第2章 心理过程

第二章心理过程回顾心理过程包括哪三个过程？每个过程都又包括哪些心理活动？

认知过程：感觉、知觉、记忆、注意、思维、想象心理过程情绪情感过程：对事物的态度体验过程

意志过程：意志行动的心理过程第一节认知过程感觉（了解）知觉（熟悉）记忆（掌握）思维（熟悉）想像（了解）注意（了解）

1954年，加拿大心理学家赫布、贝克斯顿。被试进入专设的与完全外界隔离的房间，躺在舒适的床上，眼睛被蒙上眼罩，耳朵被堵上，手也被套上。除进食排泄外，就是无聊昏睡或胡思乱想。被试在实验期间注意力不能集中，不能进行连续清晰的思考，所有被试都无法忍受这样的痛苦。再高的报酬也很少有人能在这样的环境中生活一周。实验后四天，对被试进行的各种测验表明进行精细活动能力、识别图形的知觉能力、连续集中注意的能力以及思维的能力均受到严重影响。被试在实验后，要经过一段时间，才能恢复到正常水平。实验证明，没有刺激，没有感觉，人不能产生新的认识，也不能维持正常的心理活动。感觉剥夺实验一感觉（一）概述感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是神经系统对外界刺激的反应，和一切心理现象一样，具有反射性。由体内、外的刺激影响我们的感觉器官产生。感觉的重要意义

感觉剥夺实验

感觉提供了内外环境的信息。感觉保证了机体与环境的信息平衡。感觉是一切较高级、复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。感觉的种类内部感觉：内部刺激，身体位置、运动和内脏的不同状态。外部感觉：外部刺激，外部事物（二）感觉的特征感觉适应：由于刺激物对感觉器官的持续作用而导致感受性发生变化的现象。明适应&暗适应入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。感觉对比：同一感受器在不同刺激的作用下而使感受性发生变化的现象。感觉补偿：是指当某种感觉受损或缺失后，其它感觉的感受性提高以进行补偿的现象。联觉2种感官：字母--颜色联觉；符号--味觉联觉；声音--颜色联觉（听到声音看见五彩颜色的彩带飘在空中）；声音--味觉联觉；3种感官：时间--空间--情感联觉（注释：拥有这种联觉能力的人对历史教科书等过目不忘）；

感觉相互作用：是指在一定条件下，各种不同的感觉都可能发生相互作用，从而使感受性发生变化的现象。感觉后像在刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象（二）感受性与感觉阈限感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：用于测量感觉系统感受性大小的指标，用刚能引起感觉的刺激量来表示。绝对感受阈限差别感受阈限感受性与感觉阈限二者成反比关系相似事件的近似阈限韦伯定律：即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性。用公式来表示：△I/I=K，其中I为原刺激量，△I为此时的差别阈限，K为常数，又称为韦伯率。某些刺激的韦伯常数值二、知觉（一）概念知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉的简单叠加。感觉、知觉组织，以及辨认和识别阶段时间知觉：延续性和顺序性(二)知觉的种类

