,却要载我们穿过多么漫长的岁月.岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生.”可以概括出“如果把人生比作漫长的岁月河流，那么家就是河流上的船只”；依据“四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。”可以概括出“无论风平浪静还是波涛汹涌，只要家这只船是牢固的，所经历的一切都是美丽的风景”;依据“人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕”可以概括出“人世无常，命运莫测,但如果有了家，有了命运与共的好伴侣，就是在人生漂流航程中有了亲爱的人与事”.【18题详解】本题考查掌握议论文论证方法的能力.解答此类题目,首先明确常用的说理方式有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。如①举例论证：举出……的事例，具体有力地论证了……的观点。②道理论证：引用……的名言或引用格言、俗语等,充分有力地论证了……的观点,增强文章的说服力。③比喻论证:以事喻理,形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受.④正反论证：突出地论证了……的观点。本题:《家》运用了比喻论证，把“家”比作“船、港湾、岸”。“家是一只船"：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家是船--伴侣—-载我们穿过漫长的岁月；“家是温暖的港湾”：道出了家的另一个功能，即家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩,能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。家是港湾——憩息地——给我们慰藉；“家是永远的岸":表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看,“家”是永远的岸—-它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸.家是岸-—巢和根——让我们牵挂。引用马致远的词曲“渔灯暗,客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。”说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。《家》引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。原文“正当我欣赏远处美丽的帆影时,耳畔响起一位哲人的讽喻：‘朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!’”引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法,也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答.说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞腾黄达也罢，最后的归宿还是自己的家。《不能没有家》通过对比论证、举例论证、道理论证完成说理。原文第一段“家庭教育与学校、社会教育最大的不同是：无条件的‘爱’，以爱来暖化孩子，煨弯、定型。学校教育有前提，讲纪律、讲成绩；社会教育有前提，讲原则、讲利害。家庭里的爱，这种博大、包容的爱比社会上同志、朋友式的爱至少多出两个特点。”运用的是“对比论证”,将“家庭教育”“学校教育”和“社会教育”三者进行比较，引出对“家庭里的爱”的特点的思考。“我们经常看到一个小孩子不吃饭，父母会追着哄着去喂饭；不加衣服,父母追着去给他添衣。”是举例论证,说明“绝对的负责”和“无微不至的关怀”，因为父母的一切行为动机都是为了孩子，没有隔阂、猜疑，不计教育成本.也因为有了动机上的无私、负责，才会有效果上的无微不至。最后一段通过“家庭给人的温暖和关爱,以及由此产生的特殊的教育作用还不止于孩童阶段，它将一直伴随人的终生。表现为夫妻间、兄弟姐妹间、子女与老人间的坦诚指错、交流、开导、帮助等,这都是任何社会集体所办不到的."“我们细想一下，一个人成家之后在亲人面前又不知改了多少缺点，得到了多少鼓励，学到了多少东西。”“现在社会上有很多继续教育机构，但常忽略了这个终身家庭教有机构，一个独身的人或寄人篱下的人将失去多少继续接受教育的机会。”的层层推理，提出本文的中心论点“人真的不能没有个家”.四、语言文学运用19。在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。