山东省烟台市莱阳照旺庄镇照旺庄中学2022年度高一语文期末试题含解析

山东省烟台市莱阳照旺庄镇照旺庄中学2022年度高一语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成1—3题。打开中国画的天地，在烟云腾迁、古木逶迤之后，总有一种幽幽的寒意。明文徵明说：“古之高人逸士，往往喜弄笔作山水以自娱，然多写雪景。”中国画家又爱画寒林，秋日的疏木，冬日的枯槎，春日的老芽初发，都被笼上了一层寒意。王维就是大量以寒入画的画家，也可以说是中国画史上第一个将雪景作为主要表现对象的画家，《宣和画谱》卷十著录的王维雪景图就有26幅。在唐代，开创泼墨之体的王洽的画，也使人有“云霞卷舒，烟雨惨淡”之感；另一位水墨创始人项容，其作《寒松漱石图》，也表现出对荒寒境界的重视。五代时，荒寒趣味成了山水画家的自觉审美追求。生于南方的董源，画作重秋的高远和冬的严凝之境，使得他在少雪之乡而多画雪，于温润之地而多出冷寒。宋代山水画家得荒寒骨气的，最可称范宽、郭熙二人，范的雪景足称高格，从其《雪景寒林图》中，可见雪意中混莽而又荒寒的韵味；而郭特工山水寒林，于营丘寒林之外，别构一种灵奇。清代黄公望以苍莽、王蒙以细密、吴镇以阴沉湿漉的气氛，共筑冷的世界；如王蒙的《夏日山居图》，写夏山之景，丝毫没有浓郁葱茏之感，相反使人感到阴沉冷寂，气氛苍莽。中国画对于荒寒的推重，可分为三个层次：一是将荒寒作为一种审美趣尚，喜欢作寒景，出寒意，使得雪景屡出，寒林叠现；二是将荒寒作为典型气氛，不仅于雪景寒林中寻其荒寒寂寥之趣，也给不同的题材笼上寒意；三是将荒寒作为最高境界，绘画境界有多种，而荒寒雄视众境之巅。鉴于荒寒感在中国画中的独特位置，它理应成为探讨中国画民族特色的不可忽视的因素之一。（选自朱良志《论中国画的荒寒境界》，有删改）1．下列对文中“荒寒”的理解，不正确的一项是（3分）（

）A．荒寒是中国画所推崇的一种审美观，主要体现在山水画家大都喜欢画雪景，同时画春夏秋冬的山林之景，也会点染一种幽幽的寒意。B．唐朝王维、王洽、项容三位画家都以寒入画，在绘画艺术的天地独树一帜，对中国画荒寒特色的形成作出了突出的贡献。C．山水画家们从五代开始，虽然画的题材不同，画的时空迥异，但荒寒趣味成了自觉的审美追求。D．荒寒在中国画中有独特的位置，它是构成中国画民族特色的不可忽视的因素，本文从情趣、风格、境界三个方面来探讨其精髓。2．下列说法，符合文意的一项是（3分）（

）A．“诗中有画，画中有诗”是王维诗歌的特色，他也是中国画史上第一个喜欢画雪景的画家，《宣和画谱》就收录其大量雪景图。B．《寒松漱石图》重冬的严凝之境，因为董源生于南方，过于追求荒寒趣味，使得他在少雪之乡而多画雪，于温润之地而多出冷寒。C．一些山水画在雪景寒林中笼上典型的荒寒气氛的同时又极富个性，如宋清两代的画或高格，或灵奇，或苍莽，或细密，或阴沉湿漉。D．吴镇的竹画、扬补之的墨梅以及菊画中的冷菊均能体现荒寒韵味，黄庭坚用“嫩寒清晓，行孤村篱落间”一语加以称赞。3．根据本文信息，下列诗词意境与画家们的审美趣尚不吻合的一项是（3分）（