空间知觉：形状、大小、方位、距离等空间特性运动知觉：空间位移、移动速度（真动知觉&似动知觉）动景运动（霓虹灯的闪烁）自主运动（暗夜中的光点）诱导运动（小小竹排江中游，巍巍青山两岸走）动景运动整体性（三）知觉的特性选择性理解性恒常性知识拓展：错觉三记忆生命中有很多东西，能忘掉的叫过去，忘不掉的叫记忆…——海子如果某一天，你身上多了一个“恢复出厂设置”按钮，一按身体和记忆一切归零。你会去按它吗？因为右耳听到的信息汇入左半脑，而左半脑比右半脑更具记忆优势。所以要想让对方牢牢记住你说的话，对着ta的右耳说吧！（一）记忆的概念内涵记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。理解记忆与感知觉不同。记忆是一种积极、能动的活动。记忆是保存个体经验的形式之一。（二）记忆的作用记忆与其他心理活动密切联系记忆在个体心理发展中起重要作用记忆联接着心理活动的过去和现在世界记忆冠军、武汉大学学生王峰刷新记忆心理学实验纪录。电脑屏幕上1秒呈现1个数字，最终，他一口气记住了200个，大大刷新了80个的世界纪录。这个实验通常用来衡量一个人的基本的记忆能力，一般人的记忆广度为5-9个，你能记住多少个呢？从记忆效应看记忆——序位效应瑞士卢塞恩心理学学院发现，志愿者在实验中被重打屁股后，记忆力突然大增，考试成绩突飞猛进。这是因为人被打屁股时，其肾上腺素分泌会大幅上升，用以减低痛楚分泌的内啡，而内啡一旦跟肾上腺素混合，将会有效打通一个人从前没有充分利用的神经途径，进而提升IQ。从记忆效应看记忆——序位效应看完一张排列名次的成绩单时，你会发现那些位置的人最容易被记住？（榜首易记，榜尾也易记，中间人的人是谁不容易记。）如果榜单上列有100个人的姓名，看过榜单而接受记忆测量者也有100人，将100个人所记忆的内容，做成一个次数分配，记得榜首有多少人，记得第二名有多少人，一直到榜尾为止，然后将其连成一条曲线时，该曲线大致会像一个碗型；两端上升，中间下降。曲线前端上升部分，表示最初学习的材料容易记忆，称为首因效应。曲线后端上升部分，表示最后学习的资料也容易记忆，称为近因效应。闪光灯效应：在许多年前，曾有心理学家，在美国第16任总统被刺身亡后的33年，以179位中年以上的人为对象，调查他是否还记得林肯遇刺的时间、地点以及凶手的姓名等历史事件。结果发现，回答完全正确者，占71%。闪光灯效应指对引人震撼的事情，容易使人留下深刻的记忆。雷斯托弗效应(我们倾向于记住那些与众不同的、别具一格的事物、人、地点等等)在一个人数众多的宴会上，主人和来宾一一握手时，只能对身形、相貌、年龄、地位等特征最为突出者，即时地记下他们的姓名。有些人为了增加别人对他的印象，不是在服装上力求表现新颖，就是在言行上刻意突出。这个效应指学习材料中最为特殊的事件容易记忆。感觉记忆、短时记忆和长时记忆（时间）瞬时记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内（0.25~2s）保存下来。短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间5s到2分钟。成分包含直接记忆和工作记忆。长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度加工后，在头脑中长时间保留下来。（三）记忆的分类最下面的小女孩拿着什么工具？最上面，中间的男士在干什么？右下角的妇女，她的雨伞的手柄钩向左边还是右边？有“人肉照相机”之称的英国自闭症天才画家StephenWiltshire三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.25～2秒容量相当大具有形象性短时记忆5秒～2分钟容量7＋2长时记忆时间无限容量无限心理活动的知识基础（三）记忆的分类记忆根据内容分为：（1）形象记忆。以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆，也称表象记忆。（2）逻辑记忆。以语词、概念、原理为内容的记忆叫逻辑记忆，又称语词－逻辑记忆。（3）情绪记忆。以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫情绪记忆，也称情感记忆（4）动作记忆。以做过的动作或运动为内容的记忆叫动作记忆，也称运动记忆。（三）记忆的分类情景记忆和语义记忆（时空关系）情景记忆：根据时空关系对某个事件的记忆。语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。外显记忆和内隐记忆（根据意识参与的程度）内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。程序性记忆和陈述性记忆（内容）陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。程序性记忆：指如何做事情的记忆(组装家具的步骤，灭火器的使用方法步骤等）。（四）记忆结构及其加工过程记忆是一种结构性的信息加工系统结构性指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。记忆由感觉、短时和长时记忆三个子系统构成。记忆的信息加工模型感觉登记短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘行为反应刺激瞬时记忆短时记忆长时记忆注意复述消退遗忘三个记忆系统模式图记忆是一个过程信息编码：是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。提取：指从记忆中查找已有信息的过程，记忆好坏通过其表现。