中成药本身有寒、热之别，服用前，①_______,服用效果才好，不能简单根据药物名称判断寒热之性。如感冒清热冲剂，乍一看会以为是治疗风热感冒，②_______。有人认为感冒选用西药有风险，而选用中成药非常安全，其实不然，③_________，如维C银翘片、感冒灵胶囊中，就含有西药复方制剂中常见的扑尔敏、对乙酰氯基酚.如果不了解这些中成药中的西药成分及其药理功用,盲目服用，就可能给人体带来负面作用，甚至带来危险。【答案】(1）.要分清药物的寒热药性（或:要准确判断药物的寒热药性）(2).但实际是治疗风寒感冒的(或:但实际并非如此)(3）。有些中成药也加入了西药成分（或:有些中成药也含有西药成分)【解析】试题分析：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要理清句间关系，再根据语境合理推导出所要填写的内容。具体到本题，如第一空，根据前文“中成药本身有寒、热之别”，那么在服用前就应该先分清药物的寒热药性，第一空比较简单。第二空根据后文的“乍一看会以为是治疗风热感冒"可知,后面应该说仔细看后就会发现和以为的不一样,所以应该填入“但实际是治疗风寒感冒的”。第三空根据“而选用中成药非常安全，其实不然”中“然"指的是“选用中成药非常安全”，那么“不然”就是“有些中成药也加入了西药成分”。20.在2019年10月1日的国庆70周年大阅兵上,美丽的潮州姑娘杨莹成为女兵方阵中的一员，在天安门广场接受祖国和人民检阅,为家乡、为父母增光添彩。请你以“广东家乡高中某学生”的名义给她发一条祝贺短信，不超过150字。【答案】敬爱的杨莹姐姐：您和您所在的女兵方队在国庆70周年阅兵式上的飒爽英姿、整齐娇美，令全国人民惊艳敬佩！祝贺您！作为家乡的高中生，我为您自豪，更要向您致敬!致敬你们不惧艰辛、不让须眉的拼搏精神!更要和你们一样，用青春和汗水书写灿烂的人生！【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道考查语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体.文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用.本题:要求以“广东家乡高中某学生”的名义给她发一条祝贺短信，不超过150字。文体已经明确是“短信”，注意语体风格，运用书面语;写作对象是“美丽的潮州姑娘杨莹"，所以在开头首先写出称呼语“敬爱的杨莹姐姐"；接下来说明自己给她写短信的原因，要依据材料中的事实来叙述如“您和您所在的女兵方队在国庆70周年阅兵式上的飒爽英姿、整齐娇美，令全国人民惊艳敬佩！”；然后要表示自己对她的祝贺“祝贺您！”并表示自己的愿望和决心“作为家乡的高中生,我为您自豪，更要向您致敬！”“致敬你们不惧艰辛、不让须眉的拼搏精神！"“更要和你们一样,用青春和汗水书写灿烂的人生！”；最后注意短信的格式和字数的要求。五、作文21.请从下面两个作文题中任选一题,按要求作答.(1）《普通高中语文课程标准(2017年版）》在“课程内容”部分明确将“整本书阅读与研讨”作为语文学习任务群之一，并列出了详细的学习目标与教学提示。“整本书阅读”已受到广泛关注与重视,各校纷纷开展相应的实践活动。为此，你校高一年级语文科组在指导学生读完整本书后，计划各班开展一次“读书报告会”活动。请你写一份读书报告，在活动上分享你的阅读内容及思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字.(2）“书犹药也，善读之可以医愚。"我国汉代大学者刘向如是说.瑞士作家凯勒也说过，“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无跟广阔的海洋。"读书在我们语文学习乃至生活中,起着极其重要的作用.为此,许多学校都积极开展各类语文读书活动。你在学校参加过哪种语文读书话动?活动怎样触动了你？给你留下了怎样的印象及思考？请你结合自身经历，写一篇文章与朋友分享.要求:自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】范文：（1）“整本书阅读”之我见“整本书阅读”是近年语文教研的热点话题，2017的《普通高中语文课程标准》将”整本书阅读与研讨”作为一个学习任务群纳入高中语文课程体系中,其重要性不言而喻，基于此,我从整本书阅读策略角度阐述一些可行方法。初读首先制定阅读计划。整本书阅读,特别是长篇小说阅读,制定阅读计划是必要的.我们大致了解书中的章节,每个章节有多少页，然后根据自身情况制定阅读计划表，合理的阅读计划表不仅帮助学生养成读完一整本书的好习惯，还可以帮助我们提高自主阅读的能力。其次批注精彩描写,梳理情节内容.要求我们运用批注式的阅读方法，边读边动笔，如：标记好词好句，美文佳段，积累语言,消化并运用于日常写作之中。