）A．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。B．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。C．梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。D．帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。参考答案：1、D（不对，“它是构成中国画民族特色的不可忽视的因素，”第五段说它理应成为探讨中国画民族特色的不可忽视的因素之一。）3、B（B描写的不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操，ACD描写秋或春的萧瑟凄凉，均显寒意，吻合本文信息）2.阅读下面的文字，完成下面小题。橘子日?芥川龙之介冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声;霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢?不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢?我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道;与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的桔子那鲜艳的颜色——这一切的一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。1.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.文中三次写到姑娘皲裂的双颊，意在突显姑娘的家境贫寒和生活的艰难，渲染烘托“我”的忧郁和厌烦情绪，也是我产生忧郁和厌烦情绪的原因之一。B.文中“（姑娘）脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化”一句表达了“我”的看法，认为姑娘是现实社会的具体化，是卑俗现实的化身。C.小说开头部分的场景描写，具有灰暗的色调，渲染了冷漠的情绪，不仅为后文姑娘抛橘子的细节作了充分的铺垫，也揭示了“我”的性格。D.小说中的橘子是亲情和爱意的象征，它烛照着灰暗的生活，使人们在沉重的生活重压之下看到希望之光。2.对比是文章重要的表现手法之一。小说中运用了哪几组对比？试作简要分析。3.有人认为这篇小说的主人公是“我”，也有人认为是小姑娘，试结合文本，利用学过的知识，加以探究，说一说你的看法。参考答案：1.A

2.①有色彩的对比。小说前一部分的忧郁、阴暗、厌烦的色调，与后一部分孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比，给人以强烈的视觉冲击力，也预示着心情的变化。②“我”和小姑娘的对比。“我”忧郁、冷漠、悲观，小姑娘心中有爱、对生活充满希望，是小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。③“我”的前后心态对比。之前“我”忧郁、悲观，看到小姑娘抛橘子后“我”产生了莫名其妙的喜悦，有了对美好生活的憧憬。

3.观点一：主人公是“我”。小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。小说的主要“意象”——橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者。小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象。观点二：主人公是小姑娘。小说的主要描写对象是小姑娘。小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节。“我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的启蒙者。“我”只是一个叙述者、观察者，不宜看作小说的主要形象。【1题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，无“渲染烘托”作用，结合文本内容“我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚”分析可知，且只有第一次描写是“产生忧郁和厌烦情绪”的原因。故选A。【2题详解】试题分析：本题主要考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。题干提示“对比是文章重要的表现手法之一”，所谓对比，就是把两种相对立的东西，放在一起，突出其中的一方。结合“冬天的一个夜晚，天色阴沉”“三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起”“给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子”分析可知，文章一开头，一再强调天空的忧郁、阴暗、厌烦的色调，这与后一部分孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比。“我”和小姑娘的对比，“我”忧郁、冷漠、悲观，小姑娘心中有爱、对生活充满希望。结合“我脑子里有说不出的疲劳和倦怠”“漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去”“但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情”分析可知，“我”的前后心态对比，之前“我”忧郁、悲观，看到小姑娘抛橘子后“我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情”，前后形成对比。【3题详解】试题分析：本题主要考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是个开放性的题目，需要学生根据文章内容和自己的生活阅历，人生见识来评价。注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰，切不可模棱两可，观点模糊。要能言之成理，自圆其说。不能强词夺理，故作惊人之语。要能言之成理，言之有据，言之有序。无论认为谁是主人公，都要自圆其说。如果认为主人公是“我”，要回答出“我”在文中的作用，对表达主题的作用。如果认为主人公是“小姑娘”，要回答出“小姑娘”在文中的作用，对表达主题的作用。小说的主要描写对象是小姑娘，小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。【点睛】探究谁是主人公，主要分析：要点明塑造人物角色所用到的描写手法（正面、侧面描写，对比、衬托手法等）及其对主人公的作用；要分析情节怎样围绕主人公展开及其对主人公性格展示所起的作用；要分析小说塑造主人公了怎样的性格及通过该主人公表现什么主题（谁是小说主题最集中的体现者）。3.

