研读2016中考生物试卷探究题,预测17中考

2016中考生物试卷（探究题）研读与2017预测漳浦县教师进修学校洪伟泽回顾2016漳州卷三明卷厦门卷、南平卷、福州卷35.（5分）据报道：某企业非法排放含镉等重金属的污水，造成了江西省仙女湖受到严重污染。为了探究镉对豆科植物种子萌发的影响，玲玲请技术人员帮忙消毒蚕豆种子并配置6种镉溶液（分别为2mg/L、6mg/L、10mg/L、20mg/L、30mg/L、50mg/L）后，进行以下实验步骤：①选取70粒相同且饱满的蚕豆种子,均分后平铺放入编号为1～7组的相同烧杯中。②向1号烧杯注入蒸馏水，2～7号烧杯则按浓度由低到高的顺序依次注入镉溶液，并放置于25℃下恒温培养。③每隔24小时，将各烧杯中的液体倒净，并重复步骤②，以确保液体浓度基本不变。④7天后，统计种子发芽率如图12所示。（1）玲玲探究的实验变量是

。（2）玲玲的实验步骤中有明显缺陷，请改正：

（3）设置1组的目的是

，此组蚕豆发芽率没有达到100%的原因之一是

。（4）根据图分析镉溶液浓度与蚕豆种子萌发率之间的关系

。35.（5分）（1）镉溶液的浓度（2）注入的蒸馏水和镉溶液应适量且等量（答完整才给分）（3）形成对照胚已死亡（种子未度过休眠期）

（4）当镉溶液浓度低于6mg/L时，对蚕豆种子的萌发有促进作用（当镉溶液浓度大于6mg/L时，对蚕豆种子的萌发有抑制作用）（答案完整才给分）35题是自创题，是对探究实验的考查，属于中等难度题，考查的是实验和探究能力，考查主题一和主题五中相关的知识点，考查的层次都是II层次。设置真实的科学探究情境，考查学生对科学探究一般方法的掌握情况。试题以仙女湖受到镉污染的新闻报道为背景，从各个角度考查学生的探究能力，并设计了不同难度梯度的问题。整道题难易得当，题型呈现方式新颖，考查的内容能切实反映学生掌握基本知识的水平，能较好体现出学生掌握生物学知识和应用知识的能力。第（1）小题，要求学生在充分读懂材料和图中所蕴含信息，然后确定实验变量，属于中等题；第（2）小题考查学生学会控制单一变量和设置对照的方法，属于难题；第（3）小题有两分，第一分空格学生只需知道设置蒸馏水的组是作为对照作用的即可得分，属于简单题；第二空格需要学生知道种子萌发的自身条件，但要排除“充足的营养物质”，因为试题已有说明“饱满的种子”，学生需要考虑的因素较多，易失分，属于中等题。第（4）小题则考查学生科学探究的严谨性。试题数据呈现图样的设计是本题的亮点之一，它首先具有表格的功能，通过该图示可以像表格一样清楚地表明在不同镉浓度条件下蚕豆种子的发芽率，一目了然；而且该图示还具有曲线图的功能，把图示中的点连接起来就是发芽率变化的曲线。本题最大的亮点在于第（4）小题，这也是本卷的亮点之一。该小题试题命制的方法新颖别致，试题以反常规的方式先给出实验的结论，但明确告诉考生“结论是不严谨的”，然后却反过来要求考生说明原因，引导学生学会逆向思维，完美地考查了学生综合各种信息得出结论的能力，很好地培养并提高了学生对数据的评判能力，最重要的是，命题者通过该小题的设问，指导我们一线教师在教学上认真引导学生实事求是，据事实摆道理得出科学结论，从而避免人云亦云，盲目相信别人，培养敢于质疑精神，对于学生以后严谨思维方式的培养具有极其重要的意义。整道试题综合性强，有效考查学生的实验探究能力和生物科学素养，很好地体现了新课程改革的理念。2016年三明卷生物35．酸奶是一种健康的发酵食品，果果学习小组针对“制作酸奶的适宜温度”进行如下实验探究：①将新鲜袋装牛奶煮沸，冷却至常温，加入适量酸奶，搅拌均匀；②将5个大小相同的玻璃杯消毒、编号，倒满混合后的牛奶；③将玻璃杯密封，置于不同温度的恒温箱中；④一段时间后，取样检测杯中的活菌数量，记录数据。实验结果如下柱形图所示：请分析回答：（1）制作酸奶需要的微生物是

