反思作文作文课听课反思

作文课听课反省【篇一：作文课听课心得领会】作文课听课心得领会跟着新课改的逐渐深入推动，广大教师的教育观点、教育方法不停发生着质的变化，我们在不停研究文本教课的同时，也把更多的眼光投向了作文教课改革。为何愈来愈多的学生作文变得空而无味？为何愈来愈多的学生变得谈写色变？经过本次听吴轶娜老师的作文课，我有几点收获：一、激发兴趣，乐于表达《语文课程标准》在写作目标的设定上重申对写作有兴趣、乐于书面表达，加强习作的自信心。所以，想方想法激发学生的写作兴趣，是作文教课的第一步。有了兴趣，才有表达的踊跃性和自信心。吴老师的作文课采纳了图画、视频、教师现场表演的方式，调换学生的多种感官去感知事物，激发学生写作兴趣。学生在思虑和议论后就会渐渐产生表达和写作的兴趣。写作兴趣一旦被技法，就会有不吐不快的梦想；只需动笔写，就会有收获，写作能力或多或少能获得提升，进而让学生产生新的乐于表达的欲念，进而形成良性循环的场面。这正是我们所要追求的作文教课的最高目标。二、灵巧驾御，着再生活与写作相融你们听听这是什么声音，你们听了有什么感觉？吴老师的一句话震住了全场全部的老师，也将被噪音影响得漫不经心的学生拉回了讲堂，这表现了一位语文老师的灵巧驾御讲堂的能力和教课心理素质。吴老师的一句话教会学生从细微平庸事件中发掘出深刻，使教课更具亲和力和感染力，鼓舞学生向生活细节要写作素材。三、敢于下水，率先试试做示范吴老师用《钢牙哥》和《记分册》来谈学生、谈自己的教课经历，让学生认识自己，认识生活、学习写作，进而教会学生写作。老师在有感而发的话题以前先有感而发了，学生在老师的带动下有感而发，循着老师的脚步，学生开始关注生活，找寻生活中的触发点，有感而发。这与老师的示范作用是分不开的。下水作文是老师率领学生开启写作大门的金钥匙，它让学生从形象感知作文，从感情认识老师，从方法指导写作。作文教课改革，是一项长久而艰巨的工作。教师要一直摆正自己在教课关系中的地点，真切落实学生是主角，教师是副角，但同时是导演的作文教课新观点，给学生创建自主学习的广阔空间，创建研究写作规律的情形气氛；让学生在参加中展现自我，在写作中感觉幸福。【篇二：作文教课听课反省】作文教课听课反省2014年5月10日，我在蒲县一入耳了一节习作教课示范课，感觉颇深。太谷三中的侯宪丽老师讲的“明眸善睐出华章”让许多老师的眼睛都亮了起来。升入初中此后，学生的课业愈来愈重，对语文的重视程度也不及小学时候多，写作水平要想有大幅度的提升，更是困难。许多老师最头疼的就是作文课。侯老师的让你的“语言美起来”，一节课上交给了学生四种方法，即：方法一：巧用修辞形象美；方法二：引用诗词古典美；方法三：善用修饰画面美；方法四：超凡搭配个性美；四种方法在教课中不是独自的教授，而是给学生以引领，教会给出示例，学生再进行模拟。一改过去作文教课的空洞，变无形成有形，学生在引领中不会不觉的进入到了情境之中。一节课中学生和老师的互动也比较和睦，学生的收获也比许多。看到这样的讲堂，我也想到了一些我自己平常的做法，在这里和大家沟通。在平常教课过程中，许多学生惧怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，或许是学出来的作文干巴巴没有可读性，我感觉能够从以下几个方面下手：一、激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和踊跃性的核心要素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤劳的研究，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？2、以成功的愉悦，激发写作欲念。要使学生坚韧不拔地自觉作文，最重点的是让学生尝到成功的愉悦，并逐渐养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我详细做好以下工作：第一用一定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神态快乐。哪怕学生写得很不可功，也要赐予鼓舞性的评论，甚至把一些差生的作文改正好后在讲堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文考语中赐予鼓舞，为作文中的长处“喝采”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们感觉“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，顺序渐进，最后达到共同的目标。第三是办妥班级的习作园地，把优异的篇，段张贴在上边，供全班学生学习、品赏。还能够鼓舞并指导学生向报刊投稿等。3、展开形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调换学生的习作兴趣。如展开课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优异习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，出色片断等等，使每个学生都有参加和表现的时机。为了表现自己，在课外时间他们就会兴趣盎然地找寻或写出自己满意的习作。又如展开作文比赛活动，比赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表示，因为比赛中学习兴趣和战胜困难的毅力增加，因此多半人在比赛的状况下学习和工作一般比没有比赛的状况下好得多。小学生喜爱表现自己，好胜心强，展开比赛活动，给他们更多的参加和表现时机。这样不只能够调理过去习作所形成的气氛，激发学生“我要写”的兴趣，还能够大面积地提升习作的质量。鸿桥中学王冬娟【篇三：作文指导课教课反省】作文指导课教课反省东方红小学李岩作文难写，这也是好多学生的心声。那么，语文老师，如何上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充散发挥学生的主体作用。第一把学习的主动权还给学生。