窗外人生王呈伟①窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四时而变化，看春天花开，看冬日雪落。看风乍起，吹皱一池秋水，看雨飘落，路上的行人在夏雨中匆匆走过……②人确实需要向外看的勇气，不能囿于一室之中，泯灭突破藩篱的渴望。人在屋里憋闷得久了，倦了，懈怠了，视角就凝固了：这不是体力上的疲惫，而是心智上的衰竭。这时就需要窗子里的人走到窗前，适时放飞一下郁闷的心情，放到太阳底下晒一晒，思想就不会霉掉，人只有在天地问才会多些悟的灵感和做的创意，从容澹定之中，情感才能归于平和，真知方可还原朴素。生活在高楼大厦中被钢筋水泥日益挤压的人群不应只是伏案工作这一种姿势。人的生命也不应只有勤奋这一种底色，人的视野更不该只有室内这一种视角!什么时候能表现出那临窗极目的舒昂，这不仅是一时的心情，更是一种人生的气度。③唐人的窗外别有一番天地，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”门窗俱开的气势也只有唐人做得出。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”凭高远望，极目江河湖泊，才能看懂化外之境，天地间凝结的浩然之气尽被唐人望收眼底，一览无余。这不仅仅是一个视角的诗化，一种眼光的睿智，更是一种胸襟的开放，一个时代精神风貌的缩影。那种昂扬向上，奋发有为的人生价值观，传承为史书中的一脉奇香，引领后来人书写自己的人生。唐人的诗性内含风骨，高蹈得让那些只会追逐利益的后人满面含羞。④宋人的天地似乎是小了些，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”天空从方塘中赏鉴；“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑”。情感交流也要隔着墙。已然没有了穿行天地间的大气，仅剩下移花接木的才气，收回可极八表的目光，定格成庭院深深深几许的偷闲。从此。大宋庭院的天空悬挂上一颗颗多感的心，从“西北望，射天狼”的豪放与自信，演变成“倚门回首”的秀气与精致，目光不再远行，直把雕塑雕成了饰物，放在手中把玩，舒缓自己难以排解的感时伤情。即便宋人有将山水缩龙成寸的智慧，可这窗外庭院的视角也是狭隘多了。⑤清人是背着一肩负担看窗外的，平添了许多无奈，把凭窗的浩叹写进小说，借形象的虚拟隐晦地传达自己对这个世界的冷眼旁观。蒲松龄的聊斋算是打开了一个与普通人对话的轩窗。让山野之人进来，让渔夫樵子进来，让他们身上的清新之气驱散狭小空间封闭了太久的腐气，晦气，浊气……可这种胸襟只体现在落第举子的身上是清一代学子的悲哀。曹雪芹来得率性，径直走到外面，从广阔的天地反观自己的书斋，悟通了人世间的百态人生，“世事洞明皆学问”——他饿着肚子依然能行走在大天大地里，用历经风雨饱润沧桑的笔触写出了惊世骇俗的文字。这是行走在天地间高傲的灵魂，是真正的读书人最后的尊严。在这本可窥一个王朝背影的大书中，让人看到了从兴盛到末路的历史，他开的是封建社会的天窗，容尽了世间的沧海塞田、风花雪月。⑥凭着这一扇扇历史中的大窗，我们仿佛看到一个个鲜活的生命从史册的书香中向我们走来，用生命奏出金石般的声响扣开我们日益禁闭的心扉。时代发展到今天，我们不能埋头做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的窗下囚徒，要从窗内的局促中走出来，任目游万仞，让思想远行。(选自《读者》2007年第14期)16、这是一篇哲理性散文，开篇作者从人们喜欢看窗外景物随四季变化写起，这样写有什么好处？（3分）

17、唐人、宋人、清人的“窗外人生”各有怎样的特点？请简要概括。（4分）

18、在文章结尾作者提出，时代发展到今天，我们不能埋头做窗下囚徒，要从窗内的局促中走出来，让思想远行。你同意作者的这种说法吗？为什么？（4分）

参考答案：16、（１）内容上开篇点题，形象地写出了生活中窗的作用。（1分）（２）形式上引出下文对抽象的窗（或"窗外人生"丰富内涵）的阐述。（或者“为下文写窗外人生的丰富内涵做铺垫”。）（2分）