，它只能在无氧的条件下发酵，因此玻璃杯必须密封。（2）制作酸奶时牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒，目的是

。（3）将酸奶加入到牛奶中，相当于细菌、真菌培养方法中的

步骤。（4）本实验除温度不同外，玻璃杯的大小、倒入牛奶的量等其它条件必须相同，原因是

。（5）根据实验结果，得出的结论是：

。（6）该小组进一步探究了“制作酸奶的发酵时间”，实验结果如上表所示。根据实验结果，得出的结论是：制作酸奶的发酵时间以

小时为宜。【答案】（1）乳酸菌（2）灭菌（3）接种（4）控制单一变量（5）制作酸奶的适宜温度是40℃（6）8试题分析：（1）酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸菌发酵而成，牛奶经乳酸菌的发酵后使原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品。（2）制作酸奶时牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒，目的是灭菌，避免杂菌对实验的影响。（3）将酸奶加入到牛奶中，相当于接种。（4）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。本实验除温度不同外，玻璃杯的大小、倒入牛奶的量等其它条件必须相同，原因是控制单一变量。（5）实验结论：制作酸奶的适宜温度是40℃。（6）该小组进一步探究了“制作酸奶的发酵时间”，实验结果如上表所示。根据实验结果，得出的结论是：制作酸奶的发酵时间以8小时为宜。考点：是实验和探究能力,发酵技术在食品制作中的作用。36（厦门卷）福寿螺是一种可食用的软体动物，人食用未煮熟的福寿螺可能感染寄生虫。科学家研究福寿螺对水质的影响。取10只健康的福寿螺放入清洁自来水中饲养，分别对养殖福寿螺第1天、3天、5天和7天后的水体进行浊度、细菌总数等检测。用等量的清洁自来水作为对照。做3组重复实验取平均值。实验结果如下图和表。（1）福寿螺的食用部分主要是它的运动器官[]

从食品安全的角度考虑，食用福寿螺应该

。（2）上述实验中，研究的问题是：

？在这个对照实验中，实验组是

。（3）实验结果是：随着养殖天数增加，水体浊度

，细菌总数

。（3）逐渐升高

逐渐增多（4）实验结论是：

。不同养殖天数下养殖福寿螺的水体中细菌总数的变化对照1357养殖天数（天）00.51.01.52.02.53.03.5细菌总数（107CFU/L）①②③福寿螺36．共7分。（1）[③]

足（序号与名称都正确得1分，否则不得分）煮熟（必须有“熟”字，否则不得分）（2）福寿螺会影响水质吗？（表达出相同意思，必须是疑问句）福寿螺养殖水（或福寿螺养殖液、养殖了福寿螺的水）（3）逐渐升高

逐渐增多

评分说明：本小题共2分，“逐渐”、“升高/增多”为两个要素，没有写“逐渐”，最多得1分。（4）福寿螺会降低水质。

36题是原创题，是对探究实验的考查，属于中等难度题，考查的是实验和探究能力，考查主题一和主题三中相关的知识点，考查的层次都是II层次。设置真实的科学探究情境，考查学生对科学探究一般方法的掌握情况。考查的内容能切实反映学生掌握基本知识的水平，能较好体现出学生掌握生物学知识和应用知识的能力。2016南平市生物中考试卷34．（7分）为了探究“孕鼠被动吸烟对其所产仔鼠学习记忆能力的影响”，选择经下表不同 处理的两组孕鼠分别产的雄性仔鼠各15只，待两组仔鼠体重长到约20g，进行水迷宫实验。统计仔鼠水迷宫测试错误次数，结果如下表所示：实验中每组选取15只仔鼠，统计仔鼠错误次数平均值的目的是

。 （2）实验中，A、B两组孕鼠除了是否染毒处理外，其余饲养条件应相同，目的是（3）从上表数据可得出结论：①随着时间推移，A、B两组仔鼠错误次数均

，说明仔鼠具有学习记忆能力。 根据行为的发生，这属于

行为。②B组仔鼠每天错误次数平均值都高于A组，说明孕鼠被动吸烟可引起所产仔鼠学习记忆能力

。（4）为了进一步探究“补充维生素E对被动吸烟孕鼠所产仔鼠的学习记忆能力是否有改善作用”，实验应增设C组，C组孕鼠在正常饲料中按100mg／(kg·d)增加维生素E，其余饲养条件应与