第二节记忆的神经生理机制一、记忆的脑学说整合论人物：拉什利（1929）实验：破坏大脑皮层不同区域，大脑皮层破坏越大，记忆丧失越多。观点：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部位的机能。记忆的保持依赖于整个大脑皮层的机能。评价：得到细胞集合理论的支持。定位论人物：布洛卡、鲁利亚、麦克高夫观点：①布洛卡：脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆也不例外。②鲁利亚：丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，病人的短时记忆出现明显障碍，对材料的叙述零乱而不连贯。网状激活系统对记忆有重要作用。③麦克高夫：人脑左半球言语运动区受损伤，将造成言语记忆的缺陷，能记住别人的面貌，但记不住单词。SPI理论SPI是串行（serial）、并行（parallel）、独立（independent）的缩写，用来说明多重记忆系统之间的关系。记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。信息以串行的加工方式进入记忆系统，以并行的方式存储在各个特定的记忆模块中，提取一个子系统的信息就不会牵连其他的子系统，各个子系统之间是相对独立的。二、记忆的脑细胞机制反响回路概念：是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。特点：当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段短暂的时间。作用：反响回路是短时记忆的生理基础。突触结构观点：作为人类长时记忆的神经基础包含着神经突触的持久性改变，这种变化往往是由特异的神经冲动导致的。长时程增强作用在海马内的一种神经通路中，存在着一系列短暂的高频动作电位，能使该通路的突触强度增加，他们将这种强化称为长时程增强作用。这种LTP具有专一性，只对受到刺激的通路起强化作用。三、记忆的生物化学机制核糖核酸激素和记忆感觉记忆的编码感觉记忆性质是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆请大家注意，接下来我会给大家呈现一幅油画，请大家记忆油画的内容。387959423271608编码形式图像记忆：是指视觉器官能识别刺激的形象特征。斯伯林（Sperling）实验：运用整体报告法，同时呈现若干数字50ms，然后要求被试尽可能多地把数字再现出来。当数字数少于4时，全部正确；多于5个时，被试报告开始出现错误。正确率平均为4.5。是否由于方法的限制未能检验出来？局部报告法按4个一排，一共三排的方式呈现12个英文字母50ms，其中每排字母都和一种声音相联系（高音、中音、低音）。要求被试在字母呈现后，根据声音信号对相应一排的字母作出报告。三种声音的出现完全随机。部分报告法视觉呈现音调指示反应MQTZ高音RFGA中音NSLC低音N,S,L,C发现能报告的项目数平均为9个。表明感觉记忆容量大，但保持时间短暂。听觉通道同样存在感觉记忆，规律与视觉通道相同。感觉记忆的保持与转换斯伯林实验：变化刺激项目与声音信号之间的时间间隔→即时呈现声音信号的回忆率为80％，当声音信号延迟到150ms时，回忆为75％；延迟300ms，55％；0.5ms之后，与整体报告法的成绩相同。实验表明：视觉器官保存图像信息容量大，但保持时间短。感觉记忆向短时记忆的转换感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会进入短时记忆。短时记忆的编码影响编码的因素觉醒状态：大脑的兴奋水平。组块：在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块。短时记忆的容量7±2加工深度：实验结果：复述种类：①机械复述：将短时记忆中的信息不断地简单重复。②精细复述：将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立联系。只有机械复述并不能加强记忆。短时记忆的遗忘进程：没有复述的情况下，保持15m～30m，时间很短。实验：皮特森短时记忆的遗忘消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退。干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到其它无关信息的干扰。实验验证阻止复述后短时记忆遗忘速率三、短时记忆的信息提取斯腾伯格实验给被试呈现1到6个不等的数字系列，然后再呈现一个探测数字，判断是否刚才出现过。529469(Y)8(N)三种可能的检索方式平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行检索。自动停止扫描：是对项目逐个进行检索，一旦找到目标就停止查找。完全系列扫描：是对全部项目进行完全的检索，然后作出判断。第五节长时记忆长时记忆的概念内涵长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。理解为所有心理活动提供了必要的知识基础。长时记忆容量没有限制。其中的信息是有组织的知识系统。长时记忆的编码长时记忆的编码把新的信息纳入已有的知识框架内，或者把一些分散的信息单元组合成一个新的知识框架。编码形式按语义类别编码以语言的特点为中介进行编码主观组织影响长时记忆编码的因素编码时的意识状态①有意编码效果好于自动编码。②组织活动参与可促进编码。加工深度记住下列字母表中有几个字母“O”OBP