17、唐人门窗俱开，拥有诗化的视角，睿智的眼光和开发的胸襟，是一个时代精神风貌的缩影。宋人的天地变小，视角变得狭隘，没有了穿行天地间的大气，仅剩下移花接木的才气。清人背着负担看窗外，平添了许多无奈，借助形象的虚拟隐晦地传达自己对这个世界的冷眼旁观。

评分标准：答对一点2分，答对两点4分。18、这是一道开放性的题目，只需言之成理即可。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可，根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给4分。)

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成5—9题。（22分）梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好）战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也？’王无罪岁，斯天下之民至焉。”5．下列句子中的“胜”字与“谷不可胜食也”中的“胜”字意义相同的一项是（）（3分）

A.日出江花红胜火

B.何可胜道也哉

C.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖

D.驴不胜怒，蹄之6．对下列句子中加点的词语的理解，不正确的一项是（）（3分）A.兵刃既接（兵：兵器）

B.谷不可胜食也（胜：超过）C.狗彘食人食而不知检（检：同“敛”，收敛，积蓄）

D.勿夺其时（夺：错过）

7．下列句中加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是（）（3分）

A.王好战，请以战

B.五十者可以衣帛矣

C.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也

D.或百步而后止，或五十步而后止8.下列分析不符合原文意思的一项是（）（3分）A.孟子提出发展生产的三条措施，认为发展生产，使百姓安居乐业，这是行王道的根本。

B.孟子用“狗彘食人食”和“涂有饿莩”的事实深刻地揭示了当时社会的不平等。

C.孟子用“刺人而杀之”归罪于“兵”的比喻，表明害民的是荒年。

D.文章最后一句是说大王不要归咎于年成，而是要反省自己，革除暴政，施仁政，行王道，那么天下的百姓就都会来归顺了。9．把文段中划线的句子翻译成现代汉语。（共10分）翻译下列句子。

（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（4分）（2）然而不王者，未之有也。（3分）（3）是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”（3分）参考答案：5.选B。两句中的“胜”都为“尽”意。A.胜过，超过；C.优美的；D.承受，忍受。6.【解析】选B。胜：尽。7.【解析】选A。A项古今义均为“喜好战争”。B项古义为“可以凭借”，是两个词，今义为“同意，认可”；C项古义为“这样之后却”，今义为表转折的连词；D项古义为“有的（人）”，今义为表选择的连词。8.【解析】选C。“害民的是荒年”错。9.（1）认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，（那么，）头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。