组相同。

（5）我国正推行公共场所禁止吸烟条例。请从吸烟危害健康角度写一句宣传语：

。福州卷31.(8分)连江官坞是我国重要的海带生产地。海带的生长与其生活环境密切相关。某科研小组在实验室做了两个实验（实验1和实验2），探究温度或二氧化碳对海带生长率（指实验前后海带体内物质增加的比率）的影响。请分析实验1数据（25℃时海带腐烂，所以生长率为负值），回答(1)-(3)题：(1)实验1所要探究的问题是：

？(2)实验过程中除改变温度外，水体中二氧化碳含量等因素都应该保持一致，理由是

。(3)海带生长率增长的最适温度范围是在

℃之间。据此分析夏季高温不宜种植海带的原因是

。请分析实验2数据，回答(4)-(5)题：(4)水体中二氧化碳含量对海带生长率的影响，实际上是对海带利用二氧化碳合成

这一过程的影响。(5)明明同学的结论是：水体中二氧化碳含量越高，海带的生长率越大。你是否同意他的结论？

。数据表明，当二氧化碳含量超过1000ppm时，海带的生长率的增长将逐渐

（选填“加速”或“减缓”）。(6)综合上述两个实验，说明环境与生物之间的关系是探究题可以归纳为三大类型:第一类是对生物实验基本操作技能和基础知识的书面测试;第二类是对课本经典探究实验的重现或延伸;第三类是多方面结合,给出符合学生认知水平的命题,让学生设计、解答探究实验。第一类比较简单,多数学生可以轻松应对;第二类属于中等层次,半数以上学生也可以完成;以第三类难度最大,对学生实验探究能力的考察要求也最高,能把握好、回答到位则体现了学生较高的生物实验探究能力。后两类试题虽然有难度,但综合分析后不难发现他们的考察内容是有共同之处的。一般包括:(1)明确探究问题;(2)作出合理假设;(3)设计实验步骤;(4)预测实验结果;(5)得出实验结论。预测20171、主题一科学探究（

Ⅱ

）1-1提出问题 针对情境提出具有探究价值的相关问题书面表述科学探究问题1-2作出假设

明确探究的问题，作出假设1-3制订计划 根据提出问题和作出的假设，制订计划列出探究实验所需要的材料与用具知道探究实验的一般步骤控制单一变量，设计对照实验1-4实施计划

重复、多次实验，以保证实验数据的可靠性收集和评价证据与数据1-5得出结论

描述实验现象根据实验现象，分析和判断证据、数据，得出结论承载科学探究的材料：种子萌发制作酸奶福寿螺对水质的影响孕鼠被动吸烟对其所产仔鼠学习记忆能力的影响探究温度或二氧化碳对海带生长率（指实验前后海带体内物质增加的比率）的影响科学探究的基本步骤请你结合自己的情况，说说在解答实验探究题时常会遇到哪些困难？提出问题建立假设（猜想）获取事实与证据设计实验检验与评价合作与交流自变量：因变量：无关变量：解决困难的关键：确定三类变量实验目的自变量（实验变量）因变量（反应变量）

无关变量（控制变量）研究微生物生长与温度的关系

温度微生物生长水分、空气等作用于实验对象的刺激因素（实验变量）由自变量变化引起的变化或结果（反应变量）与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量（控制变量）根据现象，提出问题：科学的问题：叶绿素的产生与光照有关吗？光下放一天上述现象中自变量和因变量分别是什么？因变量因变量的外在表现小试牛刀自变量颜色（绿色）光？有无叶绿素（本质）

（因变量观测指标）提出科学的问题需要：透过现象看本质一、学会用变量提出科学问题探究实验中因变量观测指标的特点：容易观察或测量可能是因变量的外在表现可能是因变量本身经验分享例,如图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比。根据图示信息，请你提出一种猜想：

