科学教科版五年级上册电磁铁的磁力

电磁铁的磁力教课方案博兴县博奥学校宋艳华教材解析《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《能量》单元第3课。同学们都希望做一个磁力很大的电磁铁，电磁铁的磁力大小与其结构有显然的联系，因此用实验搜寻影响磁力大小的要素，合适学生心理需要和认知水平。本单元设计用两课时间让学生经历一个完整的过程。本课有两个活动：1?作出我们的假设。在这一步骤中，要学生搜寻全部影响电磁铁磁力大小的可能因素。并推断什么要素可能是影响最大的要素。2.设计试验，查验假设。本节课安排全班共同查验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关系。过程分为拟定计划、交流计划、推行计划，要点思虑怎样在对比试验中控制条件的问题。扎扎实实经历这个过程不只是查验这个假设的需要，也为下节课学生更独立的检验其余假设打下基础。一、教课目的科学观点：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：有必然依据地进行假设，找出以为可能影响电磁铁磁力的要素。在教师的指导下，会鉴别变量设计比较实验，会控制变量查验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，领悟到交流与议论能惹起新的想法。感情、态度、价值观：可以勇敢想象，又有依据地假设。可以以谨慎的科学态度作查验假设的实验。二、教课要点、难点电磁铁的磁力大小与哪些要素有关，提出问题并设计实验方案加以考据，解析数据得出结果。三、教课准备课前准备：认识学生“比较实验”掌握状况，带领学生复习前两课的内容。分组实验资料：电池、电池盒、绝缘导线、大铁钉、大头针。四、教课过程：一）导入师：同学们，上节课我们一起制作了铁钉电磁铁，发现它能在通电时吸起大头针。我们课本中也有一个电磁铁，你看，通电时他一次能吸起数吨重的废铁，搬到别处时断开电流，废钢铁便自动落下。想让你的电磁铁变得磁力更强吗？那让我们一起来研究“电磁铁的磁力”（二）作出我们的假设师：回忆一下电磁铁是用哪些资料做成的？（线圈、铁芯）它的磁性又是怎样产生的？（通电状况下）师：若是要使电磁铁的磁性获得增强，我们勇敢的假设一下应该怎么做？学生小组内交流，教师巡视，重申假准时要说明自己的原因，尽量防备无端的猜想。全班交流，教师简要板书。（线圈圈数、电池数目、铁芯粗细、铁芯形状、电线粗细.）（三）设计实验，查验假设你们的假设都有必然的道理，但这些都可是我们的假设，我们还需要用实验来考据我们的想法。老师今天给你们准备了电池、电池盒、绝缘导线、大铁钉、大头针。你们能用这些资料设计实验来考据自己的假设吗？以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的比较实验，要想知道电磁铁的线圈增加时，磁力是会加大仍是减小，我们要使哪些要素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些要素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？小组议论并填写实验计划。全班交流小组填写的研究计划师：实验前哪位同学还要给我们些温馨提示呢？学生回答教师增补学生实验报告交流师生共同解析数据，得出试验结论。教师板书：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈数少磁力小，圈数多磁力大。板书课堂小结：经过大家的共同努力，我们知道了电磁铁的磁力大小与线圈的关系学们课后持续关注你的其余假设，看看电磁铁的磁力还与哪些要素有关系。

,同电磁铁的磁力线圈圈数铁芯大小

电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈数少磁力小圈数多磁力大。

,电池多少导线长短表格:我们的实验计划研究问题电磁铁磁力与线圈圈数多少有关？线圈圈数（），磁力（）；我们的假设线圈圈数（），磁力（）查验的要素（改变的条件）怎样改变这个条件第一次（）第二次（）第三次（）（线圈圈数）实验要保持哪些条件不变电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表吸大头针的数目线圈的圈数

我们的发现第一次

第二次

第三次

平均数想到的注意问题：