（2）（如果做到）这样却不能称王，（这种情况）是不曾有的。

（3）这种做法和杀死了人却说“不是我杀的，是兵器杀的”又有什么不同呢？

【解析】略5.阅读下面的文言文，完成下列小题：苏定方，冀州武邑人也。父邕，大业末，率乡闾数千人为本郡讨贼。定方骁悍多力，胆气绝伦，年十余岁，随父讨捕，先登陷阵。父卒，郡守又令定方领兵，破贼首张金称于郡南，手斩金称，又破杨公卿于郡西，追奔二十余里，杀获甚众，乡党赖之。后仕窦建德，建德将高雅贤甚爱之，养以为子。雅贤俄又为刘黑闼攻陷城邑，定方每有战功。及黑闼、雅贤死，定方归乡里。贞观初为匡道府折冲随李靖袭突厥颉利于碛口靖使定方率二百骑为前锋乘雾而行颉利及隋公主狼狈散走余众俯伏，靖军既至，遂悉降之。军还，授左武候中郎将。永徽中，转左卫勋一府中郎将，从左卫大将军程知节征贺鲁，为前军总管。副大总管王文度害其功，矫称别奉圣旨，以知节恃勇轻敌，使文度为其节制，遂收军不许深入。终日跨马被甲结阵，由是马多瘦死，士卒疲劳，无有战志。定方谓知节曰：“本来讨贼，今乃自守，马饿兵疲，逢贼即败。怯懦如此，何功可立！须囚文度，飞表奏之。”知节不从。至恒笃城，有胡降附，文度又曰：“比我兵回，彼还作贼，不如尽杀，取其资财。”定方曰：“如此，自作贼耳，何成伐叛？”文度不从。及分财，唯定方一无所取。师还，文度坐处死，后得除名。定方前后灭三国，皆生擒其主。赏赐珍宝，不可胜计，仍拜其子庆节为尚辇奉御，定方俄迁左武卫大将军。乾封二年卒，年七十六。高宗闻而伤惜，谓侍臣曰：“苏定方于国有功，例合褒赠，卿等不言，遂使哀荣未及。兴言及此，不觉嗟悼。”遽下诏赠幽州都督，谥曰庄。（选自《旧唐书·苏定方传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.贞观初/为匡道府折冲/随李靖袭突厥颉利于碛口/靖使定方率二百骑为前锋/乘雾而行/颉利及隋公主狼狈散走/B.贞观初为匡道府/折冲随李靖袭突厥颉利于碛口/靖使定方率二百骑/为前锋乘雾而行/颉利及隋公主狼狈散走/C.贞观初/为匡道府/折冲随李靖/袭突厥颉利/于碛口靖使/定方率二百骑为前锋/乘雾而行颉利及隋公主狼狈散走/D.贞观初为匡道府折冲/随李靖袭突厥颉利/于碛口/靖使定方率二百骑/为前锋乘雾而行/颉利及隋公主狼狈散走/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“授”，文中指授予官职，类似词语还有“起”“征”“拜”“除”等。B.“表”，文中指古代常用的一种文体，指给皇帝的书信、奏章，如诸葛亮的《出师表》。C.“卒”，文中指死，封建社会中一般称士大夫死为卒；天子、皇后以及诸侯之死则称“崩”。D.“卿”，文中指君主对臣民的称呼，我国古代也常用来指高级官名。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.苏定方骁勇善战。他十多岁时就跟随父亲征战，每次都冲锋在前；曾打败杨公卿，追击逃兵二十多里，乡里因为他而得以安定。B.苏定方受大臣喜爱。他在窦建德部下任职，后来跟随窦建德的部下高雅贤攻陷城邑，每次都有战功，高雅贤也因此收他做义子。C.苏定方为人正直。永徽年间征讨贺鲁时，王文度忌妒他的功劳而屡屡与他意见不合，但苏定方自有原则，最后分财物时，苏定方一无所取。D.苏定方深受皇帝赏识。他前后灭掉三个国家并活捉其国君，获得了很多的赏赐；他病逝后，唐高宗感到非常痛惜并赐予其谥号。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）父卒，郡守又令定方领兵，破贼首张金称于郡南，手斩金称。（2）矫称别奉圣旨，以知节恃勇轻敌，使文度为其节制，遂收军不许深入。参考答案：10.A