CNI

ORB

A

有几个字母“O”？它们是什么颜色的？除了“O”之外，还有哪些字母？它们是什么颜色的？三、长时记忆的信息存储信息存储的动态变化信息的存储是一个动态过程，其变化表现在质和量的方面：记忆恢复：是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后即时测量到的保持量要高。信息存储的条件与方法组织有效的复习①复习要及时②正确分配复习时间：分散复习好于集中复习③阅读与重现交替进行④注意排除前后材料的影响利用外部记忆手段注意脑的健康和用脑卫生长时记忆的信息提取再认内涵：指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能被认识的心理过程。影响再认的因素①依赖于材料的性质和数量②依赖于时间间隔③依赖于思维活动的积极性④依赖于个体的期待⑤依赖于人格特征回忆内涵：是人们对过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程回忆的策略和条件接近律相似律对比律因果律知识拓展：遗忘遗忘的一般概念内涵：记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。永久性遗忘暂时性遗忘遗忘的进程艾宾浩斯：遗忘曲线其它影响因素：①识记材料的性质与数量②学习的程度③识记材料的系列位置④识记者的态度

1234510152025300102030405060708090100时间(天数)保持百分比1.大多数遗忘发生在学习后一小时之内；2.遗忘遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳；3.重新学习要比第一次学习容易。遗忘理论的比较：理论主要观点衰退说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，最后逐渐消退。干扰说*学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。一排除干扰，记忆就能恢复。压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。提取失败存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。*前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。前摄抑制与后摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验后摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制第六节内隐记忆较新的记忆研究领域来自遗忘症病人的研究内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称自动的、无意识记忆。内隐记忆与外显记忆的关系（一）加工深度实验中，先将被试分成四组，看同一张单词词表，但分别完成四种不同的任务：①评定对单词的喜爱程度，不要求记忆；②评定对单词的喜爱程度并记忆；③检索包含某个特定字母的单词，不要求记忆；④检索包含某个特定字母的单词并进行记忆。实验要求有识记任务的被试组以每个词的前三个字母为提示，再认出刚才学过的词。——测验外显记忆；而对没有识记任务的被试则要求以每个词的前三个字母为提示写出其第—个想到的词。——测验内隐记忆。结果见图6-17。（二）保持时间在外显记忆中，回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。内隐记忆能够保持较长的时间。（三）记忆负荷量

记亿的项目越多，越不容易记住，这一规律仅适用于外显记忆。内隐记忆成绩并没有受到词汇数目增加的影响。（四）呈现方式的改变

加考比等人发现，以听觉形式呈现的刺激而以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。（五）干扰因素外显记忆很容易受到其他无关信息约干扰，如前摄抑制和倒摄抑制现象。但内隐记忆不易受到干扰。本章重点：记忆的脑学说（整合论与定位论）感觉记忆、短时记忆与长时记忆的关系遗忘的几种学说信息存储的条件与方法结合自己所学习的专业谈如何运用记忆的规律提高学习效率。人脑对客观事物间接的、概括的反映，是对事物的本质特征和内部规律的认识。四思维（thinking）人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。（一）思维的概念在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。（二）思维的种类

根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法，可以将思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。（1）动作思维（0～3岁）又称实践思维，伴随实际动作而展开的思维活动。（2）形象思维（3～6、7岁）运用头脑中已有的具体形象进行的思维活动。（3）抽象思维（6、7岁以后）在通过分析、综合、比较、抽象和具体化，掌握概念并运用概念进行判断和推理的思维。（二）思维的种类

根据思考问题的方向不同，可以将思维分为求同思维和求异思维两类。（1）求同思维把各种信息集中起来，只想一个固定的正确答案的思维方式。（2）求异思维人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。（二）思维的种类

根据创新程度不同，可以将思维分为常规思维和创造思维两类。（1）常规思维人们运用已有的经验，用固有的方法和程序来解决问题。（思维定势、功能固着）（2）创造思维重新组织已用的知识经验，用新的方案和程序解决问题、创造出新形象的思维。

吉尔福特（Guilford，1967）把思维分为聚合思维和发散思维两种，他认为发散思维是创造性的主要成分。他设计了发散生成测验（divergentproductiontest）来测量创造性，采用发散思维的流畅性、变通性和独特性来衡量创造性的高低。创造性