每一本小说，都有自己的框架，我们根据自己的理解梳理情节，充分了解作者的行文思路，认识作者谋篇布局的方式方法，最后根据小说发展的脉络，将故事情节分出层次，通过提纲或者思维导图方式，对情节脉络进行梳理.研读法国哲学家伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一位好朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”因此,在阅读教学设计的时候，既要重视书籍给我们的初读体验，还要在初读体验以后进行研读，通过不同的活动展示对文本进一步探讨。如：专题研究。阅读小说如果仅仅停留在情节和人物上,很难深刻地理解这部小说，只有深入到文本，并对初读过程中批注留下的疑问进行深入阅读探究答案,才能真正地走进这部小说.再如：创作研读。除了进行专题研读之外还可以在深入阅读小说后的基础上,通过分析小说的逻辑,对小说进行联想创作。以小说《边城》为例，其结尾处作者提到了“可能‘明天回来'”，基于此通过再创作的形式，对《边城》进行续写，进而分析作者的写作意图。活动展示在阅读完一整本书后，围绕整本书的作者经历、故事背景、故事情节等方面命制精选30道题目，通过难度和分数区分三种题型，如:“初入江湖"判断题、“名动一方”选择题、“书林盟主”填空题，进行活动展示；对文本人物和情节的理解，不仅可以通过笔写出来，还可以通过肢体语言表现出来.以小说为例，对小说中的经典情节进行筛选和确定，选好导演、总监、演员等重要角色，进行配音排练。通过表演经典情节，可以使我们从中获得更为立体直观的感受。“整本书阅读”注重培养我们的审美鉴赏和创造能力、文化传承和理解能力、思维的提升和发展能力。那么我们首先得从“初读”“研读”“活动展示”中提高我们的能力才能实现.加油,同学们！（2)书香氤氲古今,阅读受益终身尊敬的复兴中学的同学们:大家上午好！今天我演讲的题目是“书香氤氲古今,阅读受益终身".赫尔博特曾说，天堂应该是图书馆的模样.十月,学校一如既往地让书香沁满校园,而一些同学却对此不理解，他们认为读书占用了他们大量课外时间；认为考上大学即可，现在读不读书也无所谓；认为除了考试，其他“读书"没有太大用处……正因此，今天我站在这里便是想告诉大家：书香可氤氲古今,阅读能受益终身。同学们，书香氤氲，让你腹有诗书，气度非凡。古有“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的认知,而今亦有仿佛从画卷中走出来的娴雅才女武亦姝。因自幼诵读诗文，她得以在中国诗词大会上气定神闲，终得冠军.她波澜不惊，甚至连夺冠都不惊不躁，一如蒙曼教授所言，这是她久经诗书熏陶，骨子里的气质。与此同时，与她同台的主持人董卿——家喻户晓的央视一姐，也是一个爱读书、会读书的人，她能身体力行地传递读书的美好，她在朗读者里一次次气度非凡的开卷，便将书香中她的知性、温情、博学传递给了观众.书香的熏陶,会使人的周身散发如何也虚假不来的过人气质。我们读书，吟诵诗文，也能在文字中涵养气质，提升自我。同学们，诗书氤氲,令你犹药医患，立勇立学。西汉文学家刘向曾言：“书犹药也,善读之可以医患。”学业与读书并不矛盾，相反，读书能够益智、益德、益人。犹如欧阳修所言：“立勇以立学为先，立学以读书为本。”读书者传道授业，传播思想.每一次阅读，都是与作者的对话，都是与自己灵魂的对话。读书可以锻炼思维，积累涵养，从别人的思想中获得启迪;向无声的老师求学，最终会让我们在自己的学业上获益匪浅。同学们，书香氤氲，使你年华盛放,实现梦想.新时代领路人曾说：“文化兴则国兴，文化强则民族强。"青年一代有理想，有担当,国家就有前途，民族就有希望。深刻认识自己肩上的使命,把读书爱好浸入灵魂,把读书习惯融入到生活的方方面面，我们新时代青年一定能够在学业上有所成就，也能为日后工作储备知识，为梦想插上腾飞的翅膀.同学们,读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。我们尚有青春，那还等什么，拿起书本，路上春色正好，天上太阳正晴。热爱阅读,从现在开始。我的演讲完毕，谢谢大家!【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：（1）作文要求写关于整本书阅读的“读书报告”,报告的内容首先须是整本的书,而不能是一篇或几篇孤立的文章。内容其次隐含了对该书基本内容的介绍，如书名，作者，主要内容等。可以写该书的特别之处或令人难忘之处，个人最喜欢之处。报告的思考部分,可以写对该书的评价和观感（如是否值得向其他读者推介），书中内容引起的疑问，本书给报告人的提醒、反思或启发，本书引起报告人思想上的转变等等。