。二、学会用变量建立假设（猜想）因变量自变量“建立猜想”的一般模式：因变量可能与自变量有关（或无关）蜥蜴所产幼仔的性别百分比可能与温度有关“建立假设”的一般模式：因变量与自变量有关（或无关）三、学会用变量分析数据和得出结论“实验结论”的表达模式：在无关变量一定时，因变量与自变量的关系注意1：能具体则具体，描述时不要因果倒置注意2：不能用实验现象（结果）来代替实验结论例.有人把等量的紫罗兰叶分别放在封闭的、大小相同的1号和2号容器中，并将它们置于相同强度不同颜色的光照下，8h（小时）后分别对容器中的氧气进行检测，得到如下实验数据：容器植物光的颜色温度（℃）氧气增加量（mL）1紫罗兰红22802紫罗兰黄22-10他们得出的结论是：在光照强度和温度一定时，紫罗兰叶进行光合作用的效率与光的颜色有关。自变量因变量观测指标光合作用的效率四、学会评价和交流例.为研究雪水中的融雪剂对种子萌发的影响情况，某兴趣小组进行了如下实验。①收集纯雪水（不含融雪剂的雪水）和融雪水（含有融雪剂的雪水）。②测定融雪水中融雪剂的溶质质量分数为2.16%。③准备五个相同的洁净培养皿，各铺上一层棉花，并标记为A、B、C、D、E。取200粒大豆种子，随机平均分成五组，每组40粒，分别放入上述培养皿中。④用纯雪水和融雪水按下表比例配置溶液，并全部加入相应的培养皿中。组别A组B组C组D组E组纯雪水质量／克2017.5151002.16%的融雪水质量／克02.5

51020⑤将各组放置在适宜的环境中培养，适时补充水分，4天后统计各组的种子萌发率。本实验在种子的选择上还存在两点不足是

。没有选择饱满且大小相近的种子；没有选择多种植物种子

例.

酸雨对植物的生长会有影响吗?

小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：（1）在一个花盆里播1粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；（2）向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。（3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。该实验设计中的不足之处是:1、只用一粒种子做实验存在偶然性2、没有设置对照组例.某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B。每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答：实验步骤A缸B缸①1000mL池塘水1000mL自来水②分别加入同时期孵化出的蝌蚪各一只③加入等量的蝌蚪饲料④加少许甲状腺激素制剂不加甲状腺制剂⑤水温保持在适宜的范围内在这个实验设计中，有两个步骤不够严谨，请你加以改进完善:_______________________________________________；_______________________________________________；第①步，应该在两缸中加同样水质的水

第②步，加入1只蝌蚪数量太少，应加入相同数量的小蝌蚪若干只经验分享评价实验方案存在不足之处，我们一般从哪些方面考虑？变量是否控制好，是否设置对照组，样本是否充足，以排除实验的偶然性是否进行了多次实验得出的结论是否科学等方面进行评价。进行动手实验的紧迫性教学中最简单的实践就是实验教学是对所学知识深刻认知的通道实验现象更明显更直观，提高学生参与度，加深学生体验，提高课堂教学效率。消除了学生对实验的神秘感，能以一种科学的态度进行实验探究，思维更加活跃，更善于分析和思考，动手能力和创造能力得到很大提高。掌握一种方法比做一百个题更重要。1.某学生偶然发现磁场环境会影响黄豆芽的生长，想进一步研究不同磁场强度与黄豆下胚轴生长的关系，他已设计了探究实验方案框架，请你根据科学探究的有关知识帮他补充完整。（1）提出问题：

。（2）课题名称：不同磁场强度与黄豆芽下胚轴生长长度的关系。（3）实验假设：

。（4）实验用品：饱满的黄豆种子、磁铁（用于组建不同磁场环境）、25℃黑暗温室环境、尺、清水、烧杯、纱布及其他所需材料（5）实验步骤：①将一定数量品质相同的黄豆用清水浸泡1～2小时；②用磁铁组建

。③取底部铺有纱布的4个烧杯，各放入5粒浸泡过的黄豆，盖上湿纱布；④在25℃的黑暗温室环境中，

，剩余的一个作为对照组，并贴上标签区分；⑤每天补充一定量的清水，以保持黄豆芽生长的合适湿度；⑥一周后，

。（6）设计一张表格用于记录实验数据。

（7）写出一种可能的实验结果及相应的结论。不同磁场强度与黄豆芽下胚轴生长长度有什么关系？在一定的范围内，随磁场强度的增加黄