11.C

12.B

13.（1）父亲死后，郡守又让苏定方领兵，在郡南打败盗贼首领张金称，亲手杀死张金称。（2）假称另外得到圣旨，因程知节恃勇轻敌，令王文度替他指挥部队，于是召回军队不许深入。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题“贞观初”为表时间的状语，应独立断开，排除BD项；“匡道府折冲”为官职名，中间不停顿，排除C项。故选A项。【11题详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，称诸侯之死为“薨”。故选C项。【12题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。B项，“每次都有战功，高雅贤也因此收他做义子”错，原文第二段“后仕窦建德，建德将高雅贤甚爱之，养以为子。雅贤俄又为刘黑闼攻陷城邑，定方每有战功”，收他为义子不是因为“每次都有战功”，此处强加因果。故选B项。【13题详解】试题分析：本题考核文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。第一句关键词：“卒”，死；“破”，打败；“破贼首张金称于郡南”，状语后置；“手”，亲手。第二句关键词：“矫”，诈称、假称；“以”，因、因为；“恃”，依赖、仗着；“为”，介词，替；“节制”，指挥（部队）。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征，据此我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗，文言文中整句较多，骈偶常见，在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断，翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：苏定方，是冀州武邑人。父名邕，大业末年，率乡里几千人为本郡讨伐盗贼。苏定方骁勇彪悍力气过人，胆略超人，十多岁时，随父征讨追捕盗贼，率先攻入敌阵。父亲死后，郡守又让苏定方领兵，在郡南打败大贼首领张金称，亲手杀死张金称，又在郡西打败杨公卿，追击逃兵二十多里，杀死和俘获很多，乡里依赖他得以安定。后来在窦建德部下任职，窦建德的部将高雅贤特别喜欢他，收他做养子。高雅贤不久又替刘黑闼攻陷城邑，苏定方每次都有战功，等到刘黑闼、高雅贤死后，苏定方就回到了乡里。贞观初年，任匡道府折冲，跟随李靖在碛口袭击突厥颉利，李靖派苏定方率领二百骑兵做先锋，乘雾行进，颉利和隋朝的公主狼狈散逸，余众俯伏在地，李靖大军到达后，便全部投降。军队返回，授任左武侯中郎将。永徽年间，转任左卫勋一府中郎将，随从左卫大将军程知节（即程咬金）征讨贺鲁，任前军总管。副大总管王文度嫉妒他的功劳，假称另外得到圣旨，因程知节恃勇轻敌，令王文度替他指挥部队，于是召回军队不许深入。士兵每日骑马，披甲结阵，因此战马大多饿死，士卒疲劳，没有斗志。苏定方对程知节说：“本是为了讨贼，现在却成了自守，马饿兵疲，遇上敌人就会失败，如此怯懦，怎能立功！应当囚禁王文度，飞速传递表章上奏朝廷。”程知节不听。到达恒笃城，有些胡人投降归附，王文度又说：“等我回军后，他们还是做贼，不如全部杀死，夺取他们的财物。”苏定方说：“这样做就是自己在做贼，怎能讨伐叛贼？”王文度不听。等到分财物时，只有苏定方一无所取。军队返回，王文度因此获罪被处以死刑，后来仅以免官作罢。苏定方前后灭掉三个国家，都将其国王活捉，赏赐的珍宝，不计其数，并拜其子苏庆节为尚辇奉御。苏定方不久迁任左武卫大将军，乾封二年去世，终年七十六岁。高宗听到他的死讯感到悲伤痛惜，对侍臣说：“苏定方对国有功，按例应当褒奖封赠，卿等不说，致使死后荣宠未能及时颁下。言及于此，不觉悲叹痛惜。”立即下诏追赠幽州都督，谥号为“庄”。6.文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列各题。谢安，字安石。年四岁时，谯郡桓彝见而叹曰：“此儿风神秀彻，后当不减王东海。”及总角，善行书。少有重名。

寓居会稽，与王羲之及许询、支遁游处，出则渔弋山水，入则言咏属文，无处世意。尝与孙绰等泛海，风起浪涌，诸人并惧，安吟啸自若。舟人以安为悦，犹去不止。风转急，安徐曰：“如此将何归邪？”舟人承言即回。众咸服其雅量。时安弟万为西中郎将，总藩任之重。及万黜废，安始有仕进志，时年已四十余矣。西大将军桓温请为司马，将发新亭，朝士咸送。既到，温甚喜，言生平，欢笑竟日。既出，温问左右：“颇尝见我有如此客不？”

简文帝疾笃，崩，温入赴山陵，止新亭，大陈兵卫，将移晋室，呼安及王坦之，欲于坐害之。坦之甚惧，问计于安。安神色不变，曰：“晋祚存亡，在此一行。”既见温，坦之流汗沾衣，倒执手版。安从容就席，坐定，谓温曰：“安闻诸侯有道，守在四邻，明公何须壁后置人邪？”温笑曰：“正自不能不尔耳。”遂笑语移日。坦之与安初齐名，至是方知坦之之劣。

时苻坚强盛，疆埸多虞，诸将败退相继。安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。坚后率众，号百万，次于淮肥，京师震恐。加安征讨大都督。玄入问计，安夷然无惧色，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出山墅，亲朋毕集，方与玄围棋赌别墅。安常棋劣于玄，是日惧，便为敌手而又不胜。安遂游涉，至夜乃还，指授将帅，各当其任。