(2）作文要求写关于某次语文读书活动经历的文章，首先限定了是语文的读书活动，例如诗歌朗诵会，演讲比赛，故事大赛,征文比赛，手抄报，读书板报等等，而不是其他学科的读书活动；其次，要写出活动给写作者的触动,触动心灵或思想;第三，要写出印象及思考，可以写活动过程、亮点、意义，建议、希望及其他；第四，自身经历可以是亲身经历,也可以是某种虚构想象.立意：（1）1。“整本书阅读”与研讨；2.为什么强调“整本书阅读”；3.践行“整本书阅读”；(2）1。读书修身强国;2.书香氤氲古今,阅读受益终身；3.书香校园，涵养人生；4。阅读，益智、益德、益人；素材：(1）1.《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出课程的核心概念是“语文素养”，课程的基本价值追求非常重视语言文字运用、思维培育和文化教育,强调应用、审美、探究能力的培养,课程的实施策略突出时代性、基础性和选择性,课程实施的基本方法坚持积累、梳理、整合，感受、鉴赏、思考、领悟，应用、拓展、发现、创新。其中我印象最深刻的当属“学习任务群"的设计。2.高中课标2017年版以语文核心素养为纲，以学生语文实践为主线，设计了18个“学习任务群”和3种文化学习，进一步明确了学习目标与内容，要求中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面内容的学习贯串始终，并提出了按年段分课程的学习要求,为促进语文学习的综合性、实践性创造有利条件.高一学习内容是7个必修课程和3种文化.7个课程为“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与表达”。学习质量要求达到“水平二”.3.设置学习任务群是高中课标2017年版的一个亮点，也是组织课程的综合方法。语文学科学习任务群内容丰富，不仅能满足学生学习、生活和日后工作对语言运用能力的需求，还能让学生通过自主、合作、探究等学习方式关注跨文化、跨媒介等语言文字运用新视角，提升他们的自主学习的能力和语文课程的实践能力。组织课程上,以专题的形式展开教学。教学内容上有文本，但不以文本为纲，也不求完备、系统的知识,突出强调整体阅读、学会思维与表达、提升鉴赏能力；教学方式上,教师是组织者，学生是主体.语文教学要为学生的终身学习和有个性的发展奠基。为达此目标，语文教师在平时的教育教学中应注重培养学生具备语言的建构和运用能力、审美鉴赏和创造能力、文化传承和理解能力、思维的提升和发展能力。高中课标2017年版在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念。所以在教学过程中我们要以“立德树人”为核心，使学生在平时的学习中养成良好的思想道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观.要通过具体作品的学习，让学生形成思辨能力、审美能力、道德评价能力，对自然、社会、人生有自已独到的体验和认识，从而能够自如地应对社会生活,适应社会的发展.4.高中课标2017年版在强调构建开放、有序的语文课程的同时，提出了注重时代性、多样性的理念。所以在教学过程中我们要构建科学、有序的课程体系。高中语文课的必修和选修课程在培养学生形成核心素养的不同阶段发挥着不同作用，教师要深入研读教材，充分理解各个部分之间的内在联系，正确、灵活地运用整合教材,促进学生有个性地发展。要引导学生继承民族传统优秀文化，增强民族凝聚力，培养爱国主义热情，践行社会主义核心价值观.同时，具备开放的胸怀和世界眼光，勇于吸纳人类优秀文化,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。5。高中课标2017年版在强调语文课程的育人功能的同时，提出了加强中华优秀传统文化教育。所以在教学过程中我们要引导学生阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；引导学生根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流.总之，高中课标2017年版强调我们一定要真正实现以生为本，同时应该教会学生阅读,悦读，让学生成为一个真正的具有语文素养的新时代“文化人”.（2）1。书籍是人类文化的载体，书籍是人类进步的阶梯.人类社会就是在坚持不懈的文化传承中得以进步发展的.因此，读书是一件非常重要的事情。列宁说，在一个文盲充斥的国家里是建不成社会主义的。时代发展到今天，可以说，一个国民素质极其低下的国家是很难实现高度文明富强的。那么，怎样才能提高国民素质呢？读书，就是一个极好的方法。读书可以增智长才。读一本好书就是与一位名人谈话。几乎每一本书都在我们的面前打开了通向不知道的世界的窗口。读《论语》，可以从中学得智慧的思考；读《史记》,可以从中学得严肃的历史精神；读鲁迅作品，可以从中学得批判的精神；读托尔斯泰作品,可以从中学得道德的执著……凡有所学，皆成学问.“读