高中历史北师大版近代社会的民主思想与实践第一章专制理论与民主思想课时作业2

课时作业(二)一、选择题世纪的荷兰资本主义迅速发展，海外贸易发达。但当时的荷兰仍面临着一系列问题，其中外部威胁来自于()A.尚未摆脱西班牙的统治B.西班牙的强权C.顽固的封建残余势力D.基督教神学对人们头脑的统治【解析】西班牙不甘心失去殖民帝国地位，对新生的荷兰仍是一种威胁。【答案】B2.荷兰著名思想家斯宾诺莎认为，天赋人权是指()A.人们不可转让和剥夺的自然权利B.人们以社会契约转让的自然权利C.人们签订社会契约所产生的权力D.凡人的理性都来源于上帝的理性【解析】斯宾诺莎认为，人们保留的那些既不能转让、又不能被剥夺的自然权利，就是天赋人权，故A项符合题意。【答案】A3.斯宾诺莎认为最自然，同时又与个人自由最相符合的政体是()A.民主制 B.贵族制C.君主制 D.共和制【解析】在民主制、贵族制和君主制的不同政体中，他认为民主制是最自然，也是与个人自由最相符合的政体。【答案】A4.斯宾诺莎说：“每个人都有不可转让的天赋权利，都是自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”这反映了斯宾诺莎的基本要求是()A.天赋人权 B.思想和言论自由C.宗教宽容 D.行动守法【解析】材料中强调不能强迫人们的思想，即人们享有思想及言论的自由。【答案】B5.下列关于洛克的民主思想的表述，不正确的是()A.是17世纪英国资产阶级革命的产物B.明确提出立法、司法、行政三权分立的学说C.为“光荣革命”和资产阶级及新贵族进行辩护D.认为在议会集体约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现【解析】洛克分权思想认为国家存在三种权力，即立法权、行政权和处理对外事务的联盟权。【答案】B6.近代西方民主思想的核心内容是“天赋人权”和“分权制衡”。其中“分权制衡”学说的创始人是()A.斯宾诺莎 B.洛克C.孟德斯鸠 D.卢梭【解析】解题时注意关键词“创始人”。洛克反对君主专制，为防止专制，他最早提出了分权学说。【答案】B7.洛克是名医生，后来步入政界，其最推崇的政权形式是()A.贵族制 B.君主专制C.君主立宪制 D.共和制【解析】洛克认为在议会集体意志约束下的君主政体，是当今社会契约的最完善体现，因而应当实行君主立宪制。【答案】C8.洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这句话的本质意思是()A.自由和法律是分不开的B.只有实行法治，人才能充分享有自由C.法律为保护人权而设立D.依法限制政府的权力，人才能充分享有自由【解析】材料指明法律的目的是保护和扩大自由，而自由是法律范围内的自由，没有法律就没有自由，其实质是只有实行法治，人们才能充分享有自由。故选B项。【答案】B二、非选择题9.阅读下列材料：材料一人的自然自由，就是不受人间任何上级权力的约束，不处在人们的意志或立法权之下，只以自然法作为他的准绳。……处在政府之下的人们的自由，应有长期有效的规则作为生活的准绳，这种规则为社会一切成员所共同遵守，并为社会所建立的立法机关所制定。——洛克《政府论》材料二土地上所有自然生产的果实和它所养活的兽类，既是自然自发地生产的，就都归人类所共有……他的身体所从事的劳动和他的双手所进行的工作，我们可以说，是正当地属于他的。只要他使任何东西脱离自然所提供的和那个东西所处的状态，他就已经掺进他的劳动，在这上面掺加他自己所有的某些东西，因而使它成为他的财产。——洛克《政府论》请回答：(1)材料一阐述了哪几种“自由”，其含义分别是什么？(2)根据材料二，概括洛克的思想主张。综合材料一、二，分析以上思想对资本主义发展的影响。【解析】第(1)问根据材料一可以看出“自由”包括“人的自然自由”、“处在政府之下的人们的自由”。含义从材料一“就是不受人间任何上级权力的约束，不处在人们的意志或立法权之下”说明自由权是天赋的；从“应有长期有效的规则作为生活的准绳，这种规则为社会一切成员所共同遵守，并为社会所建立的立法机关所制定”归纳为个人自由必须受到法律的制约。第(2)问中第一小问根据材料二“土地上所有自然生产的果实和它所养活的兽类，既是自然自发地生产的，就都归人类所共有”说明土地、果实等都是天赋(共有)的；“他的身体所从事的劳动和他的双手所进行的工作，我们可以说，是正当地属于他的。只要他使任何东西脱离自然所提供的和那个东西所处的状态，他就已经掺进他的劳动，在这上面掺加他自己所有的某些东西，因而使它成为他的财产”归纳为个人有权拥有劳动所得的财产；第二小问从保护私有财产、促进资本主义经济发展、为资产阶级革命提供思想武器的角度回答。【答案】(1)“人的自然自由”：自由权是天赋的。“处在政府之下的人们的自由”：个人自由必须受到法律的制约。(2)主张：土地、果实等都是天赋(共有)的；个人有权拥有劳动所得的财产。影响：推动法治社会的建立；有利于保护私有财产；促进了资本主义经济的发展；为资产阶级革命提供思想武器。10.阅读下列材料：材料一国王是法律的创造者，而非法律创造国王……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去……正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。——詹姆士一世《神权》(1603年)材料二人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。——洛克《政府论》请回答：(1)指出两则材料思想倾向的不同之处，概括说明这两种思想在当时的影响。(2)从社会转型的角度来看，上述材料反映了什么社会本质变化？【解析】本题考查学生阅读材料提取有效信息、调用所学知识解决问题的能力。第(1)问根据材料回答即可。第(2)问注意限制词“社会转型”，然后根据材料进行归纳总结。【答案】(1)主张不同：材料一主张“君权神授”，国王可以凌驾于法律之上，人民无权议论国王；材料二认为主权在民，法律应该体现人民