玄等既破坚，有驿书至，安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色，棋如故。客问之，徐答云：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限①，心喜甚，不觉屐齿之折，其矫情镇物如此。

安少有盛名，时多爱慕。安本能为洛下书生咏，有鼻疾，故其音浊，名流爱其咏而弗能及，或手掩鼻以学之。（选自《晋书?谢安传》，有删改）【注】：①户限：门槛。（1）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是A．言生平，欢笑竟日竟：从头至尾B．安从容就席，坐定就：靠近，趋向C．众咸服其雅量雅量：宽宏的度量D．亲朋毕集毕：结束（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．谢安，是参加王羲之兰亭集会的一员，平日与王羲之诗酒唱和，书法切磋。两人所处的家族被称为“王谢”，是晋时左右朝廷的两姓豪门望族。B．总角，古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”，用来代指八九岁至十三四岁的少年。束发是指古代男子到了十五岁，要把原先的总角解散，扎成一束，表示已经成年。C．崩，天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不禄，庶人死曰死。死，是古人很忌讳的字眼，出于感情表达的需要，人们常常使用一些讳饰的说法，如“山陵崩”“填沟壑”，都应译为“死”。D．晋祚，指晋朝的皇位。祚，福气，运气。祚薄就是福分微薄。国祚即国家之运道，引申为王朝维持的时间。（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．谢安少年时便颇具声名，长大后寄情山水诗文，不愿做官；在弟弟谢万遭到废黜以后，他才考虑当官，这时候已经四十多岁了。B．桓温非常看重谢安，请他做司马；谢安到了以后桓温和他相谈甚欢，等他走后还问左右，你们以前有没有看过我有这样的客人，意思是谢安这个人才实在难得。C．淝水之战前，谢玄问计，谢安不作答，反而和他以别墅作赌注下围棋。谢安棋艺上本不如谢玄，加之内心紧张害怕，未能取胜。D．谢安少时，当时很多人爱慕他，有些人摹仿他进行“洛下书生咏”的时候，竟连他因为鼻子的毛病而发出的浑浊的声音也一并摹仿。（4）把下列句子翻译成现代汉语。①安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色，棋如故。②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。③仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。参考答案：答案：（1）D（2）B（3）C（4）①谢安正在和客人下围棋，看完信，就拿了放在床上，毫无欣喜之色，像刚才一样继续下棋。②希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。③仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上万物的繁多，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。【考点】文言文阅读。【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【解答】（1）D

召集全部的亲朋好友。毕：全，都。（2）B

“束发”理解错，束发是指男子成童。（3）C

“加之内心紧张害怕，未能取胜”错，原文为“安常棋劣于玄，是日惧，便为敌手而又不胜”，意思是“谢安平时棋艺不如张玄，这天张玄心中害怕，就和他下了个棋逢敌手，还不能取胜”，谢安棋艺上本不如对手，但他从容镇定，对手却紧张害怕，所以未分胜负。（4）①方：正在；书：信；故：刚才。句子翻译为：谢安正在和客人下围棋，看完信，就拿了放在床上，毫无欣喜之色，像刚才一样继续下棋。②愿：希望；矜悯：怜恤；听：任，这里是准许、成全；庶：庶几，或许，表示希望或推测；保：安；卒：终。句子翻译为：希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。③之：定语后置的标志；所以：用来…的；信：确实，实在。句子翻译为：仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上万物的繁多，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。参考译文：谢安，字安石。四岁时，谯郡的桓彝看到他赞叹说：“这孩子神采清秀明达，以后可以比得上王东海。”到了童年时，善于写行书。年少时就颇有名声。

谢安住在会稽，和王羲之、许询、支遁一起游玩交往。外出就在山水间捕鱼猎禽，回家就吟诗作文，没有做官的心意。他曾经和孙绰等人乘船出海，大风起，巨浪涌，大家都很害怕，只有谢安吟啸自如。船夫认为谢安很高兴，仍然向前划个不停。大风加剧，谢安慢慢地说：“这样的话什么时候回去呢？”船夫听了这话就往回走了。大家都佩服谢安的雅量。当时谢安的弟弟谢万是西中郎将，总承边藩重任。等到谢万被罢黜，谢安才萌生了做官的心意，这时已经四十多岁了。