让学生经过读题，找到作文“要写什么，为何写，如何写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解说即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培育学生独立审题，独立作文的能力。所以，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确定中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在此后的学习中自如写作。再次，鼓舞学生说实话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真切记录下来，哪怕是错的也要照实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人服气，作文的质量才能获得保证。二、帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思想的有效门路。比方：环绕话题“钱”，能够自问“谁在赚钱”、“他是如何赚钱”；“谁在用钱”、“他又是如何用钱”；“钱的作用有多大”、“钱能否是全能”；“学生在花费问题上有哪些不一样的表现”；“将来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新奇。第二，教师要擅长指导学生从小事中抽拿出带有实质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要指引学生发现生活中的小事，一方面要指引学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开辟学生作文的思路是十分重要的。三、读与写相联合。教师要把读和写联合起来，让学生经过“读”去解决写作中间碰到的实质问题。模范的文章，特别合用于“写”的指导。特别是教材在安排训练上，好多都照料到了“读”与“写”相联合。在教课中，教师能够指引学生回想些范文的写作特色，也能够在学生写作中，碰到实质问题时，指引学生再读课文，从中遇到启迪，找到方法。“读”也能够是教材外的内容，在选用内容时，往常是为认识决作文中的某一问题，而选用一个片断，让学生经过阅读，对作文的一些方法有所感知和领悟。四、作文与做人相联合。作文指导课，教师极少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。教师一定在指导学生作文时，联合详细的种类作文，同时浸透理想、道德教育。比如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选用先进的典型人物，抓住人物的相貌、语言、动作、神态和心理描绘，刻画出人物的特色，启迪学生写出人物的崇高质量。作文指导课教课方案东方红小学李岩教课目标：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风俗的事。教课重难点：能确定中心，并能环绕中心按次序把事情写详细学器具：小黑板，白纸教课时间：一课时教课过程：一、提示课题板书：写一件你听到的或看到的表现社会主义新风俗的事，先确定中心，而后按次序写，注意写详细些。（板书）二、审清课题：

教、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么此次作文是写什么的？（写事）、写什么事呢？（写能表现社会主义新风俗的事，而且是写听到的或看到的）、小结：此次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风俗（好事）一定注意是写你听到的或看到的。三、弄清中心选材：、应当如何来写好此次作文，第一弄清此次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，依据这个要求选社会主义的好人好事。2、应当如何选材。（1）同学们想想，该选哪些详细资料？（2）出示小黑板：*写一家营业面积可是十平方米的小店洁净整齐，小主人——一个二十明年的姑娘，笑脸可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都夸赞这小店给大家带来了方便。*写诞辰那一天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞??*写爸爸有病在家歇息，听闻离他家有二百多米的一个房子失火，爸爸断然奔向失火的房子，带病灭火。（3）请同学说出这三个资料哪个最能切合此次作文？（第三个）为何？（因为写出了爸爸舍己救人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个资料？（不切合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择他人做的事。、请同学们说出要选的资料。（写邻居之间相互帮助的事，同学相互帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。）、重申选材时应当注意的问题，（1）出示小黑板：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何敬爱自己中学时代老师的事。*写自己第一次拍照的趣事。*写姐弟俩看电视时争执的事。（2）第一个资料能否切合此次作文要求（不切合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。、请同学们选择资料，写出来，发问一个同学所选的资料（一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，此后小明同学仔细地给“我”指导帮助“我”解决了困难）。四、按次序写1、如何写好同学们所选的资料呢？（要按次序来写，板书）、按事情的发展次序写也就是写清事情的什么？（因由、经过、结果）板书、在这一单元中哪篇课文是依据这样的次序来写？（《一夜的工作》）因由：写总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳累，生活朴实。结果：写作者看了此后的感受。、如何写清因由，经过，结果？请位同学按所选的资料说出如何写