五年级语文下册第5课古诗词三首同步指导

20XX年五年级语文下册第5课古诗词三首同步指导五年级语文下册第5课《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》，三首古诗词描述的是古代少儿幽默的生活，表达了孩子无牵无挂、天真绚烂的本性。小编在此整理了五年级语文下册第5课《古诗词三首》同步指导，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第5课《古诗词三首》课文指导一、牧童《牧童》一诗，向我们展现了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的荒野，绿草如茵;晚风吹拂着野草，还没见回来的牧童，却先听见随风传来的牧童婉转的越来越近的笛声，笛声时续时断，随风飞扬。牧童回来吃饱了饭，已经是夜晚此后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视线里的。二、舟过安仁此诗写诗人乘舟经过安仁时，所见到的情形。这首诗浅白如话，充满情味，展现了无牵无挂的两个小渔童的充满天真的行为和行为中显出的只有孩童才有的奇思妙想。这1/7里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个少儿子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，本来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!三、清平乐·村居辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不单内容丰富，风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同样于他那些激动大方的作品，体现出一种清爽、宁馨的风格。诗人第一把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在相互说话耻笑，是谁呢?本来是一对鹤发夫妇;再看看茅草屋外，老夫妇的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态分外让人喜爱。诗人以精练的笔触勾画出一幅优美的田园光景，描述出一家五口各具神态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。五年级语文下册第5课《古诗词三首》教材指导一、牧童1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和听觉上的感觉，放眼望去，荒野上草色葱郁;侧耳聆听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的旺盛和草原给人的那种和缓舒畅的感觉，表现出来了;一个“弄”字，更显出了一种情味，把风中笛2/7声的断断续续、婉转俊逸和牧童吹笛玩耍的意味，传达出来了。草场的广阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的婉转悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松安逸的心境。未见牧童，先闻其声，给人无穷美好的想象空间。自然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，可是为了突出荒野的广阔和农村夜晚的静寂。2、“回来饱饭夜晚后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情形。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，逍遥自在的牧童形象刻画得活龙活现。没有家人齐聚的场景，没有伙伴玩耍的情形，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地伸展一下身子?是喜爱月夜的景色，想好好地赏识一下?仰望光明的月儿，牧童心里会想些什么?也许什么都没想，就睡着了诗人忧如只把他之所见照实地写了下来，却让我们不由浮想联翩。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅淡泊的水墨画，使我们的心灵感觉安静。《牧童》一诗，不单让我们感觉了“日出而作，日落而息”的生活的平稳与安静，也让我们感觉到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白日有牛和牧笛为友，夜晚有月白风清相伴，真如世外桃源的生活。自然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离吵闹、平稳自乐的生活状态的一种神往。二、舟过安仁3/71、“一叶渔船两小孩，收篙停棹坐船中。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情形，自然，两个少儿很快引起了他的注意，为何呢?由于他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那处，这不是很奇怪吗?因而可知，此时作者的心情是安逸的，也是比较快乐的，因此才注意到两个孩童的所作所为。2、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的欢喜写了出来。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地察看、思虑，结果自然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，本来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!也可能是直接就问两个孩子，孩子把原由讲给他听的。无论怎样，知道了原由，作者必然是哑然发笑，为小孩子的聪慧，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。杨万里写田园诗，特别擅长利用少儿稚态，起到点化诗境的收效。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。少儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。)《闲居初夏午休起二绝句》(①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看少儿捉柳花。②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，少儿误认雨声来。)可以参阅。不同样的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到少儿身上，全诗都是写少儿的稚气行为。杨万里4/7对少儿的喜爱之情溢于言表，对两个小孩子玩耍中显出的聪慧机灵赏识有加。自然，从中也可以看出诗人的童心不泯。三、清平乐·村居1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪?诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描述出江南农村的特点，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和妻子婆，他们讲话的声音带着醉意，更为显得温柔、幽默，可以看出老年人生活的平和，从“媚好”，可以看出他们精神的快乐。读来感觉有无穷温情充满胸中。2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。这几句集中写这一田户。诗人眼前的画面在持续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描述，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无牵无挂、天真爽朗的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，安闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊!自然，这里也不乏诗人看到这样平和的农家生活状态后心里产生的欢喜之感。可以说，这是诗人有时捕获到的一个生活镜头，同时在不经意间，表露了诗人那极富生活情味、极富人情味的心里世界。听5/7到那低绕委婉的南方口音，看到这样一幅一家老小其喜洋洋的农村生活场景，诗人心里必然充满了无穷的柔情和温暖。这个一般的农家，他们也许是贫穷的，却又是多么地幸福和快乐啊!老夫妇和随平和，孩子们尽自己所能地进行劳动，心态是那么的平易，最小的孩子无牵无挂地玩耍，享受着童年美好的岁月，这全部，是多么让人心生感想啊!自然，诗人并无将心里的这类感觉直接诉诸笔端，可从他那看似客观的描述中，感觉到安静的农村生活给他带来的精神上的享受。五年级语文下册第5课《古诗词三首》同步练习题一、比一比，再组词。秦( )邸( )熏( )汴( )泰( )抵( )墨( )咔( )二、填空。1.王昌龄是( )代诗人。《出塞》一诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”两句向我们展现了一幅图。后两句“，。”表达了子后代孙人们的共同梦想，就是。2.宋朝林升的《题临安邸》一诗中的前两句“，。”意思是。诗句表达了作者