创造性（creativity）是指人们用新颖的方法解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。创造性的心理成分（1）流畅性（fluency）单位时间内发散项目的数量。（2）变通性（flexibility）发散项目的范围或广度。（3）独特性（origiality）

对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。（三）思维的一般过程1、分析与综合２、比较３、抽象与概括4、系统化和具体化（四）解决问题的思维过程１、提出问题２、分析问题3、提出假设4、检验假设四、影响解决问题的因素知觉情境的影响动机与情绪思维定势的影响功能固着思维的一线性和自束性暗示的影响（四）思维的品质广阔性与狭隘性深刻性与肤浅性敏捷性和迟缓性灵活性与死板性逻辑性与混乱性独立性与依赖性批判性与五

想象（一）想象的概念（二）想象的功能（三）想象的分类主要内容（一）想象的概念爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉（一）什么是想象人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是一种以表象为内容的特殊形式的思维活动想象最突出的特征：形象性新颖性（二）想象的功能1.预见功能想象的预见功能是指想象能对客观现实进行超前的反映2.补充功能想象的补充功能是指弥补人类认识活动在时间与空间上的局限和不足3.代替功能想象的代替功能是指当某些需要和活动不能满足或完成时，可以通过想象，从心理上得到某种替代与满足（三）想象的种类根据想象活动是否具有目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象(一)无意想象又称为不随意想象，指没有预定的目的，在一定刺激的作用下，自然而然产生的想象

(二)有意想象又称为有意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象概念：没有预定的目的，不自觉的想象。特点：最简单、最初形式的想象。例子：看到云彩想象图形注：梦是一种漫无目的、不由自主的奇异想象。梦是一种特殊的无意想象形式。无意想象根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度的不同，可以把有意想象分为：1．再造想象再造想象是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程形成正确的再造想象有赖于两个条件：一是正确理解语词描述和图形或符号标志的事物的意义二是丰富的表象储备2．创造想象创造想象是指根据一定的目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点，是人类创造性活动不可或缺的心理成份创造想象是一种比再造想象更复杂的智力活动，它的产生依赖于社会实践的需要、个体强烈的创造欲望、丰富的表象储备、高水平的表象改造能力以及思维的积极性等主、客观条件3．幻想幻想是指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象幻想是创造想象的准备阶段，也是创造想象的特殊形式根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以把幻想分为积极的幻想和消极的幻想积极的幻想是指符合事物的发展规律，具有一定社会价值和实现的可能性把积极的幻想称为理想消极的幻想是指不符合或违背事物发展规律，毫无实现可能性的幻想又把消极的幻想称为空想

请大家看下面的图，看完后请回答图上写着什么数字？它们的总和是多少？9537问题：图上写着什么数字？

它们的总和是多少？

答案：数字分别是9，5，3，7

总和：24另外的几个小问题呈现的图形都有哪些形状？图形的顺序是怎样的？每种图形的颜色分别是什么？9537五、注意注意的概念注意的分类注意的功能注意的品质教学目标：1.掌握注意、不随意注意、随意注意、随意后注意的概念。2.理解影响不随意注意、随意注意、随意后注意的主要因素。3.熟悉注意的特征。4.能够运用不随意注意、随意注意、随意后注意的知识分析生活的注意现象。重点：掌握不随意注意、随意注意、随意后注意的概念，弄清楚三者之间的区别。难点：理解影响不随意注意、随意注意、随意后注意的主要因素。注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

指向性：人在每一个瞬间，心理活动选择了某个对象，而忽略了其它对象。集中性：心理活动在一定对象上的紧张度或者强度。注意的概念注意的种类无意注意：也叫无意注意，是指实现没有预定目的、不需要付出意志努力的注意。有意注意：也叫做有意注意，是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。有意后注意：兼具不随意注意和随意注意的某些特征。它与一定的目的、任务相联系，类似于随意注意，但又不需要付出意志努力，因此又类似于不随意注意。想一想下面的例子运用了哪种注意？1.安静的教室有人咳嗽。2.刚学会骑自行车。3.熟练的骑自行车。4.上课有人迟到。5.聚精会神听老师讲课。6.做英语听力练习题。请同学们想一想还有哪些例子？类型目的性意志努力性质举例不随意注意（无意注意）无不需要低级自发的上课时听到窗外的歌声随意注意（有