征西大将军桓温请谢安做司马，他从新亭出发，朝中人士都去送他。到了后，桓温很喜欢他，言说生平，相谈甚欢一整天。他走了后，桓温问左右：“你们曾看见过我有这样的客人吗？”

简文帝病重而死，桓温奔赴他的坟墓，停宿新亭，大摆兵阵，想要谋篡晋的皇位，召唤谢安和王坦之，要在座中杀了他们。王坦之很害怕，问谢安有什么计策。谢安神色不变，说：“晋朝皇位的存亡，就取决于我们去的这一趟。”见了桓温后，王坦之汗水沾湿了衣服，手上的官版都拿倒了。谢安从容不迫在席间坐定，对桓温说：“我听说诸侯遵循道义，让军队镇守在国家边境，明公您又何必把人安置在墙后面呢？”桓温笑着说：“正是不得已这样做罢了。”于是和桓温笑谈了很长时间。王坦之一开始和谢安齐名，到这件事后才知道王坦之不如谢安。

当时苻坚兵力强盛，战场上颇有忧患，诸位将领相继败退。谢安派弟弟谢石和侄儿谢玄随机应变和敌军交战，常打胜仗。后来苻坚率军号称百万，在肥水驻扎，京城震惊恐慌。于是任命谢安为征讨大都督。谢玄进房间问他计策，谢安神色平和，毫不慌张，回答说：“我心里已经有谋划了。”接着就没声音了。谢玄不敢再说，就让张玄再去请教。谢安于是就下令坐车外出去了山间别墅，召集亲朋好友，以别墅为注和张玄下围棋。谢安平时棋艺不如张玄，这天张玄心中害怕，就和他下了个棋逢敌手，还不能取胜。谢安于是就外出游玩，到了夜里才回来，指挥授意各个将领，各自担当职责。

谢玄在前线打败苻坚后，有驿站传送的战报送达，谢安正在和客人下围棋，看完信，就拿了放在床上，毫无欣喜之色，像刚才一样继续下棋。客人问他，他缓缓地回答说：“小子们打败了敌人。”下完以后，回到房间，心里太过高兴，过门槛的时候把木屐齿都弄折了都不知道。他故作镇静到了这样的程度。

谢安年少时颇有盛名，当时人都很喜爱他。他能够用洛阳书生的方言吟诗，因为有鼻窦炎，所以发音浑浊。当时的社会名流喜欢他吟诗的腔调，但是比不上他，有人就用手捂住鼻子来学。三、语言文字运用（20分，共4题）7.汉字博大精深，请仿照示例，从备选汉字中选择两个，使用拆分法，形义结合，对其进行正面、积极的解读。每个字的解读不超过30字。示例1：您：对“你”“心”存一份敬重。示例2：协：“十”个人齐心“办”一件事，再大的事也可成就。备选汉字：恩、功、聪、趣、值。参考答案：无论施“恩”还是报“恩”，都“因”有颗真诚的“心。【详解】本题考查学生把握字形结构以及语言表达准确的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“仿照示例，从备选汉字中选择两个，使用拆分法，形义结合，对其进行正面、积极的解读。每个字的解读不超过30字”，然后分析示例是如何解读汉字的，再分析备选汉字的结构和意思，最后进行拟写即可。答题的时候先拆字，按照字的组合，将字拆开为合适的两个或几个字；然后根据字的意思，联想、想象，确定一种富有生活情趣的思想和情感；接着根据上述思想、情感造句；最后还要修饰和润色该句子，主要使用修辞、描写等方法，用富有生活情趣的有文学优美和意蕴的字词来表达。如“恩”可以拆解为“因”和“心”，给人“恩”“有心”，报人恩也是“有心”，“因”和“心”就构成了“恩”；如“聪”，用“耳”用“口”不如用“心”，是为“聪”明灵秀。8.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（

）①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。A.①②⑤③④B.①②③⑤④C.④②①⑤③D.④②①③⑤参考答案：C【详解】试题分析