《热是怎样传递的》说课课件修改

（教科版）五年级科学下册热是怎样传递的一、说教材二、说教学目标三、说教学、学法四、说教学过程说课提纲《热是怎样传递的》是教科版五年级下册第二单元第六课的内容。本课内容是在学生了解生活中的热现象和热胀冷缩的性质，引出物体热传递的研究话题。教材力图体现实践与生活实例相结合，融知识性、趣味性、操作性、探究性为一体。（一）内容与教材分析过程与方法目标情感态度与价值观目标知识与技能目标（二）教学目标知道热传递的方向和过程，理解热传导的科学概念。通过演示感受传热现象，分组实验观察、讨论交流关于热传递的方向和形成过程。在实验操作过程中，激发学生动手操作的兴趣，体验成功的喜悦，培养科学价值观。【教学重点】：让学生通过实验观察并理解热传递的方向和过程。【教学难点】：通过实验分析对比热传递的特点，进而归纳出热传导的概念。（三）教学重难点

分组实验准备：铁架台、三脚架、金属铁丝、火柴、固体油、酒精灯、实验记录单、金属片（2块）等

。（四）教学准备三、教法、学法设计激扶通过“预测——实验——观察记录——分析归纳——发现”的方法获取科学概念。学法导

教法放（一）魔术表演、激发兴趣。（三）实验活动、探索新知。（四）对比展示、归纳概念。（五）拓展新知、升华概念。四、说教学过程（二）创设情景、提示课题。（六）畅谈感受、交流收获。（一）魔术表演，激发兴趣。四、教学过程设计灵敏的鼻子冬天到了，老师的手总是很冷，你们能帮老师想想，用什么既简单又方便的办法，可以让老师的手马上热起来？四、教学过程设计（二）创设情景，揭示课题。实验探究活动二观察热在金属条中的传递过程演示活动一用手感受热在金属条中的传递方向四、教学过程设计（三）实验活动，探索新知。实验探究活动三观察热在金属片中的传递过程活动1——用手感受在金属条中的传递教学过程设计?激发学生自学——引导讨论实验步骤——预测——实验探究——验证预测——分析对比——归纳结论教学过程设计探究活动2——热在金属条中的传递四、教学过程设计1、自学实验设计2、实验装置的改进与创新教学过程设计（1）先预测最先掉下来的火柴序号，按1、2、3、4的顺序填写。（2）然后酒精灯移到加热点。（3）观察记录实验现象，并讨论交流，验证预测。实验方法：在金属条的一端加热一端加热★温馨提示：千万不能触摸加热后的金属条，小心烫伤。加热点热在金属条中的中间加热

加热点★温馨提示：千万不能触摸加热后的金属条，小心烫伤。观察内容火柴A火柴B火柴C火柴D下落顺序预测1234实测小组汇报我们小组采用的是（）加热的方法，火柴下落的顺序依次是（）。我们发现1、距离加热点越远，传递所需时间越（）；距离加热点越远，传递所需时间越（）。2、热在金属条上的传递方向是（）。A、向一边B、向两边得出结论热在金属条上是从温度（）的一端向温度（）的一端传递的。热在金属条中的传递的实验记录教学过程设计ABCDDCAB观察内容火柴A火柴B火柴C火柴D下落顺序预测实测小组汇报我们小组采用的是（）加热的方法，火柴下落的顺序依次是（）。我们发现1、距离加热点越远，传递所需时间越（）；距离加热点越远，传递所需时间越（）。2、热在金属条上的传递方向是（）。A、向一边B、向两边得出结论热在金属条上是从温度（）的一端向温度（）的一端传递的。热在金属条中的传递的实验记录教学过程设计热在金属条中是从温度高的一端传向温度低的一端。探究成果：教学过程设计？教学过程设计探究活动3——热在金属片中的传递从中间加热教学过程设计金属片的传热1从一端边缘加热金属片的传热2教学过程设计热总是从较热的一端传向较冷的一端教学过程设计（四）对比展示，归纳概念。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫热传导。共同点：教学过程设计用锅炒菜取暖